12.04.12
Внеклассное интегрированное занятие (математика + русский язык)
Тема:
«От аршина к метру»
Цель:
- Предметные:
ü Познакомить учащихся со старинными мерами длины, их толкованием и соответствием с современными.
- Метапредметные:
ü Развивать учебно – познавательную активность.
ü Развивать умение учащихся в выборе источника информации, умение классифицировать, умение моделировать действия.
- Личностные:
ü Обогатить словарный запас учащихся.
ü Совершенствовать навыки работы учащихся с ИКТ
ОБОРУДОВАНИЕ:
1. Интерактивная доска
2. Проектор.
3. Персональный компьютер (для учителя)
4. Ноутбуки (для учеников)
5. Веб – камера.
6. Толковый словарь.
7. ..
Наглядный материал:
1. Плакаты – рисунки старинных русских мер длины.
2. Иллюстрации к сказкам.
3. ..
ХОД ЗАНЯТИЯ:
I. Организационный момент.
-Сегодня на занятии мы попробуем совместить несовместимое: математику и русский язык, информатику и литературу. А помогут нам в этом сказки.
-Вы любите сказки?
-Мы сейчас проверим, а насколько хорошо вы их знаете.
Чтение отрывков из сказок:
ü «Это был, в самом деле, большой тюльпан, но в чашечке его сидела живая девочка. Она была маленькая – маленькая, всего в дюйм ростом. Потому ее так и прозвали…» КАК?
-Назовите это произведение? Кто автор? («Дюймовочка», )
ü «…Старый Мазай любит до страсти
Свой низменный край.
За сорок верст в Кострому прямиком
Сбегать лесами ему нипочем.
…С каждой минутой вода подбиралась
К бедным зверькам: уж под ними осталось
Меньше аршина земли в ширину,
Меньше сажени в длину»
- Назовите произведение?
- Кто автор? («Дедушка Мазай и зайцы» Николай Алексеевич Некрасов)
ü «Да еще рожу конька
Ростом только три вершка,
На спине с двумя горбами
Да аршинными ушами»
-Назовите произведение?
-Кто автор? («Конек – горбунок» Петр Ершов)
-Что объединяет эти фрагменты? (Старинные меры длины)
II. Сообщение темы занятия:
Тема сегодняшнего занятия: «Старинные меры длины»
III. Проблемный вопрос, целеполагание.
Посмотрите внимательно на иллюстрацию к последней сказке. Художник допустил ошибку, догадайтесь какую? ??? (иллюстрация со знаком вопроса)
-Что нужно знать, чтобы найти эту ошибку?
Моделирование действий.
- Дать толкование устаревшим словам с помощью различных источников. Установить соответствие старинных мер длины и современных. Посмотреть, соблюдены ли художником эти размеры.
РАЗМИНКА
-А для начала проверим, насколько вы грамотны, и выберем лучшего грамотея. (Словарный диктант)
Аршин, вершок, километр, дециметр, дюйм, сажень, сантиметр, миллиметр.
Взаимопроверка диктанта с помощью веб – камеры.
-На какие группы вы можете их разбить с точки зрения русского языка? (устаревшие слова и современные)
-Как эти группы можно назвать с точки зрения математики? (старинные единицы длины и современные)
Деление на группы с помощью интерактивной доски. Подписать название групп.
ЭТАП 1
-Дадим толкование этих устаревших слов.
-Где мы можем найти эту информацию? (толковый словарь, Интернет)
Поиск информации. (По группам)(САМИ дадим, кому что)
1 группа: слова АРШИН, ВЕРШОК по словарю
2 группа: слова ДЮЙМ, САЖЕНЬ с помощью Интернета.
ЭТАП 2
Установленные соответствия вывесить на доску. (Изображение частей тела и современная мера) Найти картинки
-Что на этих рисунках общего? Изображены части тела.
-Почему? В старину не было приборов для измерения длины, и люди использовали то, что всегда было под рукой.
-Давайте попробуем, как они это делали.
ПРИГОТОВИТЬ КЛУБКИ
Отмеряем: аршин, маховая сажень, косая сажень, вершок
У нас в гостях русский купец. Он предлагает вам решить задачи:
Собрался с дочерьми на бал,
На ярмарке товару понабрал.
Купил двум дочерям своим
Парчовой ткани шесть аршин.
Вопрос: Сколько метров ткани получит каждая?
Дети вычисляют.
Привез еще и ленты атласные
Для двух дочерей своих прекрасных.
Последние три маховые сажени взял.
Вопрос: Сколько метров ленты получит каждая дочь?
Дети вычисляют.
-Все ли мы узнали для того, чтобы ответить на проблемный вопрос?
Работа с составленным планом.
ЭТАП 3
-Решение задачи. Вычислить размеры ушей и тела Конька – горбунка.
-Схематично нарисуйте, как он должен выглядеть.
IV. Практическая работа.
Предлагаем вам выполнить практическую работу. Приглашаем двух учеников.
Каждый отмеряет три аршина. Затем сравниваем полученные отрезки.
Приходим к выводу: старинные меры длины были несовершенны, ведь размеры частей тела у всех людей разные. Поэтому со временем возник вопрос о приведении мер длины в единую систему, которой мы с вами и пользуемся сейчас.
Таким образом, мы сегодня совершили путешествие во времени: от аршина – к метру. (ОТКРЫВАЕМ ВТОРУЮ ТЕМУ)
V. Пословицы
Но до сих пор эти устаревшие слова употребляются в пословицах и поговорках.
Приведите примеры.
Вставьте пропущенные слова в пословицы, объясните их смысл.
Семи пядей во лбу. Так говорят про очень умного человека. Я желаю, чтобы вы были семь пядей во лбу. А что такое ПЯДЬ – узнайте дома.
Дюйм
2,54 см
71 см
Маховая сажень
1м 76 см
Косая сажень
2м 48 см
1. Дать толкование устаревшим словам с помощью различных источников.
2. Установить соответствие старинных мер длины и современных.
3. Посмотреть, соблюдены ли художником эти размеры.
аршин
дюйм
сажень
вершок
Вершок
4,45 см
