Предмет: экономика, 11 класс с углубленным изучением предмета

Предмет: экономика, 11 класс с углубленным изучением предмета.

Тема урока

«Экономика и государство»

(заключительный урок, может проводиться до

контрольного среза по теме или после – на усмотрение

учителя)

Время урока: 2 часа

Тип урока: обобщения, систематизации, углубления знаний

Цель урока: формировать более полные представления о взаимодействии общества и государства на основании ранее изученного материала и дополнительной информации о теории общественного выбора, гражданском обществе и контрактном государстве

Задачи урока:

!здоровьесберегающие:

-создать условия для увлеченного, радостного труда;

-создать возможность для самопознания, самовыражения;

-создать возможность для выработки адекватного представления о законах современной жизни и определения собственного возможного места в ней в соответствии с личными способностями, возможностями, желаниями.

!воспитательные:

-способствовать стремлению к актуализации личности ребенка;

-способствовать воспитанию толерантности, эмпатии, умению трудиться в коллективе.

-формировать осознание личной ответственности за уровень достижения благосостояния через институты общества и государства.

!развивающие:

способствовать развитию навыков анализа, синтеза, сравнения;

-способствовать развитию коммуникативных качеств;

-создать условия для развития творческих способностей;

-способствовать проявлению лидерских качеств.

!образовательные;

-обобщить, систематизировать представления о взаимодействии общества и государства, ознакомиться с понятиями гражданское общество и контрактное государство.

Применяемые технологии: интерактивные на деятельностном подходе – моделирование, элементы критического мышления.

Форма работы: групповая.

Средства урока:

- тексты, таблицы, схемы (Приложения: 1 -4);

- открытки,

- карточки-вывески;

- электронная презентация материалов (слайды, музыкальное сопровождение).

План занятия

1.  Организационный этап.

2.  Подготовка учащихся к активной работе.

3.  Основная часть.

4.  Проверка усвоения материала

5.  Домашнее задание

Ход занятия

1 урок

Организационный момент (3 мин)

Учащиеся класса входят в кабинет и рассаживаются произвольно на места, предназначенные для «народа». На каждом столе находится комплект документов, необходимых для работы. Табличка с указанием социальной группы общества на каждом столе лежит «лицом» вниз. На экране слайд - первый эпиграф.

Подготовка учащихся к активной работе (10 мин.).

«Мы исследовали тему «Экономика и государство». Сегодня мы обобщим, систематизируем представления о взаимодействии общества и государства и сделаем выводы о том, как в современных условиях сделать его наиболее эффективным».

Сначала проведём разминку - повторение основных экономических понятий, составляя синквейн (приложение 1). Карточки с понятиями у меня в руках (открытки: на каждой – понятие), каждая группа выбирает себе карточку». На экране слайд – схема синквейна. (Учащиеся уже знакомы с такой формой работы). Затем - выступление от каждой группы.

Основная часть (32 мин.)

3.1.Постановка проблемы(7 мин.): «Мы изучили, какие цели должно ставить перед собой государство в рыночной экономике и какие функции исполнять для их достижения, исследовали виды государственной экономической политики, а также, какова роль государства в обеспечении экономического роста и развития страны, исследовали ранее, в чём заключаются социальные цели государства и каков уровень их достижения в нашей стране. Мы пришли к выводу о недостаточно высоком качестве работы государства и сегодня постараемся определить причины этого, а также способы улучшить данное взаимодействие.

Сейчас мы с вами разыграем спектакль с определёнными ролями и смоделируем законы, которые определяют эффективность взаимодействия государства и общества».

Классу предлагается самовыдвижением сформировать власть: Президент, Гос. Дума, Правительство –3 человека. Они рассаживаются за отдельно стоящим столом с соответствующими табличками и атрибутами (флажок).

