Календарно-тематическое планирование 11 классы
№ | Изучаемый раздел, тема учебного материала | Количество часов | календарные сроки | Фактические сроки | Планируемые результаты | КИМ |
| |||||||||||
знания | умения | Общие учебные навыки |
| |||||||||||||||
От Новой к Новейшей истории. Россия во второй половине 19века (9 ч.) |
| |||||||||||||||||
1. | Научно-технический прогресс в конце 19—последней трети 20 века Проблемы периодизации НТР | 1 | Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Проблемы периодизации НТР Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. Циклы экономического развития | проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий | Устный опрос Устный опрос ,индивидуальные задания:тесты |
| |||||||||||
2. | Монополистический капитализм и противоречия его развития. | 1 | Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг | критически анализировать источник исторической информации | Воссоздавать исторические образы, анализировать полученные знания и делать по ним выводы |
| ||||||||||||
3. | Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. .. | 1 | Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. | различать в исторической информации факты и мнения, объяснения; | Делать сравнительный анализ и выделять главное | Устный опрос ,индивидуальные задания:тесты |
| |||||||||||
4. | Реформы 1860-х – 1870-х гг. Отмена крепостного права. Политика контрреформ. | 1 | Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов Сохранение остатков крепостничества. Выступления разночинной интеллигенции. | устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, | Составить сравнительную таблицу, проанализировать плюсы и минусы в политике реформаторов. | Доклады учащихся |
| |||||||||||
5. | Край во второй половине XIX в. | 1 | Казанская губерния накануне отмены крепостного права. Антикрепостнические нас троения в среде демократического общества. Позиция казанского дворянства. Итоги осуществления в крае реформы 1861 г. Преобразования в удельной и государственной деревне. Крестьянские волнения в ответ на реформу 1861 г. “Бездненское побоище”. | различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания | обобщать и анализировать полученные знания, делать выводы | Семинар |
| |||||||||||
6. | Утверждение капиталистической модели экономического развития. Реформы . Аграрная реформа . | 1 | Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль гос-ва в экономической жизни страны.. Обострение экономических и соц. противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков креп-ва. Роль общины в жизни крестьянства. | проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Оценивать исторические явления, сравнивать и анализировать | Устный опрос |
| |||||||||||
7. | Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция гг. и ее итоги. | 1 | Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма. | участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию | Оценивать исторические явления, сравнивать и анализировать | Устный опрос Индивидуальные задания:тесты |
| |||||||||||
8. | «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Русско-японская война | 1 | «Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война гг. | различать в исторической информации факты и мнения, | Выступать с сообщениями, высказывать свою точку зрения, аргументируя | Устный опрос Индивидуальные задания | й | |||||||||||
9. | Россия в Первой мировой войне. Влияние войны на российское общество | 1 | Россия в Первой мировой войне гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г. | проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Делать сравнительный анализ и выделять главное, воссоздавать исторические образы | Проектные работы учащихся |
| |||||||||||
пути развития индустриального общества (15 ч.) |
| |||||||||||||||||
10 | Духовная жизнь российского общества –во второй половине19-начале 20вв. | 1 | Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. | устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, | Оценивать исторические явления, сравнивать и анализировать | Устный опрос Индивидуальные задания |
| |||||||||||
11 | Демократизация общественно-политической жизни. и развитие правового государства | 1 | Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. | проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Делать сравнительный анализ и выделять главное, | Решение проблемных заданий |
| |||||||||||
12 | Модели ускоренной модернизации в. ХХ в | 1 | Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути». Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. | представлять результаты изучения исторического материала | Обобщать и анализировать полученные знания | Решение проблемны заданий |
| |||||||||||
13 | Политическая идеология тоталитарного типа.. Фашизм. Национал-социализм | 1 | Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры | проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | анализировать полученные знания и делать по ним выводы | Решение проблемных и практических заданий |
| |||||||||||
14 | Революция 1917 г. Временное правительство и Советы. | 1 | Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Отношение население | устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, | анализировать полученные знания и делать по ним выводы | Устный опрос Индивидуальные задания |
| |||||||||||
15 | Край в годы революций | Казанская губерния к падению самодержавия. Феномен многовластия. массовые настроения и ожидания. Поляризация политических сил края. Казанский военно-окруженный комитет. Национальные движения, этнокультурные и этноконфессиональные требования. Региональный спектр мнений о национально-государственном устройстве России, путях решения национального вопроса. | критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, | анализировать полученные знания и делать по ним выводы | Решение проблемных и практических заданий |
