Реклама учебного заведения в сети интернет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

ГБОУ СПО «СТЕРЛИТАМАКСКИЙ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Исследовательская работа на тему

«Реклама учебного заведения в сети интернет»

Исполнитель студент 323 группы:

Руководитель:

(преподаватель информационных дисциплин ГБОУ

СПО Стерлитамакского сельскохозяйственного техни

кума)

Наумовка 2012 г.

Аннотация

Данная исследовательская работа посвящена исследованию рекламы учебного заведения в сети интернет.

Цель работы – исследование проблемы рекламы учебного заведения в сети интернет.

Данная работа имеет практическое значение и может быть использована в качестве пособия для человека, который действительно хочет больше узнать о рекламе учебного заведения, её эффективность, цели и методику.

Работа над данным проектом стала одним из действенных средств при воспитании объективной оценки своей деятельности, стремления к совершенству, привития интереса к своей будущей профессии.

Содержание:

1.  Введение

2.  Основная часть

2.1.  История возникновения интернета

2.2.  Интернет сегодня

2.3.  Интернет как рекламоноситель

2.4.  Численность интернет - пользователей в России

2.5.  Цели и задачи рекламы в интернете

2.6.  Дети интернета

2.7.  Опрос среди студентов

3.Заключение

4.Литература

РЕЦЕНЗИЯ

На исследовательскую работу «Реклама учебного заведения в сетях интернет», выполненную студенткой III курса 323 группы ГБОУ СПО «Стерлитамакский сельскохозяйственный техникум» под руководством преподавателя информационных дисциплин

Работа студентки проделана на достаточно высоком уровне. Материал, представленный в работе интересный, лаконичный, правильно подобранный и логически скомпонованный.

Тема работы очень актуальна так как, сейчас интернет является самым активным и успешным рекламоносителем.

Подготовка исследовательской работы позволила студентке осуществить ее творческие стремления, сформировать у студентки представление о разнообразии жизни учебного заведения с участием рекламы в интернете.

Такие работы являются одним из действующих средств развития инициативы и творчества у студентов.

Руководитель: преподаватель информационных дисциплин ГБОУ СПО «Стерлитамакский сельскохозяйственный техникум»_______

РЕЦЕНЗИЯ

На исследовательскую работу «Реклама учебного заведения в сетях интернет», выполненную студенткой III курса 323 группы ГБОУ СПО «Стерлитамакский сельскохозяйственный техникум» под руководством преподавателя информационных дисциплин

Работа посвящена исследованию рекламы учебного заведения в сетях интернет, ее эффективности, целей и задач.

Исследовательская работа представлена следующими структурными элементами: введение, задачи исследования, содержание работы, заключение и литература.

Во введении отражена актуальность данной работы. Следующий структурный элемент раскрывает задачи исследования. Содержание включает в себя исследование вопроса, реклама учебного заведения в сетях интернет, основываясь на конкретных целях и примерах.

Исследовательская работа очень актуальна, в связи с тем, что на данный момент имеется огромное количество видов реклам, в которых необходимо разбираться, чтобы получить ожидаемый результат от своей рекламы, удовлетворяющий пользователей.

Рецензент: преподаватель математики ГБОУ СПО «Стерлитамакский сельскохозяйственный техникум» _______

Введение

Еще недавно интернет признавался скорее предметом роскоши, чем способом нахождения информации, предметом общения, развлечения, игр и просто проведения свободного времени.

Интернет - глобальная телекоммуникационная сеть информационных и вычислительных ресурсов. Служит физической основой для Всемирной паутины. Часто упоминается как Всемирная сеть, Глобальная сеть, либо просто Сеть. Представляет собой хаотичное объединение автономных систем, что не гарантирует качества связи, но обеспечивает хорошую устойчивость и независимость функционирования системы в целом от работоспособности какого-либо ее участка.

В настоящее время, когда слово «Интернет» употребляется в обиходе, чаще всего имеется в виду Всемирная паутина и доступная в ней информация, а не сама физическая сеть.

Всемирная компьютерная сеть Интернет вместе с персональными компьютерами образует технологическую основу для развития международной концепции «Всемирного информационного общества».

