Мультимедийные и IT средства обучения при преподавании аудиторских дисциплин в рамках уровневой подготовки кадров [1]
доктор экономических наук, профессор кафедры «Аудит и контроль» ФГОБУ ВПО Финансовый университет при Правительстве РФ, Москва, Российская Федерация
Достижение целей развития, успешная модернизация экономики и социальной сферы предполагают выстраивание эффективных механизмов взаимодействия общества, бизнеса и государства, направленных на координацию усилий всех сторон, обеспечение учета интересов различных социальных групп общества и бизнеса при выработке и проведении социально-экономической политики. Инновационный тип экономического развития требует создания максимально благоприятных условий для предпринимательской инициативы, повышения конкурентоспособности и инвестиционной привлекательности российских частных компаний, расширения их способности к работе на открытых глобальных рынках в условиях жесткой конкуренции, поскольку именно частный бизнес является основной движущей силой экономического развития [3].
Переход высшего образования на Болонскую систему требует более эффективного и оперативного обеспечения формирования компетенций у студента с целью выполнения профессиональных функций в условиях жесткой конкуренции на рынке труда, а значит, предъявляют новые требования к организации учебного процесса [4].
Один из способов повышения качества процесса подготовки кадров – это использование современных образовательных информационных технологий, таких как:
· интерактивные доски;
· интерактивные аудитории;
· компьютерное тестирование;
· электронные справочно-правовые и справочно-информационные системы;
· специальное программное обеспечение;
· электронные средства управления самостоятельной работой студентов:
o Образовательный портал: форум, WiKi, Антиплагиат.
o ЭУМК.
Эффективным средством формирования профессиональных компетенций является внедрение в традиционный учебный процесс интерактивных электронных средств доставки информации - интерактивных досок – прогрессивного метода обучения, при котором целенаправленная передача знаний сопровождается экономией времени и затрат. Это мультимедийные средства обучения нового поколения, соответствующие тому способу восприятия информации, которым отличается новое поколение учащихся, выросшее на телевидении, компьютерах и мобильных телефонах, у которого гораздо выше потребность в темпераментной визуальной информации и зрительной стимуляции [5].
Интерактивные доски позволяют разнообразить изучение предмета: преподаватель имеет возможность давать материал лекционно, одновременно используя видео - и аудиоматериалы, текст, обучающие программы, тренажёры, Интернет-ресурсы, справочно-информационные системы (КонсультантПлюс), информационно-аналитические системы (СПАРК), общее и специальное прикладное программное обеспечение и т. д. Делать пометки или что-то писать можно поверх всех документов, иллюстраций, таблиц, диаграмм или веб-страниц. Всю информацию, отображённую на интерактивной доске, можно сохранить, распечатать, передать по электронной почте на общий почтовый ящик потока или на Форум образовательного портала (в случае студентов Факультета открытого образования Финуниверситета – на сервер Интернет-обучения) [7].
Как обучаемые, так и преподаватель, могут вернуться к любому моменту лекции, практического занятия, чтобы восстановить в памяти важные моменты, а сам конспект, сформированный в интерактивном режиме, воспроизводит последовательность действий и общую атмосферу реального занятия. Существенной особенностью таких учебных материалов является их эффективность: преподаватель концентрирует внимание на тех фрагментах материала (текстовых, графических, интерактивных), которые нуждаются в комментировании и закреплении, добиваясь лучшего по сравнению с пассивным предъявлением понимания и усвоения материала, не теряя визуального контакта с аудиторией [7].
В 2009 на кафедре «Аудит и контроль» начался педагогический эксперимент по использованию интерактивной доски и программного обеспечения ACTIVstudio в процессе преподавания аудиторских дисциплин.
В ACTIVstudio можно позволяет создавать флипчарт. Флипчарт – это рабочая область, где можно создавать и демонстрировать материалы. Другими словами, флипчарт – это аналог доски, где на занятиях преподаватель пишет обычным мелом или маркером и где есть возможность создавать и демонстрировать материалы к занятиям [7].