| ||||||||||||
16 | Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. | Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России. | устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, | анализировать полученные знания и делать по ним выводы | Конференция |
| ||||||||||||
17 | Гражданская война и иностранная интервенция. Политика «военного коммунизма». | 1 | причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон.. «Причины поражения белого движения. «Белый» и «красный» террор. Российская эмиграция. Внутренний фронт: противники большевиков и меры по их подавлению. Военные угрозы с востока: Комуч, Сибирская армия адмирала . Вилочный мятеж – движение зеленых. | устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, | анализировать полученные знания и делать по ним выводы | Устный опрос Индивидуальные задания |
| |||||||||||
18 | Край в период гражданской войны Образование ТАССР | 1 | Социальные и политические линии Декрет ВЦИК и СНК РСФСР Об автономной Татарской Социалистической Советской Республике. Принципы взаимоотношений ТАССР с центром и устройство государственного аппарата республики гражданского размежевания в крае. | Характеризовать значение образования ТАССР, | Обобщать и анализировать полученные знания | Устный опрос Индивидуальные задания |
| |||||||||||
19 | Переход к новой экономической политике. | 1 | Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике. . Успехи, противоречия и кризисы НЭПа | участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, | Обобщать и анализировать полученные знания | Устный опрос Индивид. задания |
| |||||||||||
20 | Образование СССР. | 1 | Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития. | проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Делать сравнительный анализ и выделять главное | Устный опрос Индивидуальные задания |
| |||||||||||
21 | Индустриализация, Коллективизация Культ личности . Конституция 1936г. | 1 | Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Массовые репрессии. | представлять результаты изучения исторического материала в формах реферата, рецензии; | Делать сравнительный анализ и выделять главное анализировать полученные знания и делать по ним выводы | Устный опрос ,индивидуальные задания |
| |||||||||||
22 | Идеологические основы советского общества. и культура в 1920-х – 1930-х гг | 1 | Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ. | различать в исторической информации факты и мнения, | Умение публичного выступления | Проектные работы учащихся |
| |||||||||||
23 | Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. | 1 | Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. | проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Делать сравнительный анализ и выделять главное | Устный опрос, индивидуальные задания |
| |||||||||||
24 | Советско-германские отношения в гг. | 1 | Советско-германские отношения в гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза. | представлять результаты изучения | Делать сравнительный анализ и выделять главное анализировать |
| ||||||||||||
Россия и мир во второй половине XX в.(21 ч.) |
| |||||||||||||||||
25 | Латинская Америка и Юго-Восточная Азия экономические реформы. | 1 | «Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни | представлять результаты изучения истор. материала в формах | Воссоздавать исторические образы, анализировать полученные знания и делать по ним выводы | Доклады учащихся |
| |||||||||||
26 | Региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки. | 1 | Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации | проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | анализировать полученные знания и делать по ним выводы | Решение проблемных заданий |
| |||||||||||
27 | Мировые войны в истории человечества. Складывание международно-правовой системы | 1 | Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Лига наций и ООН. | устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, | Обобщать и анализировать полученные знания | семинар |
| |||||||||||
28 | Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. | 1 | Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Партизанское движение. | различать в исторической информации факты и мнения, истор. описания | Обобщать и анализировать полученные знания Умение публично выступать. | Защита рефератов учащихся |
| |||||||||||
29 | Коренной перелом в ходе войны Сталинградская битва. Курская дуга | 1 | Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии. | представлять результаты изучения истор. материала | Обобщать и анализировать полученные знания | Решение проблем. и практич. заданий |
| |||||||||||
30 | Тыл в годы войны Героизм советских людей в годы войны | 1 | Советское военное искусство. Народное ополчение. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу. | устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, | Воссоздавать исторические образы, анализировать полученные знания и делать по ним выводы | Устный опрос Индивид. задания ,историч.. тексты |
| |||||||||||
31 | Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе | 1 | Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства | участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, | Выявлять существенные черты исторических процессов | Доклады учащихся |
| |||||||||||
32 | Край в годы Великой Отечественной войны.. Культура края в годы войны.. | 1 | Деятельность фондов обороны и фонда победы, вклад тружеников ТАССР в производство оружия для фронта Участие уроженцев республики в приграничных боях, крупнейших сражениях Наука и культура военных лет | критически анализировать источник исторической информации | Умение публично выступать | Проектные работы учащихся |
