Ребёнок похож на бабочку на ветру
Одни могут летать выше, чем другие
Но каждая летает самым наилучшим способом
Зачем сравнивать её с другими?
Каждая отличается от других
Каждая особая
Каждая красивая.
Автор неизвестен
Лето. Тепло. Бабочки. Они все такие разные: большие и маленькие, яркие и не очень. Они быстро порхают в воздухе, перелетая с одного цветка на другой парами и по одиночке. Что же они ищут? Что их тревожит и почему они так непостоянны? Может быть, они вам кое-кого напоминают? Вы не ошибётесь, если скажите, что наши дети похожи на них. На тех самых бабочек, которые радуют своей красотой, неповторимостью и индивидуальностью. Но сразу ли бабочка стала бабочкой? Нет. Только пройдя через множество стадий в развитии, она встаёт перед нами такой, какой мы её видим. На мой взгляд, то же самое происходит и с нашими детьми. И самым сложным периодом для них является период взросления.
Работая с ребятами младшего школьного возраста не приходится испытывать трудности, связанные с возрастными особенностями данного периода. Это дети, которые «впитывают» всё, что ты говоришь, показываешь и делаешь. Они податливы, любопытны и всякий раз ждут от тебя сказки. Что же касается ребят подросткового возраста, то они не только активны и любознательны. Это пора, когда они начинают искать своё место в жизни. Подражая взрослым, мальчишки и девчонки хотят иметь свое интересное дело, общаться со сверстниками, самовыражаться и самореализоваться. И, пожалуй, никакой другой возраст не доставляет столько хлопот взрослым, как отрочество (10-14 лет). Только поработав с детьми разных возрастов, я смогла заметить разницу между ними. Опираясь на свой опыт и изучив современную литературу по этому вопросу, я разработала свои воспитательные технологии при работе с подростками в лагере: технологии общения с детьми, организация органов самоуправления, правила для воспитателей, досугово-оздоровительную программу.
Мною было замечено, что психика ребёнка - подростка очень богата, но уязвима и неустойчива. Море чувств рождает этот период. Эти чувства заставляют его заново осознать себя, пересмотреть свои поступки, рождает желание стать сильнее, добрее, лучше. И летние каникулы, как ни странно, являются отличным периодом развития творческого потенциала ребёнка-подростка, совершенствования личностных возможностей, приобщения к социокультурным ценностям, периодом воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности: это развлечения, игры, свобода в выборе занятий, разрядка накопившейся за год напряженности, восполнение израсходованных сил, восстановление здоровья. И где как не в детском пришкольном лагере ребёнок может реализовать все свои планы и задумки, обрести новых друзей, открыть в своих возможностях что-то новое, избавиться от «ненужного» и просто отдохнуть.
Работая в пришкольном лагере не первый год, перед открытием каждой смены появляются всё новые тревоги, вопросы и сомнения. Как сделать отдых сельских детей незабываемым праздником, как организовать воспитательную работу в лагере так, чтобы у детей были реальные дела, с опорой на самоуправление, дающие возможность каждому ребёнку раскрыться, показать свои способности. Как помочь каждому ребенку и подростку в его развитии, учитывая особенности летнего каникулярного времени, интенсивность сельской жизни, сборность групп? Ведь более 60% детей в нашем сельском лагере - подростки. Это обязывает меня быть более тактичной и наблюдательной, уметь вовремя разглядеть изменения в поведении и характере, понять их причину, помочь найти достойную линию поведения.
К сожалению, родители, из-за недостатка свободного времени и, конечно же, не только по этой причине порой пропускают период взросления своих детей. Поэтому, хотя бы на какое-то короткое время, я, как воспитатель, должна стать капитаном, обязанным провести своих воспитанников через неспокойное, штормовое море подросткового возраста и способствовать их оздоровлению. Ведь они как бабочки – трепетные, хрупкие и такие непостоянные.
Смена в лагере всегда начинается с разделения на отряды и их представления. Ребята всегда творчески подходят к этому процессу, поэтому каких только названий не придумывают: «Лопухи», «Варяг», «The Best» («Лучшие»), «Апачи» и другие. В названиях они пытаются выразить свои мысли, что здесь, в лагере, они собрались вместе так, как дружно растут лопухи на полянке, они смелые и находчивые, как герои «Варяга» и непобедимые, как индейцы из племени «Апачи», лучшие, да потому что дети - это самое 
лучшее, что есть на Земле. Они собрались вместе, готовые делать совместные задания и жить в коллективе, несмотря на то, что они такие разные.
По моему замыслу в первые несколько дней, в процессе выполнения разного рода заданий среди ребят начинают чётко выделяться лидеры. Конечно, они не всегда сразу принимают активное участие в отрядной и общелагерной жизни. Тем более, что лидерские способности могут проявляться у нескольких ребят сразу. И на этом дело не заканчивается. Ребята из отрядов сами выбирают «Капитана», «Президента» из представленных кандидатов. Какой чин они присвоят своему лидеру, решают тоже сами. Я считаю, что главное - так или иначе выбор был сделан не кем-то, а самими ребятами. Зачастую в лидеры избираются ребята старшего возраста, т. е. подростки. На них - то я и делаю большой акцент, работая в лагере. Кто как не они помогут сформировать мне органы детского самоуправления в лагере? Насколько облегчат мне работу: не надо выполнять всё самой, надо лишь верно и вовремя направить работу детей в нужное русло. Но происходит это не сразу.