2.1. История возникновения интернета

4 октября 1957 года СССР запустил первый искусственный спутник Земли, в результате чего отставание США стало видно невооруженным взглядом. Запуск первого искусственного спутника и стал причиной подписания президентом США Дуайтом Эйзенхауэром документа о создании в рамках министерства обороны Агентства по перспективным научным проектам и исследованиям – ARPA (Advanced Research Projects Agency).

В августе 1962 года Дж. Ликлайдером (J. C.R. Licklider) из Массачусетского технологического института (MIT) была опубликована серия заметок, в которой обсуждалась концепция "Галактической сети" (Galactic Network). Автор предвидел создание глобальной сети взаимосвязанных компьютеров, с помощью которой каждый сможет быстро получать доступ к данным и программам, расположенным на любом компьютере. По духу эта концепция очень близка к современному состоянию Интернета. В октябре 1962 года Ликлайдер стал первым руководителем этого компьютерного проекта. Управление Advanced Research Projects Agency (ARPA) сменило название на Defence Advanced Research Projects Agency (DARPA) в 1971 году, затем вернулось к прежнему названию ARPA в 1993 году и, наконец, снова стало именоваться DARPA в 1996 году. В статье используется текущее название – DARPA. Ликлайдер сумел доказать своим преемникам по работе в DARPA - Ивану Сазерленду (Ivan Sutherland) и Бобу Тейлору (Bob Taylor), а также исследователю из MIT Лоуренсу Робертсу всю важность этой сетевой концепции.

Леонард Клейнрок из MIT опубликовал первую статью по теории пакетной коммутации в июле 1961 года, а первую книгу - в 1964 году. Клейнрок убедил Робертса в теоретической обоснованности пакетных коммутаций (в противоположность коммутации соединений), что явилось важным шагом в направлении создания компьютерных сетей. Другим ключевым шагом должна была стать организация реального межкомпьютерного взаимодействия. Для изучения этого вопроса Робертс совместно с Томасом Меррилом (Thomas Merrill) в 1965 году связал компьютер TX-2, расположенный в Массачусетсе, с ЭВМ Q-32, находившейся в Калифорнии. Связь осуществлялась по низкоскоростной коммутируемой телефонной линии. Таким образом, была создана первая в мире (хотя и маленькая) нелокальная компьютерная сеть. Результатом этого эксперимента стало понимание того, что компьютеры с разделением времени могут успешно работать вместе, выполняя программы и используя данные на удаленной машине. Стало ясно и то, что телефонная система с коммутацией соединений абсолютно непригодна для построения компьютерной сети. Убежденность Клейнрока в необходимости пакетной коммутации получила еще одно подтверждение.

В конце 1966 года Робертс начал работать в DARPA над концепцией компьютерной сети. Вскоре появился план ARPANET, опубликованный в 1967 году. На конференции, где Робертс представлял свою статью, был сделан еще один доклад о концепции пакетной сети. Его авторами были английские ученые Дональд Дэвис (Donald Davies) и Роджер Скентльбьюри (Roger Scantlebury) из Национальной физической лаборатории (NPL). Скентльбьюри рассказал Робертсу о работах, выполнявшихся в NPL, а также о работах Пола Бэрена (Paul Baran) и его коллег из RAND (американская некоммерческая организация, занимающаяся стратегическими исследованиями и разработками). В 1964 году группа сотрудников RAND написала статью по сетям с пакетной коммутацией для надежных голосовых коммуникаций в военных системах. Оказалось, что работы в MIT (1, RAND (1и NPL (1велись параллельно при полном отсутствии информации о деятельности друг друга. Разговор Робертса с сотрудниками NPL привел к заимствованию слова "пакет" и решению увеличить скорость передачи по каналам проектируемой сети ARPANET с 2,4 Кб/с до 50 Кб/с. Публикации RAND стали причиной возникновения ложных слухов о том, что проект ARPANET как-то связан с построением сети, способной противостоять ядерным ударам. Создание ARPANET никогда не преследовало такой цели. Только в исследовании RAND по надежным голосовым коммуникациям, не имевшем прямого отношения к компьютерным сетям, рассматривались условия ядерной войны. Однако в более поздних работах по Интернет-тематике действительно делался акцент на устойчивости и живучести, включая способность продолжать функционирование после потери значительной части сетевой инфраструктуры.