Отмечая высокую эффективность использования данной образовательной технологии, необходимо отметить тот факт, что проведение занятий в аудитории, оборудованной интерактивной доской, программным обеспечением ACTIVstudio, ACTIVote, выходом в Интернет и регистрации на интернет - сервере СПАРК и др. ресурсах (например, образовательном портале университета) позволяет вывести лекции и практические занятия (решение ситуационных задач, проведение деловых игр и т. д.), на новый методический уровень (фактически одновременно сочетая на занятии такие формы образовательных технологий, как: мозговой штурм, дискуссия, компьютерный тренинг, самостоятельная работа студентов с элементами форм дистанционного обучения). Кроме того, появляется возможность создавать в интерактивном режиме учебно-методический материал по адиторским дисциплинам, включая банк материалов «учебная аудиторская проверка» и «учебная аудиторская фирма», активно вовлекая в этот процесс студентов, в т. ч. используя материал предприятий – их баз практик. [7].
Интерактивные аудитории – это программно-технический комплексы, объединяющий ноутбуки студентов в аудитории с ноутбуком преподавателя с помощью специального программного обеспечения Vision. В рамках интерактивной аудитории преподаватель получает возможность наблюдать и управлять работой студентов в классе, оперативно получать выполненные задания и давать новые. Такая образовательная технология позволяет вывести практическую составляющую аудиторских дисциплин на новый уровень и сформировать большинство компетенций специалиста аудиторской фирмы. Для поддержки работы преподавателя в процессе обучения используется программное обеспечение (ПО) Vision, позволяющее организовывать работу аудитории (в т. ч. и виртуальной) с помощью компьютерных технологий. [11] Преподаватель со своего места направляет работу каждого студента на базе созданной им с помощью ПО Vision дидактической сети, оперируя набором различных функций. Все функции интуитивно понятны. Демонстрационный режим, используемый преподавателем для объяснения материала, блокирует работу мыши и клавиатуры на компьютерах учеников, а весь монитор учащегося заполнен картинкой с экрана преподавателя. Если преподаватель считает, что часть студентов может начать самостоятельную работу, он включает оконный режим демонстрации или режим «свернутого окна». Тогда студенты получают доступ к своим компьютерам, имея возможность «попутно» наблюдать за презентацией в отдельном окне. Видя, что один из студентов выполняет работу на «отлично», преподаватель может назначить его «виртуальным учителем».[11] Тогда картинка с компьютера этого ученика будет транслироваться на мониторы всех учащихся. Если кто-то не справляется с работой, преподаватель может дистанционно подключиться к компьютеру данного ученика и помочь решить задачу. Помочь в общении между участниками встречи может заложенный в программу чат – мгновенный обмен текстовыми сообщениями. Используя данный модуль, преподаватель может также провести быстрый опрос мнений или тестирование (предварительно создав опросный лист в мастере вопросов и ответов). Программа автоматически подсчитает результаты ответов и выведет статистику. [11]
Самостоятельная работа студентов – существенный компонент системы подготовки специалиста. Сегодня крайне необходимо добиваться активизации учебно-познавательной деятельности студентов, развивая их творческие способности и культуру мышления, умение самостоятельно ориентироваться в потоке научно-технической и общественно-политической информации. Достичь этого можно только, формируя у обучаемых познавательную самостоятельность, то есть такое свойство личности, которое проявляется в стремлении и умении самостоятельно овладевать знаниями и способами деятельности, применять их в учебной, практической и профессиональной работе [5].
Контроль качества усвоения знаний, оценка степени достижения поставленных учебных целей являются важными составными частями учебного процесса при использовании любой образовательной технологии. Процесс обучения представляется обычно как последовательная процедура: лекционный материал - пример решения задачи - задачи для самостоятельного решения - тестирование. Два первых этапа составляют собственно процесс обучения, третий этап необходим для самоконтроля, четвертый - для контроля и самоконтроля полученных знаний [10]. Изучение каждой темы курса по аудиторским дисциплинам заканчивается, как правило, тестированием, которое позволяет студенту выяснить, насколько глубоко он усвоил учебный материал. Таким образом, промежуточное тестирование фиксирует переход от одной темы к другой. В результате осуществляется постоянная обратная связь обучаемого с преподавателем, позволяющая повысить эффективность процесса усвоения знаний [10].
На кафедре «Аудит и контроль» используется несколько систем тестирования:
· Система AСT в которой сформированы банки тестовых заданий для рубежного и текущего контроля знаний.