| |||||||||||
33 | СССР в антигитлеровской коалиции. Итоги Великой Отечественной войны. | 1 | Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира. | участвовать в дискуссиях по истор. проблемам, | Воссоздавать исторические образы, анализировать полученные знания | Решение проблемных их заданий |
| |||||||||||
34 | Складывание мировой социалистической системы. | 1 | Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя. | участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, | Воссоздавать исторические образы, анализировать полученные знания. | Устный опрос Индивидуальные задания: |
| |||||||||||
35 | Развертывание интеграционных процессов в Европе | 1 | «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны». | участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, | анализировать полученные знания и делать по ним выводы | Работа в группах |
| |||||||||||
36 | Изменение социальной структуры индустриального общества. | 1 | «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг | критически анализировать истор. источники | Оценивать истор. явления, сравнивать и анализировать | Индивидуальные задания |
| |||||||||||
37 | Предпосылки системного кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг | кризис индустриального общества экономического, социально-психологического, идеологического Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути». Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. | участвовать в дискуссиях по историческим проблемам | Обобщать и анализировать полученные знания |
| |||||||||||||
38 | Духовная культура в период Новейшей истории. | 1 | Общественное сознание и духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании. | критически анализировать источник исторической информации | Умение публично выступать Делать сравнительный анализ и выделять главное | Проектные работы учащихся |
| |||||||||||
39 | СССР в первые послевоенные десятилетия (не менее 4 ч) Социально-экономическое положение СССР после войны | 1 | Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР | проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Воссоздавать исторические образы, анализировать полученные знания | Решение проблемных задач |
| |||||||||||
40 | Край в послевоенное десятилетие. | 1 | Экономика и социальная сфера республики в гг. Наращивание промышленного потенциала. Предприятия ВПК. Формирование второго индустриального центра республики. Упадок сельского хозяйства. Социальная сфера. | проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Воссоздавать исторические образы, анализировать полученные знания и делать по ним выводы | Устный опрос Индивидуальные задания |
| |||||||||||
41 | ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. | 1 | Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти .. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления. | представлять результаты изучения исторического материала | Обобщать и анализировать полученные знания | Работа в парах |
| |||||||||||
42 | Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. | 1 | Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение. | формулировать собственную позицию; | анализировать полученные знания и делать по ним выводы | Устный опрос, |
| |||||||||||
43 | Духовная жизнь в послевоенные годы | 1 | Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса. | различать в исторической информации факты и мнения, | Обобщать и анализировать полученные знания | Индивидуальные задания |
| |||||||||||
44 | «СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. (не менее 3 ч) Экономические реформы середины 1960-х гг | 1 | Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг. | критически анализировать источник исторической информации | Выявлять существенные черты исторических процессов | Работа в группах |
| |||||||||||
45 | СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. | Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия. | проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Воссоздавать исторические образы, анализировать полученные знания и делать по ним выводы | Устный опрос |
| ||||||||||||
46 | Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. | 1 | Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции. | представлять результаты изучения | Умение публично выступать. | Проектные работы учащихся |
| |||||||||||
Человечество на этапе перехода к информационному обществу (23 ч.) |
| |||||||||||||||||
47 | Информационная революция и становление информационного общества. | 1 | Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в. Собственность, труд и творчество в информационном обществе. | устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, | анализировать полученные знания и делать по ним выводы | Решение проблемных заданий |
| |||||||||||
48 | Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. | 1 | Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. | различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания | анализировать полученные знания и делать по ним выводы | Индивидуальные задания тесты, |
| |||||||||||
49 | Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока | 1 | Проблема «мирового Юга». | участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию | Обобщать и анализировать полученные знания | Решение проблемных заданий |
| |||||||||||
50 | Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Европейский Союз. | 1 | Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире. | проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Обобщать и анализировать полученные знания | Работа в группе |
| |||||||||||
51 | Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». | 1 | Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм | критически анализировать источник исторической информации ( | анализировать полученные знания и делать по ним выводы | тестирование |