В августе 1968 года, после того как Робертс и организации, финансируемые из бюджета DARPA, доработали структуру и спецификацию ARPANET, DARPA выпустило запрос на расценки (Request For Quotation, RFQ), организовав открытый конкурс на разработку одного из ключевых компонентов - коммутатора пакетов, получившего название Интерфейсный процессор сообщений (Interface Message Processor, IMP). В декабре 1968 года конкурс выиграла группа во главе с Фрэнком Хартом (Frank Heart) из компании Bolt-Beranek-Newman (BBN). После этого роли распределились следующим образом. Команда из BBN работала над интерфейсными процессорами сообщений, Боб Кан принимал активное участие в проработке архитектуры ARPANET, Робертс совместно с Ховардом Фрэнком (Howard Frank) и его группой из Network Analysis Corporation проектировали и оптимизировали топологию сети, группа Клейнрока из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе (UCLA) готовила систему измерения характеристик сети. Другими активными участниками проекта были Винт Серф, Стив Крокер (Steve Crocker) и Джон Постел (John Postel). Позднее к ним присоединились Дэвид Крокер (David Crocker), которому суждено было сыграть важную роль в документировании протоколов электронной почты, и Роберт Брейден (Robert Braden), создавший первые реализации протоколов NCP и TCP для мейнфреймов IBM.

Благодаря тому, что Клейнрок был известен как автор теории пакетной коммутации и как специалист по анализу, проектированию и измерениям, его Сетевой измерительный центр в UCLA был выбран в качестве первого узла ARPANET. Тогда же, в сентябре 1969 года, компания BBN установила в Калифорнийском университете первый Интерфейсный процессор сообщений и подключила к нему первый компьютер. Второй узел был образован на базе проекта Дуга Энгельбарта (Doug Engelbart) "Наращивание человеческого интеллекта" в Стэнфордском исследовательском институте (SRI). В SRI организовали Сетевой информационный центр, который возглавила Элизабет Фейнлер (Elizabeth [Jake] Feinler). В функции центра входило поддержание таблиц соответствия между именами и адресами компьютеров, а также обслуживание каталога запросов на комментарии и предложения (Request For Comments, RFC). Через месяц, когда SRI подключили к ARPANET, из лаборатории Клейнрока было послано первое межкомпьютерное сообщение. Двумя следующими узлами ARPANET стали Калифорнийский университет в городе Санта-Барбара (UCSB) и Университет штата Юта. В этих университетах развивались проекты по прикладной визуализации. Глен Галлер (Glen Guller) и Бартон Фрайд (Burton Fried) из UCSB исследовали методы отображения математических функций с использованием дисплеев с памятью, позволяющих справиться с проблемой перерисовки изображения по сети. Роберт Тейлор и Иван Сазерленд в Юте исследовали методы рисования по сети трехмерных сцен. Таким образом, к концу 1969 года четыре компьютера были объединены в первоначальную конфигурацию ARPANET - взошел первый росток Интернета.

В декабре 1970 года Сетевая рабочая группа (Network Working Group, NWG) под руководством С. Крокера завершила работу над первой версией протокола, получившего название Протокол управления сетью (Network Control Protocol, NCP). После того, как в 1годах были выполнены работы по реализации NCP на узлах ARPANET, пользователи сети наконец смогли приступить к разработке приложений. В 1972 году появилось первое "горячее" приложение - электронная почта. В марте Рэй Томлинсон (Ray Tomlinson) из BBN, движимый необходимостью создания для разработчиков ARPANET простых средств координации, написал базовые программы пересылки и чтения электронных сообщений. Позже Робертс добавил к этим программам возможности выдачи списка сообщений, выборочного чтения, сохранения в файле, пересылки и подготовки ответа. С тех пор более чем на десять лет электронная почта стала крупнейшим сетевым приложением.