· Система ACTIVote.
· Встроенные системы для самостоятельного тестирования в ЭУМК.
· Системы интернет-тестирования по аудиторским дисциплинам на базе Факультета открытого образования.
Система ACTIVote предоставляет возможность проводить тестирования на занятиях. Участники опроса отвечают на поставленные вопросы, выбирая правильный ответ из предоставленных вариантов ответов, нажимая соответствующие кнопки на устройствах ACTIVote. Информация от устройств ACTIVote принимается ACTIVboard и, затем, обрабатывается. Это предоставляет преподавателю возможность непрерывно оценивать уровень понимания учащимися темы урока, общаться с аудиторией во время дискуссий, обсуждений, сбора информации или обычных тестов.
Однако в ходе создания, совершенствования и использования баз тестовых заданий (БТЗ) по аудиторским дисциплинам возникают определенные проблемы.
Во-первых, как известно, при проведении тестирования учитываются три критерия качества теста: надежность, валидность, объективность [5].
Надежность - определение степени погрешностей в педагогической оценке, в вычислении истинного значения оценки [5].
Валидность теста - соответствие форм и методов контроля его цели [5].
Объективность - критерий, в котором сочетаются надежность, валидность плюс ряд аспектов психологического, педагогического, этического, ценностного характера [5].
Моделирование образа идеального студента, знающего предмет, помогает подобрать соответствующий материал для контроля. Наиболее распространенные причины невалидности контроля - списывание, подсказка, репетиторское "натаскивание", снисходительность, чрезмерная требовательность, применение какого-либо метода при отсутствии надлежащих условий.
Во-вторых, имеет место зависимость оценки знаний от уровня трудности заданий, а также зависимость оценки трудности задания от уровня подготовленности студентов.
В-третьих, учитывая специфику аудиторских дисциплин, их «привязку» к нормативно-правовой базе – большинство тестов имеют закрытую форму. А требования к тесту закрытой формы порождают определенные проблемы, в частности сложность, а в некоторых случаях невозможность соблюдения таких требований, как:
· равная правдоподобность заданий;
· полная ясность текста (не должно быть разночтений);
· предельная краткость (5-6 слов);
· все ответы, правильные и неправильные, должны быть равны по длине.
Таблица 1. Основные направления использования информационных образовательных технологий в ходе изучения дисциплины «Основы аудита»
№ п/п | Тема | Лекции (Л), практические занятия (ПЗ) | Направления использования ACTIVstudio, Vision, образовательного портала, специального программного обеспечения | Формы контроля с ACTIVote и AST PLUS |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1. | Понятие аудита, место в системе контроля. Цель и основные принципы аудита бухгалтерской отчетности. | Л, ПЗ | Изучение нормативных документов регулирующих аудиторскую деятельность в СПС, изучение информации, размещенной на официальных сайтах ведущих аудиторских фирм мира. Пересылка материалов на почтовый ящик потока (размещение на Форуме, сервере интернет-обучения и т. д.) | тестирование |
2. | Организационно-правовые основы аудиторской деятельности. Органы, регулирующие аудиторскую деятельность в России. | Л, ПЗ | Изучение информации, размещенной на официальных сайтах Минфина РФ и саморегулируемых профессиональных аудиторских объединениях. Проведение деловой игры. Подготовка докладов. Решение задач. Иллюстративная и информационная поддержка дискуссий по докладам, деловой игре, вопросам, вызвавшим затруднение при тестировании. Пересылка материалов на почтовый ящик потока (размещение на Форуме, сервере интернет-обучения и т. д.) | тестирование |
3. | Этический кодекс аудитора. | Л, ПЗ | Подготовка докладов. Изучение нормативных актов в СПС. Изучение лучших практик реализации этического кодекса аудитора на уровне саморегулируемых аудиторских объединений и фирм (международных и российских), проведение сравнительного анализа. Пересылка материалов на почтовый ящик потока (размещение на Форуме, сервере интернет-обучения и т. д.) | тестирование |
