МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –
ГИМНАЗИЯ Г. МЦЕНСКА ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Рабочая образовательная программа
курса «Путешествие Капельки»
в 1-х классах
Руководитель курса:
Мценск, 2010
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Первым шагом познания мира всегда был вопрос, поскольку вопросы говорят о любопытстве, любознательности. Если смотреть на окружающие нас вещи с любопытством, с желанием узнать о них больше, то возникают вопросы обо всем. Вселенный мир, природа, народы и их культура, история, искусство, наука и техника - все вызывает множество вопросов «почему?»
Образовательный курс научного исследования «Приключения Капельки» в 1 классе, рассчитанный на 34 часа, является составной частью системы начального естественнонаучного и экологического воспитания. Он вводит воспитанников в волнующий мир разгаданных и неразгаданных тайн природы. Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость, программа обозначает перспективу жизни, дарящей радость познания, счастье открытий. Курс позволяет раскрыть воспитательный и развивающий потенциал природоведческих знаний, создает благоприятные условия для продолжения естественнонаучного образования в следующих классах.
Основными целями курса научного исследования «Приключения Капельки» в 1 классе являются: формирование основ научного мышления ребенка в области природы и социума, формирование целостной картины мира и осознание места человека в мире, получение опыта продуктивного содержательного общения с людьми, как представителями общества, и опыта взаимодействия с Природой.
Также первоклассники в ходе внеурочной деятельности по данному курсу получат возможность осваивать универсальные учебные действия, входящие в систему результатов обучения в начальной школе.
Личностные универсальные учебные действия
У первоклассника начнут формироваться:
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
Регулятивные универсальные учебные действия
Первоклассник будет учиться:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
• выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме.
Познавательные универсальные учебные действия
Первоклассник будет учиться:
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приёмов решения задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Первоклассник будет учиться:
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Фактическим результатом внеурочной деятельности по курсу научного исследования «Приключения Капельки» в 1 классе в конце учебного года должна стать книга «Приключения Капельки». Такая книга будет являться результатом коллективного труда учеников, и содержать в себе фиксацию результатов всех этапов научного исследования в виде иллюстраций, схем, текстов и т. д. По завершении изучения курса в 1 классе предусмотрена
детская презентация книги «Вода на Земле. Приключения Капельки» ученикам начальной школы, не участвующим в научном исследовании.
Материально - техническое оснащение программы научных исследований «Путешествие Капельки» в 1 классе.
Тема изучения | Оборудование, ЦОР |
«Где живёт Капелька?» | Объекты живой и неживой природы (листья деревьев, цветы, насекомые, почва, камни), лупа. |
«Почему Земля голубая?» | ЦОР (Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов), естественнонаучные энциклопедии, иллюстрации Земли и других планет. Листы бумаги А4, цветные карандаши. |
«Приключения Капельки» | Вода. Оборудование для экспериментов: миски, стаканы, банки, стекло, электрочайник, морозильная камера, поваренная соль, сахар, акварельные краски, фотоаппарат. Листы бумаги А4, цветные карандаши. |
«Путешествие Капельки» | ЦОР (Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов), естественнонаучные энциклопедии, картинки океанов, рек, ледников, облаков. Листы бумаги А4, цветные карандаши. |
«Капелька внутри нас» | Детские энциклопедии по анатомии. Бумажные салфетки, стекло. Листы бумаги А4, цветные карандаши. |
«Капелька внутри растений» | Горшки с комнатными растениями, вода, акварельные краски, тушь цветная. Листы бумаги А4, цветные карандаши. |
«Капелька - наш друг или враг?» | ЦОР (Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов). Книга «Уроки Доктора Айболита». Листы бумаги А4, цветные карандаши. |
Книга «Вода на Земле. Приключения Капельки» | Листы бумаги А4, папка с файлами, цветные карандаши, фломастеры, фотографии экспериментов, клей. |
Презентация книги «Вода на Земле. Приключения Капельки» ученикам 1-х классов. | Компьютерное оснащение. |
Тематическое планирование к курсу научного исследования «Приключения Капельки» , 1 класс (34 часа).
