РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ИНСТИТУТ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ
ПРОГРАММА ПРОВЕДЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ ЭКСПЕРТОВ В СДС «АПИКОН» Управление качеством. Сертификация. СДС «АПИКОН»
|
Москва, 2011г.
Программа проведения обучения экспертов в Системе «Апикон»:
1. Эволюция развития понятия «качество». Сертификация, виды сертификации. Сертификация продукции.
(24 часа – 4 рабочих дня).
2. Правила функционирования Системы добровольной сертификации аппаратно-программных и информационных комплексов образовательного назначения(24 часа – 4 рабочих дня).
3. Экспертиза педагогической продукции, реализованной на базе информационных и коммуникационных технологий (24 часа – 4 рабочих дня).
Тематический план обучения экспертов Системы «Апикон»
№ темы | Наименование разделов и тем | Количество часов | ||||||||
Всего | Лекции | Практ. занятия | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ||||||
1. Эволюция развития понятия «качество». Сертификация, виды сертификации. Сертификация продукции. | ||||||||||
Эволюция развития понятия «качество». | ||||||||||
Тема 1. | Динамика развития понятия «качество» | 1 | ||||||||
Тема 2. | Отечественный опыт управления качеством | 1 | ||||||||
Тема 3. | Деминга. | 2 | ||||||||
Тема 4. | Сравнение ТQM и ИСО 9000. | 1 | ||||||||
Тема 5. | Цикл PDCA | 1 | ||||||||
Всего часов | 6 | |||||||||
Требования Международных стандартов и стандартов РФ к управлению качеством. | ||||||||||
Тема 1. | Стандарты серии ГОСТ Р ИСО 9000 | 1 | ||||||||
Тема 2. | Отраслевые стандарты РФ по управлению качеством. | 1 | ||||||||
Тема 3. | Проблемы систем менеджмента качества (СМК). «Болезни» российского менеджмента» | 0,5 | ||||||||
Тема 4. | Требования к созданию СМК образовательных учреждений. | 2 | ||||||||
Тема 5. | Правила проведения сертификации СМК организаций. | 1,5 | ||||||||
Всего часов | 6 | |||||||||
Сертификация, виды сертификации. Сертификация продукции. | ||||||||||
Тема 1. | Виды сертификации | 0,5 | ||||||||
Тема 2. | Назначение и область деятельности Системы добровольной сертификации | 0,5 | ||||||||
Тема 3. | Организационная структура Системы и функции ее участников. | 1,5 | ||||||||
Тема 4. | Общие положения по сертификации в соответствии с требованиями НТД | 2,5 | ||||||||
Тема 5. | Схемы проведения сертификации продукции | 1 | ||||||||
Всего часов | 6 | |||||||||
Виды затрат на качество | 1 | |||||||||
Методы определения качества продукции | 1 | |||||||||
Применение статистических методов при определении и управлении качеством продукции | 2 | |||||||||
Применение экспертных методов при определении и управлении качеством продукции | 2 | |||||||||
Всего часов | 6 | |||||||||
2. Правила функционирования Системы добровольной сертификации аппаратно-программных и информационных комплексов образовательного назначения | ||||||||||
I. Правила функционирования системы. | ||||||||||
Тема 1. | Назначение и область деятельности Системы добровольной сертификации аппаратно-программных и информационных комплексов образовательного назначения. Организационная структура Системы. | 2 | 2 | ‑ | ||||||
Тема 2. | Направления проведения инспекционного контроля, проводимого в рамках аккредитации системы «АПИКОН» | 1 | 1 | - | ||||||
Тема 3. | Финансирование работ | 0,5 | 0,5 | ‑ | ||||||
Всего часов | 3,5 | 3,5 | ||||||||
2. Порядок проведения работ по сертификации продукции | ||||||||||
Тема 1. | Правила проведения работ по сертификации продукции | 1 | 1 | |||||||
Тема 2 | Требования к проведению сертификационных испытаний продукции | 1 | 1 | |||||||
Тема 3 | Проведение инспекционного контроля за сертифицированной продукцией. | 0,5 | 0,5 | |||||||
Всего часов | 2,5 | 2,5 | ||||||||
3. Порядок применения знака соответствия Системы АПИКОН. | ||||||||||
Тема 1. | Назначение знака соответствия. Системы АПИКОН | 2 | 2 | ‑ | ||||||