4. | Система аудиторских стандартов. | Л, ПЗ | Изучение нормативной литературы и стандартов российских СРО и Международной федерации бухгалтеров. Подготовка в электронном виде краткого сравнительного изложения системы МСА и ФСАД. Иллюстративная и информационная поддержка обсуждения индивидуальных разработок по стандартам. Пересылка материалов на почтовый ящик потока (размещение на Форуме, сервере интернет-обучения и т. д.) | тестирование |
5. | Согласование условий проведения аудита. Права, обязанности и ответственность сторон при аудите. | Л, ПЗ | Изучение нормативных актов в СПС, в т. ч. ФСАД «Согласование условий проведения аудита». Решение ситуационных задач. Подготовка докладов. Изучение лучших практик подготовки договоров возмездного оказания аудиторских услуг. Иллюстративная и информационная поддержка дискуссий по докладам, деловой игре, вопросам, вызвавшим затруднение при тестировании. Пересылка материалов на почтовый ящик потока (размещение на Форуме, сервере интернет-обучения и т. д.). Решение задач и составление рабочих бумаг аудитора в программном Комплексе «AuditXP» | тестирование |
6. | Планирование аудита. Общий план и программы аудита. Влияние особенностей организационно-правовой формы аудируемых лиц и характера бизнеса на программы аудита. | Л, ПЗ | Изучение нормативных актов, в т. ч. ФСАД «Планирование аудита». Решение предварительно подготовленных в Excel задач. Подготовка материалов для проведения деловой игры. Подготовка докладов. Пересылка материалов на почтовый ящик потока (размещение на Форуме, сервере интернет-обучения и т. д.). Решение задач и составление рабочих бумаг аудитора в программном Комплексе «AuditXP» | тестирование |
7. | Понятие существенности в аудите. Подходы к определению существенности ошибок выявленных в ходе аудиторской проверки. | Л, ПЗ | Изучение нормативных документов, в т. ч. ФСАД «Существенность в аудите». Обязанности аудитора по рассмотрению ошибок и недобросовестных действий в ходе аудита. Решение предварительно подготовленных в Excel задач. Подготовка докладов. Иллюстративная и информационная поддержка дискуссий по докладам, деловой игре, вопросам, вызвавшим затруднение при тестировании. Решение задач и составление рабочих бумаг аудитора в программном Комплексе «AuditXP». | тестирование |
8. | Аудиторский риск: понятие, модели, алгоритмы оценки. Факторы риска. | Л, ПЗ | Изучение нормативных документов, в т. ч. ФСАД «Понимание деятельности аудируемого лица, среды, в которой она осуществляется, и оценка рисков существенного искажения аудируемой финансовой (бухгалтерской) отчетности Составление вопросников по оценке СВК аудируемых лиц. Подготовка докладов. Решение предварительно подготовленных в Excel задач. Использование информации системы СПАРК. Решение задач и составление рабочих бумаг аудитора в программном Комплексе «AuditXP». | тестирование |
9. | Система внутреннего контроля аудируемого лица и методы ее оценки в процессе аудита. Влияние особенностей организационно-правовой формы аудируемых лиц и характера бизнеса на риски системы внутреннего контроля и методы их выявления в ходе аудита. | Л, ПЗ | Изучение нормативных документов в СПС. Решение задач и тестов. Подготовка докладов. Иллюстративная и информационная поддержка дискуссий по вопросам совершенствования системы внутреннего контроля в организациях. Решение задач и составление рабочих бумаг аудитора в программном Комплексе «AuditXP». | тестирование |
10. | Аудиторские доказательства: виды, источники, методы (процедуры) получения. | Л, ПЗ | Изучение нормативных актов, в т. ч. ФСАД «Аудиторские доказательства». Решение задач. Подготовка докладов. Изучение лучших практик методов получения аудиторских доказательств. Решение задач и составление рабочих бумаг аудитора в программном Комплексе «AuditXP» | тестирование |
11. | Аудиторская выборка. | Л, ПЗ | Изучение нормативных актов, в т. ч. ФСАД «Аудиторская выборка». Решение задачи Решение предварительно подготовленных в Excel или в специальном программном обеспечении задач. Использование инструмента «Кости». Решение задач и составление рабочих бумаг аудитора в программном Комплексе «AuditXP» | тестирование |