2.2. Интернет сегодня

Произнося сегодня слово «Интернет» большинство из нас не думает о технической стороне дела – намного более интересным представляется то, что может дать Интернет человеку. Что такое Интернет в человеческом сознании на сегодняшний день?

Анализируя мотивы, которые заставляют людей посвящать ощутимую часть своего времени пребыванию на просторах Сети, можно сделать вывод, что для большинства из нас Интернет - это:

- общение. Кто-то покорен социальными сетями, часами просиживая здесь в поисках единомышленников, одноклассников или просто интересных людей. Кому-то больше по душе общение на форумах, при помощи ICQ или Skype. Кто-то ищет свою половинку в сервисах знакомств. И самое главное – Интернет позволяет без проблем общаться с людьми, в каком бы месте земного шара они не находились;

- развлечение. Слушать музыку, смотреть фильмы, играть в игры, читать книги, проходить тесты можно не выходя из режима он-лайн – ведь этого добра в Интернете великое множество!

- самообразование. Интернет, безусловно, лучший источник информации. Многие люди используют его для пополнения своих знаний в тех или иных сферах: читают полезные статьи, записываются на дистанционные он-лайн курсы и тренинги, просматривают видеоуроки;

- творчество, саморазвитие, личностный рост. Интернет вдохновляет на творчество! Достаточно пройтись по рукодельным блогам или кулинарным сайтам, как тут же хочется сделать что-нибудь эдакое самому. Многие нашли свое любимое увлечение именно благодаря Сети;

- место совершения покупок, сделок. Специальная Интернет-валюта позволяет совершать покупки он-лайн, не выходя из дома. Деньги можно обменивать, покупать акции, совершать другие денежные операции;

- средство заработка. Всемирная Сеть предоставляет большие возможности в плане заработка. Заработать в Интернете можно, открыв собственный Интернет-магазин, заведя сайт или блог, создав уникальный информационный продукт. Новички могут начать с фриланса: наполнять сайты контентом, заниматься программированием и веб-дизайном, продавать фотографии, придумывать слоганы.

Понять, что такое Интернет во всем его многообразии, может только тот человек, который постарается максимально использовать в собственных нуждах все перечисленные возможности Всемирной Паутины.

Всемирная паутина ежегодно завлекает в свои сети миллионы новых пользователей. Среднестатистический современный человек уже с трудом представляет свое существование без Интернета. Однако далеко не все могут точно ответить на вопрос, что такое интернет – ведь для каждого из нас он играет свою роль.

Многие используют расхожую фразу о том, что Интернет – это Всемирная (Глобальная) Паутина. На самом деле, это не поэтическая метафора, а расшифровка символов WWW - World Wide Web.

WWW-страницы (веб-страницы) представляют собой гипертекстовые документы. Веб-страницы, объединенные одной темой, имеющие одинаковый дизайн и находящиеся на одном веб-серверы, представляют собой веб-сайт. Просматривать веб-страницы можно с помощью специальной программы – браузера.

Благодаря современному быстрому соединению и высокой скорости передачи данных, информацию в Интернете получить легко и просто. Новые сайты появляются как грибы после дождя, заманивая к себе посетителей. Сегодня Интернет представляет собой практически безграничное пространство, в котором собрано все, что может интересовать современного человека.

2.3. Интернет как рекламоноситель

Интернет для современных учебных заведений – это новые возможности их деятельности. Учебным заведениям доступен новый, очень перспективный и глобальный канал сбыта и обмена информацией, что обеспечивает самое широкий географический охват с возможностью продвижения своих услуг и ведения образования во всем мире. На одном или нескольких web-сайтах учебное заведение может поместить информацию о своих услугах, свою историю, факультеты, вакансии, – абсолютно про все, что может иметь интерес для современной молодежи об образовании в этом учреждении. В отличие от традиционных рекламных объявлений и буклетов реклама в Интернете позволяет охватить почти все население планеты.

Учебные заведения могут собирать более полную и точную информацию о существующих школах, интернатах, узнать чем интересуются выпускники школ, которые вступают во взрослую жизнь-жизнь студенчества, знать учебные заведения, которые востребованы. С помощью Интернета можно проводить исследования: всемирную сеть используют для рассылки анкет и других способов сбора первичных данных.