3.2.Работа общества и государства - 25 мин. Власть обращается к народу с «инаугурационной» речью – 2 мин. (домашнее задание для каждого). На экране слайд «Функции государства в рыночной экономике».

Народ пишет «наказ» власти (приложение 3), исходя из того, в какой группе они оказались, прочитав установочные документы (приложение 2). Одновременно власть знакомится со своими установочными документами – 8 мин.

Власть собирает «наказы» общества, исследует их и составляет бюджет государства на следующий год (приложение 3). Общество одновременно оценивает уровень достижения социальных целей государства на данный момент, выставляя оценки (приложение 4). На экране слайд «Бюджет государства» - 8 мин.

Власть оглашает бюджет, общество отмечает возможные изменения в уровне достижения социальных целей в экономике (приложение 4).

Далее «глас народа» - каждая группа оценивает качество гос. бюджета и уровень достижения социальных целей в экономике. Выступление от каждой группы – 7 мин.

2 урок

Продолжение основной части (35 мин.)

Скорее всего, оценка, данная обществом, будет неудовлетворительной со стороны «бюджетной» части общества. Если это будет не так, то необходимо вернуть учащихся к нашей действительности, задав вопрос: «Почему в нашем государстве при удачно сложившейся коньюктуре мирового сырьевого рынка, большом потоке газо - и нефте- денег в страну основная часть населения живёт очень бедно? Чьи проблемы решает государство в первую очередь?»

«Кто виноват?» - ознакомление с теорией общественного выбора Дж. Бьюкенена. На экране слайд. – 5 мин.

«Что делать?» - работа в группах по выработке предложений в соответствии с полученной информацией – 7 мин. Выступление от каждой социальной группы, включая власть – 7 мин.

Учитель благодарит за работу и активную жизненную позицию всех участников, резюмирует высказывания и предлагает ознакомиться с теорией контрактного государства по Д. Норту и условиями его существования. На экране соответствующие слайды – 5 мин.

«Мы видим, что в системе современных взглядов на обеспечение эффективного взаимодействия общества и государства, наличие гражданского общества необходимо».

Далее под руководством учителя класс отвечает на вопрсы - что такое гражданское общество и каковы условия его формирования, поэтапно отвечая на вопросы учителя (приложения 5,6) – 10 мин. На экране слайды с информацией о гражданском обществе.

4.  Проверка усвоения материала (7 мин.)

Рефлексия. Ответить на вопрос: «Как изменились ваши представления о роли человека, общества, государства в современном жизнеустройстве?» На экране заключительный эпиграф. Слово предоставляется желающим.

5.  Домашнее задание (4 мин.)

Эссе: «Я и государство, или я – государство»

Самоанализ урока

Класс: 11 А – гимназический, слабых нет, есть заинтересованные другими сферами знания, мотивация к обучению довольно высокая у всех, у многих академический подход к процессу образования.

Тема урока: «Экономика и государство».

Тип урока: обобщения, систематизации и углубления знаний.

Место урока в изучаемой теме: заключительный.

Цель урока: формировать более полные представления о взаимодействии общества и государства на основании ранее изученного материала и дополнительной информации о теории общественного выбора, контрактном государстве и гражданском обществе.

Задачи урока

!здоровьесберегающие:

-создать условия для увлеченного, радостного труда;

-создать возможность для самопознания, самовыражения;

-создать возможность для выработки адекватного представления о законах современной жизни и определения собственного возможного места в ней в соответствии с личными способностями, возможностями, желаниями.

!воспитательные:

-способствовать стремлению к актуализации личности ребенка;

-способствовать воспитанию толерантности, эмпатии, умению трудиться в коллективе.

-формировать осознание личной ответственности за уровень достижения благосостояния через институты общества и государства.

!развивающие:

способствовать развитию навыков анализа, синтеза, сравнения;

-способствовать развитию коммуникативных качеств;

-создать условия для развития творческих способностей;

-способствовать проявлению лидерских качеств.