Содержание, часы | Деятельность учеников на занятии (основные виды, формы, способы действий) |
«Где живёт Капелька?» Вода в природе. Вода в атмосфере, в почве, в водоёмах, в растениях, в животных. Вода у нас дома. 2 часа | Экскурсия в природу. Знакомство со способом выражения сомнения (вопроса) и способом выражения несогласия (общеклассная дискуссия). Получение опыта наблюдения и описания объектов природы. |
«Почему Земля голубая?» Распространенность воды на Земле и других планетах. 1 час | Рассмотрение фактов повсеместного распространения воды на Земле в виде иллюстраций. Рассмотрение фактов наличия воды на других планетах. Понимание значения воды как определяющего свойства планеты вещества. Обсуждение и создание титульного листа книги «Вода на Земле. Приключения Капельки». |
«Приключения Капельки» Эксперименты по выявлению физических свойств воды: Прозрачная Может течь Не имеет формы Не имеет вкуса и запаха Испарение воды Твердая вода - лед Газообразная вода - пар Плотность воды Объем воды Упругость воды Температура воды Вода как растворитель Вода как лупа Снежинки «снежные цветы» 14 часов | Выдвижение гипотез о свойствах воды, обсуждение вариантов проверки правильности гипотезы. Попытка планирования эксперимента. Получение подтверждений или опровержений гипотезы опытно-экспериментальным путем. Работа с информационными источниками (первое знакомство с разными способами получения ответов на вопросы - спрашивание у старших, поиск в справочниках для детей). Фиксация результатов опытной работы в Книге «Вода на Земле. Приключения Капельки» (индивидуальная и коллективная работа). |
«Путешествие Капельки» Круговорот воды в природе. Реки, озера, болота. Облака, осадки. 3 часа | Постановка вопроса и работа с различными источниками информации (рассказ учителя, иллюстрации, ЦОР и др.) Попытка объединения исследуемых объектов в группы по выделенным признакам. Фиксация результатов исследования в Книге «Вода на Земле. Приключения Капельки» (индивидуальная и коллективная работа). |
«Капелька внутри нас» Вода в организме животных и человека, ее значение. Занимательные опыты. 3 часа | Выдвижение гипотез о роли воды в организме животных и человека, обсуждение вариантов проверки гипотезы. Проведение опытов, показывающих наличие в организме человека воды. Фиксация результатов опытов и интересных фактов о роли воды для человека в Книге «Вода на Земле. Приключения Капельки» (индивидуальная и коллективная работа). |
«Капелька внутри растений» Вода в растениях, ее значение. Занимательные опыты. 3 часа | Выдвижение гипотез о наличии и роли воды в растительных организмах, обсуждение вариантов проверки гипотезы. Проведение опытов, показывающих наличие воды в растениях и ее поступательное движение внутри растений, а также испарение с поверхности растений. Фиксация результатов опытов и интересных фактов о роли воды для растений в Книге «Вода на Земле. Приключения Капельки» (индивидуальная и коллективная работа). |
«Капелька - наш друг или враг?» Знакомство с правилами гигиены. Знакомство с правилами безопасного поведения на воде. 2 часа | Знакомство с правилами личной и коллективной гигиены, правилами поведения на воде. Обсуждение правил на основе личного и иного опыта детей. Создание плаката, информирующего о правилах гигиены, для учащихся начальной школы. Беседа с врачом-педиатром. |
Книга «Вода на Земле. Приключения Капельки» 1 час | Сочинение сказок о Капельке. Завершение создания книги, оформление и подготовка к презентации учащимися результатов работы по курсу научного исследования. |
Презентация книги «Вода на Земле. Приключения Капельки» ученикам 1-х классов. 1 час | Презентация самых ярких, удивительных и запоминающихся открытий в научном исследовании. Рассказ о работе по созданию книги. |
Резервное время 4 часа |
|
