"Как крабик дом искал"
Цель. Активизировать словарь детей по теме "Животный мир морей и океанов". Совершенствовать грамматический строй речи. Упражнять в звуковом анализе. Уточнять представления о свойствах воздуха и связи между формой предмета и его плавучестью. Формировать познавательный интерес к природе.
Материал. Ширма, оформленная изображениями водорослей, морских звезд, камешков. Шапочки-маски краба, ската, осетра, бычка. Металлическая полоска, коробочка из металла. Сюжетная картинка (иллюстрация) с изображением корабля в море. Бутылка с письмом. Картинки (иллюстрации) к играм. Бумага для поделок в стиле оригами. Заготовка для панно "Рыбье царство".
Предварительная работа. Чтение книг: С. Сахарнов "Морские сказки", "В мире дельфинов и осьминога"; Н. Сладков "Рыбы". Беседы с детьми о морских животных. Рассматривание предметных картинок с морскими обитателями. Лепка "Подводный мир".
Ход занятия
Воспитатель. Назовите свои имена и скажите, сколько в них слогов.
Дети по очереди называют свои имена по слогам. "Меня зовут Са-ша. В моем имени два слога". И т. д.
Воспитатель (указывает на ширму).Что вы видите? (Морские звезды, камешки, водоросли). Как вы думаете, почему все это появилось
в групповой. комнате. Правильно. На чем можно путешествовать по
. морю? ( На лодке, корабле, пароходе). Давайте поплывем на корабле. Чтобы путешествие было безопасным, предлагаю выяснить, почему же корабли не тонут в воде. Для этого проведем опыты.
Рассмотрите металлическую полоску. Какая она? ( Холодная, гладкая).
Опыт 1. В сосуд с водой поместим металлическую полоску. Что вы наблюдаете?
( Полоска утонула).
Опыт 2.
( Демонстрирует металлическую коробочку). Рассмотрите коробочку. Из какого она материала? ( Коробочка из металла). Положим коробочку на поверхность воды. Что вы наблюдаете? ( Коробочка не тонет). Нам предстоит выяснить, почему полоска металла тонет, а коробочка из того же материала не тонет. Посмотрите на них еще раз внимательно и скажите, чем они отличаются. ( Полоска плоская, а коробочка объемная.) Назовите предметы, которые имеют объемную форму. ( Мяч, стакан, шарик.)
Что находится внутри объемных предметов? ( Воздух.) Так почему же полоска утонула, а коробочка нет? Делаем вывод: в коробочке есть воздух. Предметы, в которых есть воздух, не тонут. Корпус корабля объемный. Как вы думаете, почему корабли не тонут в воде? ( Корпус заполнен воздухом, поэтому корабль не тонет.)
Что умеет делать наш корабль? ( Стоять, поворачивать, плыть.) Рассмотрите картинку и составьте и составьте предложение о корабле.( Корабль бежит по волнам.) Повторите это предложение несколько раз, выделяя голосом нужное слово в зависимости от вопроса. Что бежит по волнам? ( Корабль бежит по волнам.) Что делает корабль? ( Корабль бежит по волнам.) Где, по чему бежит корабль? ( Корабль бежит по волнам.)
Теперь можем отправляться в путешествие по морю.
Упражнение на релаксацию (под фонограмму "Морской бриз").
Воспитатель. Закроем глаза, положим руки на колени и мысленно пообщаемся с морем, послушаем, как разговаривают песок,
волны и ветер.
Дети выполняют упражнение. Музыка заканчивается.
Воспитатель (демонстрирует бутылку с письмом). Посмотрите, из воды появилась бутылка, а в ней письмо. (Достает из бутылки письмо и читает.)
"Сегодня состоится инсценировка морской сказки "Как крабик дом искал". Приглашаются все. Инсценировка.
Воспитатель. Жил в море краб... не краб, а так себе - крабик маленький. Сам с пятачок, ноги как спички, клешни как щипчики.
Из-за ширмы выходит ребенок в маске-шапочке краба.