Используя Интернет в виде закрытой сети (интранет), образовательные учреждения могут развивать и ускорять внутренние коммуникации между своими учащимися и студентами, которые могут задавать вопросы друг другу, обращаться за советом, загружать и получать нужную информацию с сервера учебного заведения.

С помощью Интернета пользователю легко отправить образовательному учреждению, что его интересует, электронное сообщение и получить ответ.

Можно усовершенствовать процессы найма и обучения персонала, внутренние и внешние коммуникации.

Все положительно влияет на значительную экономию денежных ресурсов и времени. Также с помощью сети Интернет можно найти новых учащихся, студентов. Много учебных заведений разрабатывают для работников, студентов и учащихся специальные программы, которые загружаются с Интернета.

Появляется возможность для существенного улучшения производственной, а также транспортной логистики и соответственно экономии затрат в целом с повышением качества сервиса обслуживания.

Интернет позволяет быстрее рассылать и получать информацию, выполнять заказы, транзакции, платежи между организациями, учащимися. Основным преимуществом рекламы в сети Интернет по сравнению с другими медиа является возможность максимального таргетирования рекламного объявления. Так, например, при размещении контекстной рекламы, которая в последнее время является основным видом рекламы в Интернете, можно регулировать показы рекламного объявления в зависимости от интересов пользователя, а точнее в ответ на его определенный запрос поисковой машине. Таким образом, рекламодатель имеет возможность обратиться со своим предложением только к тем пользователям, которые набрали в поисковой строке запрос " учебные заведения" и соответственно интересуются в данный момент именно такого рода информацией. Помимо показа объявления по ключевому запросу, можно настраивать показы по географическим параметрам, например, только для пользователей находящихся в Башкортостане или другом регионе или стране.

Высокая оперативность является ещё одним из основных преимуществ интернет – рекламы по сравнению с другими СМИ. Конечно размещение баннерной рекламы на каком-либо портале, или проведение широкомасштабной рекламной кампании в сети Интернет, в которой будут задействованы различные виды рекламы и большие количества площадок, займет немало времени.

Стоимость рекламы в сети Интернет сравнительно невелика по сравнению с другими видами рекламы. Так, изготовление рекламного носителя – качественного баннера редко превышает 100 долларов, что можно сравнить с разработкой макета для рекламы в журналах и несравнимо с изготовлением носителя для наружной рекламы, а тем более для рекламы на радио или ТВ. При этом, изготовление объявления для рекламной кампании, которая будет проводиться по средствам контекстной рекламы, вообще ни чего не стоит.

Объем рекламной информации и общей информации о предлагаемой услуге образовании практически не ограничен. Ведь, по средствам рекламы можно привлекать пользователя на свой сайт, а в рамках него предоставить потенциальному клиенту т. е. абитуриенту любую интересующую информацию, а так же, сделать взаимодействие максимально эффективным при помощи множества различных видов интерактивных сервисов и других возможностей сайта.

Реклама в Интернете по сути своей практически не отличается от прочих видов рекламы. Зато кардинальные изменения претерпевают средства и способы проведения самой рекламной кампании.

Интернет-реклама на сегодняшний день является самым оптимальным видом рекламы по таким показателям, как стоимость целевого контакта и возможность оперативного вмешательства в ход проведения учебного заведения, что не под силу таким СМИ, как телевидение и радиовещание. Именно по этим причинам Интернет-реклама становится все более и более популярной.

В числе преимуществ онлайн-рекламы для рекламодателей следует назвать следующие.

1. Возможность проводить рекламную кампанию на целевую (тщательно отобранную) аудиторию, что зачастую невозможно через традиционные рекламоносители.

2. Возможность проведения контроля эффективности рекламной кампании (к примеру, вы можете реально оценить аудиторию, увидевшую вашу рекламу, отклик, который она вызвала, и отдачу от проведенной кампании) и изменения их планов.

3. Достаточно низкие затраты на проведение рекламной кампании (в расчете на одного привлеченного клиента затраты на сетевую рекламу в 5-10 раз ниже, чем в общепринятых видах рекламы).