!образовательные;

-обобщить, систематизировать представления о взаимодействии общества и государства, ознакомиться с понятиями гражданское общество и контрактное государство.

Отбор содержания урока проводился на основе изученного материала и добавления нового с целью создать возможность более глубокого понимания законов взаимодействия общества и государства в условиях рыночной экономики и демократического государства.

Последние два года очень много говорится на различных уровнях о необходимости создания в России гражданского общества. Уже создана Общественная палата как инструмент гражданского общества, но что это такое и какое значение имеет оно для упорядочивания нашей жизни, практически знает очень мало людей. Поэтому переоценить содержательную составляющую урока трудно.

Форма обучения использовалась в основном групповая.

Методы обучения – интерактивные с целью успешного демонстрации учащимися уровня своего понимания изученной темы и усвоения дополнительной новой информации. Основная часть урока была организованна как самостоятельная деятельность учащихся: моделирование социального взаимодействия в реальной жизни, выявляющее проблемы в отношениях человек – общество - государство. Учитель – режиссер. Учащиеся – действующие лица, выполняющие различные социальные роли. В процессе работы учащиеся получили определенный опыт, они анализировали происходящее, систематизировали, делали выводы, предлагали решения выявляющихся проблем.

В работе использовались необходимые дидактические материалы, современные ТСО в соответствии с поставленными целями.

Время урока было распределено рационально на все этапы. Связь между этапами была логичной (и начальный – повторение, и заключительный – рефлексия и домашнее задание) работали на основную часть урока.

Контроль усвоения знаний был предусмотрен в виде творческого домашнего задания.

Психологическая атмосфера была на уроке рабочей, творческой. Учащиеся были заинтересованы, активно взаимодействовали друг с другом, желающие проявить лидерские качества имели такую возможность.

Знания и опыт, полученные на данном уроке, позволят адекватно воспринимать информацию о законах и практике управления демократическим государством.

Далее возможен выход на тему о местном самоуправлении как механизме реализации демократических прав и свобод граждан, их гражданской позиции Возможны интегрированные уроки: экономика – право, экономика – обществознание, экономика – история.

Результаты урока оцениваю высоко, поставленные цели и задачи считаю выполненными.

СОВЕРШЕННО СЕКРЕТНО

(Приложение 2, 4 стр.)

Вы - учителя бюджетной школы.

Ваша заработная плата – 18 тыс. рублей.

Работа очень напряженная, стрессовая.

Вы с семьёй живёте в квартире с родителями..

Прожиточный минимум в вашей местности– 5 тыс. рублей.

Ваше мнение по изменению финансирования образования и науки

на будущий год в % (уровень текущего года – 100 %)?

Ваш наказ, предложение власти?

Вы - предприниматели.

Ваша деятельность очень рисковая – административные барьеры,

коррупция, криминал, высокое общее налоговое бремя.

Ваше положение очень неустойчиво.

Ваши предложения по финансированию программ поддержки

малого и среднего бизнеса, изменению системы

налогообложения

Ваш наказ, предложение власти?

Вы - офицеры вооруженных сил.

Ваша заработная плата – 18 тыс. рублей.

Вы и ваша семья живете в служебной квартире или общежитии.

Прожиточный минимум в вашей местности– 5 тыс. рублей.

Ваши предложения по изменению финансирования

вооруженных сил на будущий год в % (уровень текущего года

100 %).

Ваш наказ, предложение власти?

Вы - врачи бюджетной клиники.

Ваша заработная плата – 18 тыс. рублей.

Работа очень тяжелая и ответственная.

Прожиточный минимум в вашей местности– 5 тыс. рублей.

Ваше мнение по изменению финансирования здравоохранения на

будущий год в % (уровень текущего года – 100 % ) ?

Ваш наказ, предложение власти?

Вы - пенсионеры.

Ваша пенсия – 4,5 тыс. рублей.