| |||||||||||
52 | Религия и церковь в современной общественной жизни. | 1 | Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в. | устанавливать причинно-следственные связи между явлениями,; | Выявлять существенные черты исторических процессов | Устный опрос |
| |||||||||||
53 | Изменения в научной картине мира. | 1 | Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в | представлять результаты изучения истор. материала в формах | Выявлять существенные черты исторических процессов Умение публично выступать. | Дискуссия |
| |||||||||||
54 | Советское общество в гг. (не менее 4 ч) Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. | 1 | Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г. | участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать | анализировать полученные знания и делать по ним выводы | Доклады учащихся |
| |||||||||||
55 | Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ | 1 | Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС | проводить поиск исторической информации | Обобщать и анализировать полученные знания | Доклады учащихся |
| |||||||||||
56 | Августовские события 1991 г. Причины распада СССР. | 1 | Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик | различать в исторической информации факты и мнения, | Обобщать и анализировать полученные знания | Решение проблемных заданий |
| |||||||||||
57 | Край в условиях экономических преобразований | 1 | Экономическая жизнь. Попытки модернизации экономики ТАССР. Социально-экономическое ускорение, перестройка в региональном измерении. Ситуация социально-экономического кризиса. Сокращение промышленного и аграрного производства. Положение на потребительском рынке. Тупики новой региональной политики. | проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Обобщать и анализировать по. соотносить общие исторические процессы и отдельные факты лученные знания | Работа в парах |
| |||||||||||
58 | Декларация о суверенитете ТАССР | 1 | Возникновение национального движения, его идеи и организационные формы. Официальная позиция по вопросу о статусе республики. Принятие Декларации о государственном суверенитете ТАССР, ее политико-правовое значение | изучения исторического материала в формах рецензии; | Обобщать и анализировать полученные знания | Решение проблемных заданий |
| |||||||||||
59 | Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия.. | 1 | Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы. | критически анализировать источник истор. лит-ры | Делать сравнительный анализ и выделять главное | Устный опрос Индивидуальные |
| |||||||||||
60 | Российская Федерация ( гг.) (не менее 5 ч) Становление новой российской государственности. Принятие Конституции Российской Федерации 1993г | 1 | Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. | проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | Обобщать и анализировать полученные знания | Устный опрос Индивидуальные задания: |
| |||||||||||
61 | Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт | 1 | Чеченский конфликт и его влияние на российское общество | устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, | Выявлять существенные черты исторических процессов Умение публично выступать. | Рефераты учащихся |
| |||||||||||
62 | Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. | 1 | «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг. | проводить поиск исторической информации в источниках разного типа | анализировать полученные знания и делать по ним выводы | Устный опрос Индивидуальные задания |
| |||||||||||
63 | Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности | 1 | , экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г. | представлять результаты изучения исторического материала в формах | анализировать полученные знания и делать по ним выводы | семинар |
| |||||||||||
64 | Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной международно-правовой системы | 1 | Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом | участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию п | Выявлять существенные черты исторических процессов | Устный опрос Индивидуальные задания |
| |||||||||||
65 | Российская культура в условиях радикального преобразования общества.. | 1 | Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры. | представлять результаты изучения исторического материала в формах реферата, рецензии; | анализировать полученные знания и делать по ним выводы | Решение проблемных заданий |
| |||||||||||
66 | Татарстан на рубеже 20-21вв. | 1 | Новый договор «О разграничении предметов ведения и полномочий между органами государственной власти РФ и органами государственной власти РТ».. Особенности и результаты социально-экономического развития республики до начала мирового финансового кризиса. Кластерная стратегия развития промышленности. Республиканские целевые программы. Технопарки. Особенная экономическая зона «Алабуга». Источники направления перемен в аграрном секторе экономики. Социальные приоритеты республики. События и процессы в культурной жизни. | различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; | Выявлять существенные черты исторических процессов | Устный опрос Индивидуальные задания |
| |||||||||||
67 | Основные итоги развития России с древнейших времен до наших дней | 1 | Опасность фальсификации прошлого России в современных условиях. Фальсификация новейшей истории России – угроза национальной безопасности | проводить поиск исторической информации в источниках разного типа Описывать и, | Умение публично выступать. Владеть элементарными приемами исследовательской деятельности | Проектные работы учащихся |
| |||||||||||
68 | Итоговое обобщение Значение изучения истории | сравнивать объекты изучения |
| |||||||||||||||