4. Совмещение рекламы с возможностью ведения прямых продаж.

5. Существенное расширение рынков сбыта, вплоть до выхода на мировой рынок.

6. Оперативное обновление рекламной информации в режиме реального времени (т. е. практически мгновенно).

Недавний опрос AOL/RoperASW показал, что интернет-реклама для пользователей Сети намного привлекательнее (за нее высказались свыше 60% респондентов), нежели другие виды рекламы. Причина в том, что она позволяет получить исчерпывающую информацию о товаре или услуге, о перспективах развития и об известности бренда.

В числе основных преимуществ онлайн-рекламы для пользователей стоит отметить следующие:

1. Доступность информации в любой день и в любое время суток.

2. Возможность получить самое широкое представление о рекламируемом товаре или услуге, т. к в отличие от других видов рекламы в Интернет можно вводить большие объемы информации.

3. Оперативность предоставления информации.

4. Интерактивность – возможность получить мгновенный отклик на сделанный запрос.

Сложно найти сферу, представители которой не продвигались бы в Интернете – по всем без исключения индустриям происходит рост, хотя различные группы товаров и услуг рекламируются в Сети с разной степенью активности.

В целом наиболее активно ведется реклама пользовательских Интернет-сервисов, значительно отстает реклама компьютерных товаров (компьютеров и ПО), за которыми с большим отрывом следуют финансовые сервисы.

В целом, согласно прогнозам специалистов Myers Group, в 2005 году американские рекламодатели собираются вкладывать в электронную рекламу средств больше, чем в телевидение – 32,5 млрд. долл. против 23,8 млрд. долл.

2.4.Численность интернет - пользователей в России

К концу 2011 года численность интернет - пользователей составит около 80 млн. человек, или 71% населения страны старше 18 лет. При сохранении текущих тенденций в развитии и распространении интернета к концу 2014 года число пользователей вырастет приблизительно на 30 млн. человек. При этом к наиболее активной части интернет - пользователей (суточной аудитории) можно будет отнести больше половины россиянин – 56%, или примерно 63 млн. человек. К такому выводу пришли аналитики проекта «Мир Интернета» Фонда Общественное Мнение.

Регулярные замеры, проводимые ФОМом, свидетельствуют о постоянном росте числа интернет - пользователей в России. По данным последнего исследования «Интернет в России», зимой 2010–2011 года доля интернет - пользователей среди взрослого населения составила 43% (50 млн. человек). При этом трое из каждых десяти пользователей составляют активную аудиторию – выходят в сеть хотя бы раз в сутки. Общая численность активной интернет-аудитории к концу 2010 года достигла 36 млн. человек.

Среднеквартальный рост интернет - аудиторий за 2010 год в целом по стране для месячной, недельной и суточной аудиторий составил соответственно 4%, 5% и 8%. Очевидно, что темпы роста аудитории интернет - пользователей будут снижаться, но вряд ли составят меньше 2–4% в квартал, – прирост, который в последнее время фиксируется в Москве и Санкт-Петербурге.

Постоянный мониторинг распространения интернета в рамках исследования «Интернет в России» (замеры ведутся с 2002 года) позволил построить прогноз проникновения интернета на период 2011–2014 гг. для России, Москвы и Санкт-Петербурга*.

По данным на зиму 2010–2011 года в Москве к интернет - пользователям можно отнести две трети жителей (65%), в Санкт-Петербурге – несколько больше, чем две трети (70%).Через четыре года в Москве интернетом будут пользоваться примерно восемь из каждых десяти человек (месячная аудитория составит 78%). При сохранении текущих трендов развития в Санкт-Петербурге к концу 2014 года показатели распространения интернета довольно значительно превысят московские: месячная интернет-аудитория составит примерно 89%.

Рис. 1. Прогноз динамики месячной интернет-аудитории, данные в %

Рис. 2. Прогноз динамики суточной и месячной интернет - аудиторий, Россия 18+, данные в млн. человек

Одной из ключевых тенденций развития интернета можно назвать активный рост доли пользователей в старших возрастных группах. По данным исследования «Интернет в России», зимой 2010–2011 года доля интернет-пользователей в возрастной группе 35–44 года достигла 55% (рост за сезон составил 12%). Ровно год назад таким был уровень проникновения интернета в более молодой группе – 25–34 года.