12. | Роль финансового анализа в аудите бухгалтерской отчетности. Оценка применимости допущения непрерывности деятельности аудируемого лица в ходе аудита. | Л, ПЗ | Изучение нормативных актов в СПС, в т. ч. ФСАД «Аналитические процедуры». «Применимость допущения непрерывности деятельности аудируемого лица». Решение задач с применением СПАРК, Excel. Подготовка докладов. Решение задач и составление рабочих бумаг аудитора в программном Комплексе «AuditXP» | тестирование |
13. | Система контроля качества аудита. Внутрифирменный контроль качества аудита. Документирование аудиторских доказательств. | Л, ПЗ | Изучение нормативных актов, в т. ч. ФСАД. Решение задач и тестов. Подготовка материалов для проведения деловой игры. Подготовка докладов. Изучение лучших практик организации аудиторского процесса, в т. ч. документооборота на примере специальных программных средств поддержки аудита. Решение задач и составление рабочих бумаг аудитора в программном Комплексе «AuditXP». | тестирование |
14. | Аудиторское заключение: виды, содержание. Отражение событий после отчетной даты. Сообщение информации, полученной по результатам аудита. | Л, ПЗ | Изучение нормативных актов, в т. ч. ФСАД. Решение задач с использованием СПАРК. Подготовка докладов. Изучение лучших практик формирования аудиторского заключения. Решение задач и составление рабочих бумаг аудитора в программном Комплексе «AuditXP». | тестирование |
При преподавании аудиторских дисциплин, учитывая специфику предмета активно используются электронные справочно-правовые и справочно-информационные системы, такие как КонсультантПлюс, Гарант, СПАРК. Использование этих систем, а также специального программного обеспечения (например, Комплекс «AuditXP») с максимальной отдачей позволяет использовать кейс-стади, в которых совместными усилиями группы анализируется ситуация на примере конкретного предприятия и вырабатываются решения по всем этапам аудиторской проверки с использованием пакета рабочей документации аудитора, осуществляется оценка предложенных алгоритмов решения и выбор наилучшего.
СПАРК (система профессионального анализа рынков и компаний) содержит информацию по всем зарегистрированным юридическим лицам России, Украины и Казахстана. Включает в себя данные, предоставляемые федеральными государственными службами, министерствами и ведомствами, ключевыми СМИ, другими источниками. Глубина архивов по некоторым источникам достигает 1992 года. Базовый состав информации [14]:
· Реквизиты компании, сведения о регистрации в регистрирующих органах, лицензии;
· Структура компании, совладельцы, дочерние компании, филиальная сеть, состав руководства;
· Статистическая и финансовая отчетность компаний, адаптированная для фундаментального анализа, финансовые и расчетные коэффициенты, в том числе и отраслевые, сведения об аудиторских проверках;
· Финансовая отчетность банков и страховых компаний;
· Скоринговые оценки, в том числе и кредитных рисков;
· Описание деятельности компании, планов ее развития, существенные события, анонсы корпоративных событий;
· Информация о выпусках ценных бумаг, календарь событий по акциям и облигациям, котировки, сведения о регистраторе;
· Рекомендации аналитиков, аналитические обзоры и комментарии;
· База данных по банкротствам и решениям арбитражных судов;
· Сообщения СМИ, различная публичная информация;
· Сведения об обязательствах компании, информация об участии в гостендерах.
· СПАРК предоставляет уникальные аналитические возможности:
· Инструменты для проведения экспресс и комплексной оценки финансового состояния компаний, отраслей и регионов;
· Возможность создания своих собственных методик оценки бизнеса или создания своего собственного представления информации в системе;
· Анализ кредитных рисков;
· Поиск основных производителей и потребителей товаров или услуг и выявление их доли рынка;
· Построение рэнкингов предприятий, банков, страховых компаний по различным финансовым показателям и расчетным коэффициентам;
· Поиск взаимосвязей между компаниями по совладельцам, руководству или аффилированным лицам, возможность визуализации всех прямых и косвенных связей;
· Оценка места компании в отрасли и/или регионе и сравнение с другими аналогичными компаниями.
· Современные информационные технологии позволяют с легкостью проводить глубокий анализ имеющейся информации о ваших партнерах или заемщиках, оценить серьезность их бизнеса, увидеть реальную картину их деятельности.
