Урок окружающего мира по теме «Реки», 2 класс

,

учитель начальных классов высшей категории

Урок окружающего мира по теме «Реки», 2 класс

Цели и задачи: познакомиться с особенностями рек, с причинами постоянного течения рек;

научиться находить реки по карте и их правильно показывать, познакомить детей с

целостной картиной мира;

воспитывать бережное отношение к природе, любовь и интерес к своему краю.

Оборудование: карта полушарий, карта Мурманской области, таблица «Круговорот воды в природе», условный знак обозначения реки, рисунки рек в разное время года (в паводок), репродукции картин художников «Днепр утром», «Золотая осень», к стихотворению «Дед Мазай и зайцы», рисунок «золотой рыбки», корабля, аудиокассета «Ручей» из коллекции «Звуки живой природы», видеокассета «Реки и озера бассейна Северного Ледовитого океана».

I Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок.

II Актуализация знаний

- Продолжим наше путешествие по карте.

Блиц-опрос.

- Что такое карта?

- Сколько ты знаешь частей света и материков? Покажи на карте полушарий.

- Чего на Земле больше: суши или воды? ( диаграмма )

- О каких свойствах воды ты знаешь?

- Как из воды сделать лед?

- Как превратить воду в пар?

Давайте совершим «Путешествие капельки воды».

- Как называется это явление в природе? (Повторить круговорот воды в природе).

III Совместное «открытие» знаний.

Продолжим работу с макетом местности из пластилина.

- Отгадайте, что сегодня мы должны изобразить на макете.

Загадка: Не конь, а бежит,

Не лес, а шумит. (Река).

- Что мы уже знаем о реке?

- Какой цвет должны использовать?

- Как обозначается река? ( задание №1 в учебнике)

-Что еще мы должны узнать о реке? (предположения детей).

- Как начинается река?

(Рассказ ученика «Сказка о могучем ручейке» из урока «Как вода камень точит».

Звучит кассета «Звуки живой природы»).

Учитель: Река год за годом уносит своим течением и песок, и камешки, подмывает берега и дно, углубляет русло, вырабатывает долину.

Работа в группах.

( у уч-ся макеты с разной земной поверхностью)

Задание: Показать на макете течение реки.

- Куда потечет вода, выходящая из родника?

- Какой закон нам надо вспомнить? (закон всемирного тяготения).

Сравнить макеты. Определить горная или равнинная река. Работа в учебнике (задание №3)

Самостоятельная работа с текстом.

- Что еще нам надо знать о реке? (Особенности рек).

Ответ на этот вопрос вы найдете в тексте учебника.

Позовем на помощь «золотую рыбку» и вместе с ней совершим путешествие по реке.

Коллективная работа

Работа в учебнике задание № 4

( учитель работает с заданием на доске).

- Как называется родник, с которого начинается река? ИСТОК

(Истоком может быть и болото, озеро, ледник в горах.)

Бежит наша речка, вода в реке образует течение. Плывет «золотая рыбка» по течению: Слева будет ЛЕВЫЙ БЕРЕГ, а справа ПРАВЫЙ.

- На своем пути река встречает другие речки, ручейки, они впадают в нашу речку и называются ПРИТОКАМИ.

-Какие притоки называют левыми, а какие – правыми? Догадались?

- Место впадения реки в другой водоем называется УСТЬЕМ .

И наша «золотая рыбка» оказалась в озере или в море.

Земная поверхность, с которой собирается вода в реку, называется БАССЕЙНОМ этой реки.

- Какие новые слова узнали? Что они обозначают?

Физкультминутка.

Рыбки весело резвятся

В чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

IV. Первичное закрепление.

Ребята работают группами.

Задание 1. Найти реки в разных частях света.

- Как правильно показывать реки?

Дополнить предложение: «Показывать реки надо от истока к устью.

1 группа Европа и Азия (Волга, Дунай, Обь, Енисей, Лена, Амур).

2 группа Америка (Миссисипи, Амазонка)

3 группа Африка (Нил, Конго)

4 группа реки Мурманской области (Кола, Воронья, Тулома, поной)

Представитель каждой группы показывает реки на карте полушарий.

Просмотр учебного фильма «Реки и озера бассейна Северного Ледовитого океана».

Задание 2.

В роднике вода всегда

А откуда в нем вода?

- Откуда в реках собирается вода?

Прочитайте в учебнике задание №7.

- О каком явлении природы вы узнали?

Послушайте отрывок из стихотворения Н. Некрасова «Дед Мазай и зайцы» (показать иллюстрацию к произведению).

Задача: «Справа от меня на правом берегу я видел старую зайчиху, которая дрожала от страха», - рассказывал дед Мазай.

- Куда он плыл: по течению к устью или против течения к истоку?

Задание 3.

- Куда плывет ваш герой?

I группа «Слева от меня на правом берегу я видела их леса и поля», - грустно проговорила русалочка, мечтавшая хоть об одном дне человеческой жизни.

II группа Справа от лодочки, в которой стоял оловянный солдатик, на правом берегу бежали мальчики и хлопали в ладоши.

III группа Лист с Дюймовочкой плыл все дальше. Слева от нее на левом берегу сидели в кустах птички, смотрели на нее и пели.

Задание 4

Но не только наши любимые герои могут оказаться в беде.

Экологическая тревога «Речка в беде».

Текла по равнине Прозрачная речка с чистой водой. Построили на ее берегу завод и побежала в речку по трубам грязная, отработанная вода. И стала речка грязной – Разноцветной. Нельзя так губить природу.

Придумать запрещающий знак «Речке нужна помощь».

Задание 5.

	2		4
1		3		5

Отгадать кроссворд и обсудить в группах.

По вертикали:

1.  Ручейки, которые впадают в реку.

2.  Земная поверхность, с которой
собирается вода в реку.

3.  Место впадения реки в другой
водоем.

4.  Река выходит из берегов

5.  Без вешнего тепла не вырвется
из-под стекла

Ключевое слово

- Какое ключевое слово получилось?

-Что оно означает?

Многие художники в своих картинах старались передать красоту рек.

Рассмотреть репродукцию картин «Днепр утром», «Золотая осень».

V Итоги урока. Рефлексия.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Чему научились на уроке?

- Что было трудно?

Понравилось вам путешествовать по карте? На следующем уроке мы отправимся путешествовать вот на этом корабле.

Украсим мачты нашего корабля. Если вы довольны собой, возьмите зеленый флажок, допускали неточности – желтый флажок, надо постараться – красный флажок

VI Домашнее задание.

Научиться правильно показывать реки.

Придумать кроссворд по теме «Реки».