Несмотря на то, что рост доли пользователей среди 18–24-летних значительно ниже – всего 7% за сезон, в этой группе к месячной аудитории относятся восемь из каждых десяти пользователей. Согласно прогнозу, к осени 2014 года численность интернет-аудитории в этой возрастной группе составит около 12 млн человек. При этом около 95% молодежи будут относиться к самой активной – суточной интернет-аудитории.

Рис. 3. Прогноз динамики месячной интернет-аудитории по возрастным группам, данные в %

К концу 2014 года проникновение интернета среди 25–34-летних и 35–44-летних достигнет максимального значения (97–99%), а численность пользователей в данных возрастных группах составит 22 млн. и 19 млн. человек соответственно. К концу прогнозного периода к интернет-пользователям можно будет отнести три четверти 45–54-летних (76%); в возрастной группе 55 лет и старше доля месячной аудитории составит лишь 24%.

Прогноз подготовлен в рамках проекта «Мир Интернета» при участии доцента кафедры Новых медиа и теории коммуникации МГУ Леонида Делицына. В основу прогнозной модели легли данные регулярного исследования «Интернет в России» за 2002–2011 годы (последний опрос – зима 2010–2011 гг.). По данным исследования выпускается регулярный бюллетень «Интернет в России» с периодичностью 4 раза в год.

2.5. Цели и задачи рекламы в интернете

В сети очень много материалов, посвященных этой теме. Но актуальной и полезной информации по этой теме не хватает. Попробуем сжато, и информативно описать возможные способы продвижения и рекламы во всемирной паутине. Рассмотрим критерии выбора того или иного варианта рекламы при разработке плана продвижения товара или услуги в интернете.

Заметим, что не только от самой рекламы зависит ее эффективность, но и от многих других факторов. Например, сезонность, политическая и экономическая ситуация в стране, стоимость товара или услуги, квалификация персонала, лояльное отношение целевой аудитории к продвигаемому бренду. Оценка способов рекламы в интернете зависит от поставленных Вами целей, например:

• информирование потенциальных клиентов о предоставляемых Вами услугах или товарах;

• стимулирование рынка сбыта, получение прибыли и увеличение доли продаж на рынке;

• формирование активного спроса на товар или услугу;

• формирование определенного мнения о продвигаемом товаре, услуге, компании (если хотите, то формирование имиджа и стиля) среди потенциальных клиентов или покупателей;

• повышение доверия и лояльности потребителей к продвигаемому бренду (компании, товаре или услуге);

• повышение узнаваемости продвигаемого бренда.

Как Вы видите, цели рекламной кампании можно разделить на две группы:

1. Коммерческие цели (стимулирование рынка сбыта, получение прибыли, формирование спроса и т. п.)

2. Коммуникативные цели (формирование положительного отношения к компании, повышение доверия и лояльности у потребителей пр.)

Оценивать эффективность проводимой рекламной компании можно на различных уровнях. Можно проводить анализ рекламной политики компании в целом, так и анализ отдельных рекламных кампаний. Рассматривать отдельно каждый рекламный носитель или всю Вашу концепцию рекламных сообщений. Главный же критерий эффективности рекламной компании и продвижения в интернете, какая бы цель у нее не стояла (коммерческая или имиджевая) – это рост продаж и рост прибыли компании.

2.6.Дети интернета

"Новые технологии делают опыт жизни детей непохожим на опыт предшественников. Пятилетний друг сына недоуменно возмущается, почему экран моего мобильника не реагирует на нажатия пальцев, — это же так бессмысленно, архаично и неудобно!

Но что значит быть ребенком «поколения i»? iGeneration, Internet Generation, цифровое поколение — термины из вышедшей в марте книги Ларри Розена, профессора психологии Калифорнийского университета. Это нынешние школьники и дошкольники, не знающие, что бывает жизнь без Сети. Розен изучает их отличия даже не от нас, динозавров, а от поколения 80−х, тоже, оказывается, безнадежно отставшего от времени.