Пока крабик был маленьким - жил, где придется, а подрос - стал себе дом искать. Вылез крабик на мелководье, видит - камень, в камне - щель. Залез в щель, ерзает, ерзает, никак не устроится. Плывет мимо бычок.
Из-за ширмы выходит ребенок в маске-шапочке бычка. Бычок.
Я - бычок-старичок, Голова с кулачок.
Славный у тебя дом, крабик! Будто для тебя построен.
Крабик. Много ты понимаешь! Плохой дом - жесткий, темный, тесный. Бычок. А тебе какой нужен?
Крабик. Нужен светлый, просторный и
мягкий.
Бычок. Глупый! Дом должен быть безопасным.
Крабик. Хватит меня учить! Плыви отсюда, пока никто тебя не съел.
Бычок "уплывает".
Поищу - ка я себе дом там, где глубже.) Вот здесь, в рассыпчатом песке, и мягко, и светло. Тут я и буду жить.
Из-за ширмы выходит ребенок в маске-шапочке осетра.
Осетр.
Осетром меня зовут,
Ждет меня добыча тут.
Славная добыча - молодой и глупый краб. Сейчас я пообедаю им.
Крабик. Надо уносить ноги.
Убегает, осетр - за ним. Крабик вновь появляется.
Крабик. Какая просторная и светлая пещерка, спрячусь-ка я здесь.
Из-за ширмы появляется ребенок в маске-шапочке ската.
Скат.
Не зря меня зовут морской лисицей,
Никто не сможет от меня укрыться.
Кажется, в пещере кто-то спрятался, сейчас я его вытащу.
Крабик убегает, скат - за ним. Крабик вновь появляется. За ним - бычок.
Крабик. Не найти мне лучше дома, чем в камне. Вот где хорошо! И жестко! И тесно! И темно! Как будто для меня, крабика, дом построен.
Бычок. Ну что, прав я был?
Крабик. Прав, прав! Дом должен быть безопасным.
Бычок. То-то же, слушайся старших!
Воспитатель. Так закончилась эта сказка. Спасибо актерам. А сейчас разомнемся.
Упражнение "Улитки" (дети произносят слова за воспитателем и выполняют соответствующие движения).
Улитки ползут,
Свои домики везут.
Рогами шевелят,
На рыбок глядят.
Рыбки плывут,
Плавничками гребут:
Влево, вправо, поворот,
А теперь наоборот.
Беседа по сказке.
Ответьте на вопросы: какой домик искал крабик сначала? А какой нашел в конце сказки? Почему дом должен быть безопасным?
После того, как дети ответят на вопросы, проводится игра "Кто лишний?"
Воспитатель выставляет на наборное полотно картинки (иллюстрации) с изображением ската, краба, бычка, осетра.
Воспитатель. Назовите, кто лишний и почему?
Дети. Краб, так как это морское животное, а остальные - рыбы.
Воспитатель. Что вы знаете о рыбах?
Дети рассказывают о рыбах.
Подберите к слову "рыба" родственные слова. (Рыбка, рыбак, рыбный, рыбалка.)
Пальчиковая гимнастика "Рыбка".
Рыбка плавает в водице,
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка, озорница,
Мы хотим тебя поймать.
Рыбка спинку изогнула,
Крошку хлебную взяла.
Рыбка хвостиком махнула,
Рыбка быстро уплыла.
Воспитатель. Каких еще обитателей моря можно встретить на дне?
Дети выбирают картинки (иллюстрации) и кратко рассказывают о морском петухе, осьминоге, рыбе-еже, морском коньке.
Воспитатель. Вот и подошло к концу наше путешествие. Пора возвращаться в детский сад. (Звучит фонограмма"Морской бриз".)
В синем небе звезды блещут,
В синем море волны плещут,
Месяц по небу плывет.
Наш корабль домой идет.
Вы хотели бы в море встретить не простую рыбку, а волшебную? (Да, конечно.)
Я предлагаю превратиться в волшебников и сделать такую рыбку.
Дети изготавливают рыбок из бумаги (оригами).
Воспитатель. Сможет ли рыбка жить без воды? (Нет.) Давайте отпустим рыбок в море.
Дети приклеивают рыбок на панно "Рыбье царство"