Стаж работы на экономику страны около 30 лет.

Прожиточный минимум в вашей местности– 5 тыс. рублей.

Ваше мнение по изменению финансирования социальных

Ваш наказ, предложение власти?

Вы - офицеры милиции.

Ваша заработная плата –18 тыс. рублей.

Ваша работа опасная и ответственная.

Вы живёте в служебной квартире.

Прожиточный минимум в вашей местности– 5тыс. рублей.

Ваше мнение по изменению финансирования органов

внутренних дел на будущий год в % (уровень текущего года –

100 % ).

Ваш наказ, предложение власти?

Вы - представители крупного бизнеса.

Вы являетесь рентополучателями – добываете и продаете

природные ресурсы

(нефть, газ) за рубеж.

Ваши личные состояния – по нескольку десятков миллиардов долларов.

Вы платите со своих сверхдоходов налоги с дивидендов – 9 %.

Но всё ваше благополучие (шикарные машины, дома, дворцы на французской Ривьере, бриллианты, рестораны, горные курорты … ) может закончиться, если власть примет решение о 100 % изъятии природной ренты, прогрессивном налогообложении доходов, увеличении ставки налога на дивиденды, пересмотрит итоги приватизации.

Вы можете пассивно ждать развития событий, а можете (как это делалось и раньше) предложить власти за некоторые «консультационные» или иные «услуги» некую сумму денег (примерно по 100 миллионов долларов) за то, чтобы существующее положение изменялось чисто «косметически» (чтобы лишь успокоить народ).

СОВЕРШЕННО СЕКРЕТНО

Вы, ВЛАСТЬ (Правительство, Государственная Дума, Совет Федераций), определяющая политику государства, в том числе и экономическую.

Мы Вас поздравляем и оказываем Вам положенные почести. Вы живете и работаете в Кремле, Белом Доме, на Охотном Ряду. Вас и Вашу семью обслуживают по высшему разряду: возят на великолепных машинах, перекрывая движение на дорогах, Вы едите особую еду, лечитесь, отдыхаете, учитесь в исключительно комфортных условиях. Вы ведете интересную жизнь, с Вами все считаются и выказывают Вам особое внимание и почёт.

Дела в государстве идут не лучшим образом – доходы более трети населения ниже прожиточного минимума, очень низки доходы работников бюджетной сферы (учителей, врачей, военных, милиции и т. д.), пенсии. Существуют высокие административные барьеры для малого и среднего бизнеса, высокие налоги на производство. Экономический рост замедляется, реальное производство не растёт т. д.

Вы можете сделать кардинальные шаги по изменению ситуации: увеличить расходы бюджета, уменьшить налоги на прибыль и на фонд заработной платы (единый социальный налог), отменить налог на добавленную стоимость для мелкого и среднего бизнеса. Компенсировать эти затраты и потери можно введением прогрессивного подоходного налога, увеличением налога на дивиденды и принятием решения о 100 % изъятии природной ренты у владельцев фирм, добывающих и продающих природные ресурсы за рубеж (олигархов), а также пересмотрев итоги приватизации.

Но тогда Вам придется расстаться со своими «исключительными» привилегиями, т. к. исчезнет источник «дурных» денег, а богатый народ начнет заявлять свою волю и требовать реальной работы и отчета у власти.

Однако, Вы можете не только сохранить свое очень приятное положение, но даже упрочить его, если примете предложение крупного бизнеса (если таковое последует) о финансировании Ваших «особых» услуг и проведете с бюджетом незначительные, «косметические» изменения.

Что народ? Он очень пассивен и привык ожидать лучшей жизни от кого угодно, но только не предпринимая никаких собственных действий. К тому же, что бы Вы не сделали, недовольные будут всегда и любые Ваши действия вызовут в обществе критику.

Итак, Ваше решение?

Составляем бюджет на 2009 год.

Предмет: основы потребительских знаний, 8 класс.