Тема 2. | Порядок применения знака соответствия. | ‑ | ||||||||
Тема 3. | Требования к изображению Знака соответствия. | ‑ | ||||||||
Всего часов | 2 | 2 | ||||||||
4. Требования к испытательным лабораториям и правила их аккредитации. | ||||||||||
Тема 1. | Назначение испытательных лабораторий Системы АПИКОН | 3 | 3 | ‑ | ||||||
Тема 2. | Состав и структура испытательной лаборатории | ‑ | ||||||||
Тема 3. | Обязанности, права, ответственность ИЛ. Взаимодействие ИЛ с другими организациями. | ‑ | ||||||||
Тема 4. | Обязанности по разработке и актуализации руководящих документов ИЛ. Особенности ведения документации Системы АПИКОН | 2 | 2 | |||||||
Тема 5 | Правила аккредитации ИЛ. Инспекционный контроль за работой ИЛ. | 1,0 | 1 | |||||||
Всего часов | 6 | 6 | ||||||||
5. Требования к экспертам по проведению инспекционных контролей за деятельностью ИЛ, качеством сертифицированной продукции. Правила аттестации экспертов. | ||||||||||
| Тема 1. | Требования к экспертам в соответствии с положениями Международных стандартов серии ИСО 9000 версии 2000 года и разработанных на их основе стандартов РФ | 4 | 2 | 2 |
| ||||
| Тема 2 | Требования к экспертам в Системе АПИКОН. | 1 | 1 |
| |||||
| Тема 3 | Права и обязанности эксперта. | 0,5 | 0,5 |
| |||||
| Тема 4 | Порядок ведения реестров Системы АПИКОН | 0,5 | 0,5 |
| |||||
| Тема 5 | Порядок аттестации экспертов в Системе АПИКОН. | 0,5 | 0,5 |
| |||||
| Тема 6. | Порядок привлечения экспертов к деятельности по проведению инспекционного контроля в Системе АПИКОН. | 0,5 | 0,5 |
| |||||
| Тема 7 | Контроль за деятельностью экспертов | 0,5 | 0,5 |
| |||||
| Всего часов | 8 | 6 | 2 |
| |||||
| Дифференцированный зачет по курсу | 2 |
| |||||||
| . Всего часов по курсу | 48 |
| |||||||
| Экспертиза педагогической продукции, реализованной на базе информационных и коммуникационных технологий |
| ||||||||
| 1.Основные требования технических условий к сертифицируемой продукции | 2 |
| |||||||
3-ий этап | ||||||||||
1. Дидактические возможности информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) и их реализация при разработке педагогической продукции. | ||||||||||
ема 1. | Дидактические возможности информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), их реализация при разработке педагогической продукции, функционирующей на базе ИКТ. | 1 | 1 | ‑ | ||||||
ема 2. | Виды педагогической продукции, реализованной на базе ИКТ. | 0,5 | 0,5 | ‑ | ||||||
Тема 3. | Педагогико-эргономические требования к педагогической продукции, реализованной на базе ИКТ: педагогические требования (дидактические; методические; обоснование выбора тематики учебного курса; проверка на педагогическую целесообразность использования и эффективность применения); технические требования; эргономические требования; эстетические требования; требования к оформлению учебно-методической и инструктивной документации | 1 | 1 | - | ||||||
Тема 4. | Характерные особенности учебно-воспитательного процесса с использованием средств ИКТ. | 1 | 1 | ‑ | ||||||
Всего часов | 3,5 | 3,5 | ||||||||
2. Экспертно-аналитическая деятельность по оценке качества педагогической продукции, реализованной на базе ИКТ. | ||||||||||
Тема 1. | Основные направления оценки качества педагогической продукции, реализованной на базе ИКТ: критериальная оценка методической пригодности, основывающаяся на использовании критериев оценки качества; экспериментальная проверка педагогической целесообразности использования, основанная на практической апробации применения в процессе обучения в течение определенного периода; экспертная оценка качества, основанная на компетентном мнениии экспертов, знающих данную область и имеющих научно-практический потенциал для принятия решения; комплексная оценка качества, интегрирующая все или некоторые из вышеперечисленных подходов | 2,5 | 1,5 | 1 | ||||||