Для управления самостоятельной работой студентов в ходе преподавания аудиторских дисциплин используется образовательный портал Финуниверситета, в котором созданы электронные кабинеты каждого преподавателя и студента. У преподавателя есть возможность доступа к размещенным на портале:
· учебным планам;
· учебно-методическим материалам;
· своему расписанию;
· к системе Антиплагиат;
· к спискам своих групп студентов (с фото и адресами электронной почты),
· инструменту WiKi;
· Форуму университета, в том числе и любого факультета.
AuditXP «Комплекс Аудит» - программа автоматизации аудиторской деятельности повышенной производительности от разработчиков первой в отечественной практике программы комплексной автоматизации аудиторской деятельности «Помощник аудитора» - «Гольдберг-Софт». Программа сочетает в себе такие важные качества как удобство работы и многофункциональность, обеспечивает комплексную автоматизацию ввода и обработки информации на всех этапах проведения общего аудита. Предлагает оригинальную методику проведения аудита, содержащую встроенные алгоритмы расчетов, планирования, формирования и анализа выборки, выбора видов выявленных нарушений и автоматического построения выводов по разделам аудита и итогового заключения, содержит более 500 бланков, процедур, справочных таблиц и отчетов по всем четырем этапам проведения аудита (подготовительный, планирование аудита, проведение аудита, заключительный). [15]
Программа AuditXP «Комплекс Аудит» [15]:
· Предлагает оригинальную методику проведения аудита, содержащую встроенные алгоритмы расчетов, планирования, формирования и анализа выборки, выбора видов выявленных нарушений и автоматического построения выводов по разделам аудита и итогового заключения.
· Не требует самостоятельной настройки и доработки методики проверки.
· Имеет дружественный интерфейс и интуитивно понятный алгоритм работы, позволяющий легко и быстро обучиться работе в программе.
· Содержит полный комплект рабочих документов аудитора по всем разделам аудита (подготовительный, планирование аудита, проведение аудита, заключительный) - это более 500 бланков, процедур, справочных таблиц и отчетов.
· Имеет встроенный алгоритм сравнения данных бухгалтерской базы с данными бухгалтерской отчетности аудируемого лица.
· Включает методику контроля качества аудиторской проверки и блок аналитических процедур и финансового анализа.
· Предоставляет возможность автономной работы аудиторам на переносных компьютерах (типа - ноутбук) и последующую выгрузку результатов аудита по разделам (этапам) в один выбранный компьютер без использования сетевой версии. При этом число аудируемых предприятий практически неограниченно.
· Содержит встроенный редактор бланков, который позволяет создавать новые и изменять уже существующие бланки аудиторских процедур или вообще полностью изменить программу под внутренние стандарты аудита организации.
Аудиторская проверка предприятия в программе AuditXP «Комплекс Аудит» разделена на несколько этапов. [15]
· 1 этап — подготовительный. На этом этапе производится изучение потребностей клиента, подготавливается информация о нем, составляются документы, определяющие цели и задачи аудиторской фирмы, а также перечень оказываемых аудиторских услуг. Завершается этап заключением договора.
· 2 этап — планирование аудита. Этот этап обычно представляет сложность для всех аудиторских фирм, особенно для малых и средних. В соответствии со стандартами аудита необходимо определить уровни существенности, аудиторские риски, а также рассчитать величину выборки. Используемые в системе процедуры позволяют также распределить величину существенности по статьям баланса. Системой, также, формируется общий план и сводная программа аудита. Кроме того, на этом этапе доступны такие дополнительные сервисы, как расчет стоимости аудита (определение стоимости аудиторской проверки на основе анализа трудозатрат и стоимости чел/часов работы аудитора), нормативы трудозатрат (свод нормативов трудозатрат на проведения той или иной аудиторской процедуры) и т. д.