Дети «i» почти не смотрят телевизор, выбирая видео по своему вкусу или увлекаясь видеоиграми. Телефонным разговорам предпочитают обмен SMS, электронным письмам — текстовые диалоги в реальном времени, ведению блоков — социальные сети типа «ВКонтакте». Они в совершенстве освоили эмоциональный и лаконичный язык текстовых сообщений, где одно и то же слово может записываться многими способами в зависимости от тех оттенков смысла, которые хочет вложить в него наше малограмотное чадо.

Одним из главных преимуществ поколения «i» Розен считает их возросшую способность к «многозадачности»: i-дети могут одновременно слушать mp3−музыку, общаться с друзьями в чате, бродить по Сети, редактировать фотки, вдобавок часто делая все это во время учебы.

Правда, далеко не все исследователи настроены так оптимистично, как Розен: оборотной стороной «многозадачности» является рассеянность. Другие ругают «клиповое мышление» детей «i», построенное больше на визуальных символах, чем на логике и текстовых ассоциациях. Третьи бьют тревогу по поводу интернет - зависимости и игромании, охвативших поколение.

Все эти тревоги не лишены оснований, но прежде чем идти тумаками отгонять ребенка от компьютера, необходимо понять, что он не просто убивает время. Пока педагоги хватаются за голову, антропологи говорят о «виртуальной социализации»: сетевое общение оказывается не менее важным для современного человека, чем обычное; все более ценным навыком становится способность адекватно вести себя в Сети — знакомиться, учиться, договариваться, спорить.

Дети всегда играют во взрослый мир, осваивая реальность, в которой им предстоит жить, и не их вина в том, что эта реальность стремительно проваливается в виртуальность. Да, они нетерпеливы, потому что ожидают от этого мира быстрых изменений; им скучно читать длинные занудные тексты, зато они уже поняли, что получить доступ к данным важнее, чем их запомнить. Они привыкли к тому, что информации слишком много, чтобы внимательно изучить ее всю, и важно уметь найти нужный сейчас кусок и суметь его использовать".

2.7.Опрос среди студентов 1- го курса

В ходе нашей исследовательской работы мы провели опрос среди студентов 1-го курса, где получили следующие результата:

1.По сколько часов в день вы сидите в интернете?

a.  1 час - 34,28%

b.  3 часа – 24,30%

c.  5 часов – 12,85%

d.  Более 5 часов – 28,57%

2.Как вы проводите свое время в интернете?

a.  Социальные сети (ВКонтакте, @mail, ISQ и т. п.) – 53,15%

b.  Онлайн – игры –8,10%

c.  Ищу информацию для домашнего задания - 18,91%

d.  Читаю новости дня, смотрю погоду и интересующую меня информацию – 19,84%

3.Чтобы узнать дополнительную информацию об учебном заведении посещали ли сайт?

a.  Да – 58,57%

b.  Нет – 41,42%

4.Знали ли вы, что на сайте техникума имеется расписание?

a.  Да - 78,57%

b.  Нет – 21,43%

3.Заключение

В результате по исследовательской работе можно сделать следующие выводы: студентами широко используется глобальная сеть интернет для таких видов деятельности как: социальные сети (ВКонтакте, @mail, IСQ и т. п.), Онлайн – игры, поиск необходимой информации, чтение новостей, просмотр прогноза погоды и интересующую их информацию. Исследовании япоказали, ч то более 50% студентов видят рекламу своего учебного заведения, узнают ее историю, новости, расписание через всемирную сеть интернет. Ведь практически все студенты, находятся в постоянной связи с интернетом и не представляют без нее свою жизнь.

4.Литература

1.  Интернет-реклама - двигатель Интернета [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://*****/seo_news/internet_reklama_dvigatel/

Интернет как рекламоноситель - двигатель Интернета [Электронный ресурс] Режим доступа http://*****/seo_news/internet_reklama_dvigatel/

2.  История возникновения интернета http://www. *****/page-al-internetvozniknovenie_istorija_i_razvitie. html.