Тема 2. | Отечественный и зарубежный опыт оценки качества педагогической продукции, реализованной на базе ИКТ. | 1 | 1 | |||||||
Всего часов | 3,5 | 2,5 | 1 | |||||||
3. Экспертная оценка качества электронного средства образовательного назначения. | ||||||||||
Тема 1. | Электронные средства образовательного назначения, в том числе реализованные в сетях, их типология по функциональному и методическому назначению. | 2 | 1 | 1 | ||||||
Тема 2. | Дидактические и педагогико-эргономические требования к Электронным средствам образовательного назначения, этапы их проектирования и разработки. | |||||||||
Тема 3. | Исходные требования к разработке сценария Электронного средства образовательного назначения, программного средства учебного назначения. | |||||||||
Набор показателей для характеристики Электронного средства образовательного назначения, программного средства учебного назначения. «Оценочный лист качества» Электронного средства образовательного назначения, программного средства учебного назначения. | 2 | 1 | 1 | |||||||
Экспертная оценка и отбор электронных средств образовательного назначения. Педагогико-эргономическая целесообразность сертифицирования Электронного средства образовательного назначения. | 1 | 0,5 | 0,5 | |||||||
Нормативно-правовая база защиты авторских прав разработчика электронных средств образовательного назначения. Использование лицензионного программного обеспечения в учебном процессе. | 0,5 | 0,5 | ||||||||
Всего часов | 5,5 | 3 | 2,5 | |||||||
4. Автоматизация процессов информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и управления в сфере образования на базе использования средств ИКТ. | ||||||||||
Тема 1. | Информационное обеспечение внутришкольного управления и внутришкольного менеджмента. Возможности использования средств ИКТ в процессе принятия и реализации управленческих решений в образовательном учреждении | 0,5 | 0,5 | ‑ | ||||||
Тема 2. | Особенности процессов автоматизации информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса и управления в сфере образования. Использование средств ИКТ в образовательном мониторинге | 1 | 0,5 | 0,5 | ||||||
Тема 3. | .. Использование средств ИКТ для автоматизации информационной деятельности в организационном управлении и ведения делопроизводства в учебном заведении. | 0,5 | 0,5 | |||||||
Тема 4. | Технологии использования средств ИКТ при составлении и использовании организационно-распорядительной и информационно-справочной документации. Использование распределенного информационного ресурса в целях оптимизации управления в учебном заведении. | 1 | 1 | |||||||
Тема 5. | Информационная служба консультирования. Единое информационное образовательное пространство учебного заведения среднего уровня образования, реализованное в условиях функционирования информационной среды учебного заведения. | 1 | 0,5 | 0,5 | ||||||
Всего часов | 4 | 1,5 | 2,5 | |||||||
| .5. Инструментальные программные средства для разработки электронных средств образовательного назначения. |
| ||||||||
| Тема 1 | Инструментальные программные средства для разработки Электронного средства образовательного назначения. | 2 | 1 | 1 |
| ||||
| Тема 2 | Психолого-педагогические и технологические особенности разработки Электронных средств образовательного назначения различных типов. | 1 | 1 |
| |||||
| Тема 3 | Разработка Электронных средств образовательного назначения с использованием различных средств и систем (универсальные языки программирования, проблемно-ориентированные (авторские) языки программирования, специализированные инструментальные программные системы, реализующие возможности технологии мультимедиа). | 2 | 1 | 1 |
| ||||
| Всего часов | 23 |
| |||||||
| Дифференцированный зачет по курсу | 1 |
| |||||||
| Всего часов по курсу | 24 |
| |||||||
Российский портал информатизации образования содержит: все по проблемам информатизации образования в 20 разделах, скачать бесплатно