· 3 этап — проведение аудита. Это самый трудоемкий этап работы. На данном этапе производится классификация выбранных разделов аудита. На 3-м этапе предусмотрено 16 таких разделов (Нематериальные активы, Основные средства и т. д.). Для каждого из разделов аудита составлена программа работ, представляющая собой перечень всех необходимых аудиторских процедур по каждой предпосылке финансовой отчетности относящимся к данному конкретному разделу. Для каждой аудиторской процедуры разработан свой рабочий бланк (рабочий документ аудитора). Кроме того, на этом этапе производится конверсия бухгалтерской базы данных аудируемого лица (1С, Турбо Бухгалтер - напрямую из базы данных, из других бухгалтерских программ - через файл в формате excel). Данная процедура позволяет значительно ускорить проведение аудиторской проверки одновременно повысив ее качество. Это достигается за счет автоматического построения, на основе загруженных данных, выборочной совокупности, а также, упрощения процедуры ввода найденных аудитором ошибок и замечаний. Особого внимания заслуживает процедура - "Расшифровка статьи баланса. Сверка показателей в бухгалтерской отчетности и регистрах учета". Данная процедура позволяет сравнить данные баланса с данными бухгалтерской базы клиента, при условии, конечно, что эти данные были предварительно загружены в программу при помощи конвертера бухгалтерских баз. Процедура представляет собой встроенную машину проводок, которая формирует показатели статей баланса из данных бухгалтерских счетов и сравнивает их с показателями в отчетности.
· 4 этап — заключительный этап. Это этап подготовки официального аудиторского Заключения, составления отчета аудитора и письменной информации аудируемому лицу. На этом этапе, в соответствии с федеральными стандартами проводятся такие заключительные процедуры, как:
• сбор информации об аффилированных лицах и их сделках;
• анализ событий, произошедших после отчетной даты;
• формируется мнение по допущению непрерывности деятельности клиента в течение ближайшего года. 4-й этап, также, содержит такие аналитические процедуры как: "Анализ аудита статей баланса", "Анализ пояснительной записки" и т. д.
Антиплагиа́т (Антиплагиат. Ру)— российский интернет-проект, в рамках которого посетителям предлагается сервис по проверке текстовых документов на наличие заимствований из общедоступных сетевых источников. Сервис представляет собой специализированную поисковую систему. Система собирает информацию из различных источников: загружает из Интернета и обрабатывает сайты, находящиеся в открытом доступе, базы научных статей и рефератов. Загруженные документы проходят процедуру фильтрации, в результате которой отбрасывается бесполезная с точки зрения потенциального цитирования информация. На следующем этапе каждый из полученных таким образом текстов определенным образом форматируется и заносится в системную базу данных. Кроме того, в общую базу текстов поступают документы, загруженные на проверку пользователем, если такая возможность была разрешена им во время процедуры загрузки. Все пользовательские документы, загружаемые для проверки, ставятся в очередь на обработку. Проверка документа, такого, как, например, реферат среднего размера, занимает несколько секунд. После проверки документа, пользователь получает доступ к отчету, в котором представляются результаты. Структура отчета позволяет выделять в проверяемом тексте заимствованные части как по всем источникам, так и по их любому подмножеству. [21]
Ви́ки (англ.wiki) — веб-сайт, структуру и содержимое которого пользователи могут самостоятельно изменять с помощью инструментов, предоставляемых самим сайтом. Форматирование текста и вставка различных объектов в текст производится с использованием вики-разметки. На базе этой технологии построена Википедия и другие проекты Фонда Викимедия. Впервые термин «вики» для описания веб-сайта был использован в 1995 году Уордом Каннингемом, разработчиком первой вики-системы WikiWikiWeb, «Портлендского хранилища образцов» программного кода, созданной 25 марта 1995 года, который заимствовал слово гавайского языка, означающее «быстрый». Каннингем первоначально описал вики как «простейшую онлайн-базу данных, которая, возможно, работает». [21] Позже этому слову был придуман английский бэкроним What I Know Is…. Уорд Каннингем и его соавтор Бо Леуф в их книге The Wiki Way: Quick Collaboration on the Web описали сущность концепции Вики следующим образом [21]:
- Вики предлагает всем пользователям редактировать любую страницу или создавать новые страницы на Вики-сайте, используя обычный веб-браузер без каких-либо его расширений. Вики поддерживает связи между разными страницами за счёт почти интуитивно понятного создания ссылок на другие страницы и отображения того, существуют данные страницы или нет. Вики не является тщательно изготовленным сайтом для случайных посетителей. Напротив, Вики стремится привлечь посетителей к непрерывному процессу создания и сотрудничества, который постоянно меняет вид сайта.