Бывает так, что озорной мальчишка, который несколько дней назад невнимательно сидел на моём уроке, нагло жевал жевательную резинку и не готовил домашнее задание, вдруг становится лидером по выбору ребят. И на протяжении работы лагеря он должен стать связующим звеном в цепи взаимоотношений между мной и командой, отрядом. Я поручаю ему ответственные задания, тихонько наблюдая за его действиями и поведением. Иногда его поведение непредсказуемо. Внезапный каприз, вспышка неудержной весёлости, мгновенная ярость - эти проявления так свойственны подростку и кажутся необъяснимыми. Но я знаю, что должна найти его источник, его исходный пункт. И я ищу, стараюсь. Не спешу ругать или указывать на его проступки или неправильные действия. А терпеливо нахожу в нём только хорошее и даю ему возможность почувствовать, что я его понимаю, в чем-то сочувствую, указываю на положительные стороны.
Итак, идёт распределение обязанностей, назначаются ответственные. И всё это делают ребята самостоятельно. Я лишь выступаю в роли консультанта, наблюдателя и помощника.
Органы самоуправления каждого отряда под чутким руководством своего капитана оформляют свою газету и судовой журнал. Сочиняются девиз, речёвка, песня, различные «кричалки» для похода в столовую. Но это всё считается рабочей организацией смены. А кроме этого дети должны в лагере отдохнуть, чему-то научиться, узнать новое и интересное. Для этого организуется работа другой направленности - игровая. Игра - вечный спутник детства и отрочества. Она прочно прижилась в нашем лагере, и дети её ждут с нетерпением. Ребята всегда играют с удовольствием, особенно когда рядом с ними на равных включается в игру воспитатель. Легко заметить, как они наблюдают за действием взрослого и как на это реагируют. Смеются, подсказывают, стараются помочь, при этом, не замечая, что произошло слияние воспитателя и воспитанника. Мы - одно целое, мы - команда. Ведь успех работы летнего лагеря, на мой взгляд, во многом зависит от содержания игровой деятельности, организации смены и умения воспитателя сотрудничать с детьми в любом творческом деле.
Ребятам очень нравятся конкурсы, игры, которые я предлагаю. Например: «Послание инопланетному другу», «Барон Мюнхгаузен», «Танцы животных», «Зелёная пятка», «Бледнолицые и краснокожие» и другие. Без внимания не остаются и тематические дни. Такие как: День здоровья, День приколов, День именинника. Особенно активно ребята готовятся ко «Дню приколов» или «Дню смеха». На мой взгляд, смех способствует духовному расслаблению и продлевает жизнь. И при планировании работы, учитывая возрастные особенности воспитанников, уделяю большое внимание увеселительным мероприятиям.
К любому конкурсу, празднику или тематическому дню дети относятся очень серьёзно и ответственно. И большую роль при этом играют органы самоуправления под руководством всё тех же детей-подростков.
Важное место занимают игры и конкурсы с музыкальным сопровождением, например: «Музыкальный стульчик», «Пародия», «Танец зверей». Ведь, как известно, музыка способна поднимать настроение, выводить из депрессии, которая так свойственна подросткам.
Что же касается малышей, то они тоже находятся под опекой старших ребят. Маленькие участники лагеря говорили, что интереснее со старшими ребятами, у них можно многому научиться. И они были против разделения отрядов по возрастам с самого начала.
Между прочим, как я заметила, ребятам-подросткам не нравится, когда их называют детьми, и тем более обращаются к ним по фамилии. На этот случай у меня есть много вариантов: «Голубчик», «Братец-кролик», «Мадам», «Зайка», «Мужички», «Сеньора», «Куколка» и другие. И я считаю, что обращение к ребятам в такой необычной форме сближает воспитателя и воспитанника. Но нельзя также забывать и про интонацию, и тон, с которыми произносятся эти слова. А чтобы найти при обращении верную интонацию, нужно просто полюбить детей, с которыми приходится работать.
Я настойчиво просила принять участие в конкурсе «Фабрика звёзд», зная, что девочка хорошо поёт и танцует. Она испытывала сомнения и колебалась,- и вдруг согласилась, и получила одобрение ребят и грамоту.
Я очень часто говорила что он многое может сделать, если захочет, потому что имеет способности к творчеству, и вдруг он принял участие в конкурсе «КВЧГ» (Кто во что горазд!). Фокусы, продемонстрированные им, всех поразили.
Когда прилагаешь усилия и вдруг за такой короткий период времени как 18 дней чувствуешь отдачу, успех, реализацию стараний, то начинаешь гордиться, восторгаться и любить. Я не думаю, что кому-то из детей плохо от того, что его понимают, уважают как личность и любят. Главное - чтобы это была именно любовь, а не попытка самоутвердиться за счёт ребят. Конечно, подводить итоги и строить прогнозы на будущее ещё рано. Но то, что дети с каждым днём становились дружнее, активнее, духовно чище, самостоятельнее трудно не заметить. Особенно приятно, когда дети привыкают к тебе, к твоим требованиям, манерам. Когда на протяжении нескольких лет работы в лагере все дети кажутся ангелами, и ты не замечаешь их недостатки, потому что им не хочется хулиганить или бездельничать. Ребята не стремятся отдалиться от воспитателя, девчонки и мальчишки всё меньше дразнят друг друга, появляется интерес к групповой работе. Всё-таки, как трудно и вместе с тем легко, через совместную деятельность, через заботу и терпение, через общение вкладывать в ребят частичку своего ума и сердца. А когда приходит пора прощаться, то на последнем «Огоньке» так хочется им сказать: «Прилетайте мои бабочки на следующий летний огонёк, прилетайте! Я буду вас ждать!».