Вики характеризуется такими признаками [21]:
- Возможность многократно править текст посредством самой вики-среды (сайта), без применения особых приспособлений на стороне редактора.
- Особый язык разметки — так называемая вики-разметка, которая позволяет легко и быстро размечать в тексте структурные элементы и гиперссылки; форматировать и оформлять отдельные элементы. Учёт изменений (версий) страниц: возможность сравнения редакций и восстановления ранних.
- Гипертекстовость: связь страниц и подразделов сайта через контекстные гиперссылки.
В качестве иллюстрации направления применений новых образовательных технологий можно привести дисциплину «Основы аудита» (см. таблицу 1).
Следует заметить и то, что использование новых образовательных технологий требует скрупулезной, детальной подготовки учебно-методических иллюстративных материалов, хороших навыков работы с общим и специальным программным обеспечением и вычислительной техникой, а процесс создания баз тестовых заданий (БТЗ) очень трудоемок, кроме того, работа с ними стимулирует поиск новых методик преподавания, но потраченные усилия и время обязательно приведут к желаемому результату. Ведь качество образования является ключевым фактором на любом этапе социально-экономического развития общества.
Литература:
1. , Тягунова культуры адаптивного тестирования. – М.: ИКАР, 2003
2. Зайцева информационных компьютерных технологий в учебном процессе и проблемы его методического обеспечения // http://www. *****
3. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года утв. Распоряжением Правительства РФ N 1662-р от 01.01.01 г.
4. Материалы круглого стола «Методика преподавания дисциплин при реализации программ высшего подготовлен профессионального образования на разных формах обучения», проводимого в Финансовой академии при Правительстве РФ 3 октября 2008 г. (Москва). Материалы подготовлены Методическим отделом Финакадемии
5. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. // под ред. -Топорковой. - Ростов н/Д, Феникс, 2002
6. Сиротенко стандарты аудита. М.: Кнорус, 2007
7. Сиротенко интерактивной доски в процессе преподавания аудиторских дисциплин // Компетентностный подход в высшем экономическом образовании: материалы межвузовской методической конференции (Москва, декабрь 2009 г.) - М.: Альфа-М, 2010, 100-108 сс.
8. Сиротенко развития теоретико-методологического аппарата аудита и стандартизации аудиторской деятельности в РФ // Экономический анализ: теория и практика, 2010, №
9. Терюха адаптивного комьютерного тестирования в профессиональной подготовке инженеров: автореферат на соискание ученой кандидата педагогических наук, Краснодар, 2007
10. Якушкина организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов в вузе: диссертация соискание ученой кандидата педагогических наук, Орел, 2007
11. , Абрамов учителя в современной образовательной среде: новый инструментарий // www. *****
12. www. *****, www. edu. ***** [Электронный ресурс]: справочно-правовая система «КонсультантПлюс»
13. КонсультантПлюс: Высшая школа (специальная подборка правовых документов и учебных материалов): учебное пособие на DVD. – М.:КонсультанПлюс, 2011
14. www. ***** [Электронный ресурс]: информационно – аналитическая база данных СПАРК.
15. www. ***** [Электронный ресурс]: сайт разработчика программного обеспечения AuditXP «Комплекс Аудит», доступна бесплатная демо-версия.
16. www. ***** [Электронный ресурс]: сайт разработчика программного обеспечения ЭкспрессАудит: ПРОФ, демо-версия не доступна, размещен демо-ролик демонстрации работы программного комплекса.
17. www. *****, www. ***** [Электронный ресурс]: сайт разработчика программного обеспечения: описание и демонстрация возможностей программного комплекса AuditNET.
18. www. ***** [Электронный ресурс]: сайт разработчика программного обеспечения IT Audit: Аудитор, демо-версия не доступна, размещен демо-ролик демонстрации работы программного комплекса.
19. www. portal. ***** [Электронный ресурс]: сайт образовательного портала Финуниверситета
20. www. ***** [Электронный ресурс]: сайт поставщика оборудования и программного обеспечения электронных досок и аудиторий
21. http://ru. wikipedia. org [Электронный ресурс]: сайт информационного ресурса Википедия
[1] Материал подготовлен при информационной поддержке компании «КонсультантПлюс»
©
