Игры для гиперактивных детей

С детьми, страдающими синдромом дефицита внимания нужно много заниматься. Но занятия должны быть непременно увлекательными и интересными, то есть игровыми. Любая игра заставляет ребенка соблюдать правила, обдумывать последовательность действий. Именно этому необходимо в первую очередь обучить детей с синдромом дефицита внимания. Перед вами — несколько игр, которые помогут постепенно справиться с проблемой.

Игры на развитие внимания:

Игра в бирюльки

Бирюльки — это старинная русская игра. В одну кучу складываются всякие мелкие предметы, а потом крючком из общей кучи игрок вынимает интересующую его игрушку, не сдвинув остальные. Игра развивает не только внимание, но и мелкую моторику.

Гвалт

Один из участников игры становится водящим и выходит за дверь. Игроки выбирают какую-либо фразу или строчку известной песни. Затем каждый берет себе одно слово из загаданной фразы. Желательно, чтобы участники повторили вслух доставшиеся им слова. Входит водящий, и игроки все одновременно, хором, начинают повторять каждый свое слово. Водящий должен догадаться, какая фраза была задумана. Развивается способность к концентрации, слуховое внимание.

Мельница

Игроки становятся в круг на расстоянии около 2 метров друг от друга. Один человек берет мяч и передает его другому, тот третьему… Постепенно скорость передачи увеличивается. Игрок, который упустил мяч или бросил его неправильно, выбывает из игры. Побеждает тот, кто остается в игре последним. Игру можно усложнить, если кто-то начнет отбивать ритм, под который игроки будут перебрасывать друг другу мяч. Ритм можно то замедлять, то ускорять. Развивается способность контролировать двигательную активность.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Найди отличие

Ребенок рисует любую несложную картинку (кошку, домик) и передает ее взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей (домику глазки, кошке — сапожки) и возвращает картинку. Ребенок должен заметить, что изменилось в рисунке. Затем взрослый и ребенок меняются ролями. Развивается умение концентрировать внимание на деталях, зрительное внимание.

Тишина

Предложите ребенку послушать тишину (это важно для разведчика, охотника, настоящего индейца) и сосчитать звуки, которые все же слышны. Сколько их? Какие это звуки? Игру можно усложнить, если считать звуки вне комнаты, на улице. Можно создавать специальное шумовое сопровождение: шуршать газетой, скрипеть дверцей шкафа. Развивается слуховое внимание, усидчивость.

Золушка

Ссыпьте в одну миску разноцветную фасоль. По команде начинайте разбирать ее на кучки по цвету (белую, коричневую и цветную). У кого за три минуты наберутся кучки побольше, тот и победил. Если вы дома перебираете гречку (любую крупу) перед варкой, привлеките ребенка к работе. Победителю — приз: например, вкусный десерт. Игру можно усложнить, если ссыпать в одну миску фасоль и горох, а участникам завязать глаза. Один приз самому шустрому, другой — самому внимательному, кто не перепутает горошины. Развивается умение распределять внимание.

Следопыт

Замрите перед водящим в разных позах (можно выбрать общую тему: звери, профессии). Водящий запоминает, кто как стоял, и отворачивается. В это время игроки меняются местами, изменяют позы. Водящий должен восстановить прежнюю картину. Развивается зрительная память.

Снежный ком

Выберите тему игры: города, животные, растения, имена. Первый игрок называет слово, соответствующее теме, например, слон. Второй игрок повторяет первое слово и добавляет свое, например: слон, жираф. Третий говорит: слон, жираф, крокодил. И так далее по кругу до тех пор, пока кто-нибудь не ошибется. Тогда он выбывает из игры и следит, чтобы не ошибались остальные. Остается один победитель. Можно придумывать целые истории, складывая сюжет по одному слову или по одной фразе. Развивается память, преодолевается импульсивность.

Зеркало

Ребенок должен повторить за вами ряд движений. Он ваше зеркало. Потом поменяйтесь ролями. Можно сыграть в кривое зеркало. Вы демонстрируете движение, а ребенок как бы переворачивает его наизнанку. Вы поднимаете руки — ребенок опускает их, вы подпрыгиваете — он приседает, вы вытягиваете ногу вперед — он отводит ее назад. Здесь от игрока требуется не только желание перечить оппоненту, но и умение быстро мыслить, подбирать противоположное движение. Обсудите, что такое противоположность: отличие в направлении, в скорости. Можно играть и словами. Вы говорите «теплый» — ребенок отвечает «холодный».

Шерлок Холмс

Разложите на столе, на диване несколько предметов и прикройте их платком. По команде приоткройте предметы на 10 секунд, снова закройте их и предложите ребенку перечислить все, что он запомнил. Усложните игру, попросив назвать предметы в той последовательности, в какой они лежали. Затем поменяйте местами два любых предмета (или уберите один), снова откройте весь набор на 10 секунд. Пусть юный сыщик скажет, что изменилось. Игру можно разнообразить бесконечно. Например, расспрашивать о деталях: цвет предмета, размер, особенности формы.

Или взять одну маленькую игрушку и предложить ребенку найти ее в комнате. Ребенок на минуту выходит за дверь, а вы ставите выбранный предмет на виду, но так, чтобы он не бросался в глаза.

Каждой руке — свое дело

Пусть ребенок левой рукой медленно перелистывает в течение одной минуты книгу с картинками, запоминая их, а правой чертит геометрические фигуры на листочке. Можно предложить называть цифры от 1 до 20, одновременно записывая их на листе бумаги в обратном порядке: произносим 1 — пишем 20. Так ребенок учится распределять внимание.

Дрессированная муха

Возьмите лист бумаги, начертите квадрат из 16 клеток (четыре по вертикали и четыре по горизонтали). Мухой будет пуговка (или маленькая игрушка). Поместите эту «муху» на какую-либо клетку игрового поля. Теперь вы будете ей приказывать, на сколько клеточек и в каком направлении нужно перемещаться. Ребенок должен представлять себе мысленно эти передвижения. После нескольких ваших приказаний (например, одна клеточка вверх, две вправо, одна вниз) ребенок показывает то место, где должна оказаться хорошо дрессированная муха. Если место указано верно, «повелителем мух» становится ребенок.

Волшебное число

С этой игрой справятся дети, умеющие хорошо считать и делить в уме. Игроки считают по кругу от одного до тридцати. Чтобы сосредоточить внимание на том, кто должен отвечать, можно перекидывать мяч. Каждый игрок просто называет число, следующее за тем, которое назвал предыдущий участник. Но если это число содержит цифру три или делится на три без остатка, то произносить его нельзя. Нужно крикнуть какое-нибудь волшебное заклинание (например, «абракадабра») и перекинуть мяч следующему человеку. Сложно не сбиться со счета, продолжая четко называть числа даже после того, как предыдущий игрок выкрикнул что-то невнятное.

Делай, как я!

Нужна пара игроков. Сначала у каждого по 6 спичек. Один, ведущий, выкладывает из 6 спичек произвольную композицию и на пару секунд показывает ее партнеру. Тот должен из своих спичек выложить точно такую же фигуру по памяти. Затем игроки меняются ролями. Количество спичек постепенно увеличивается до 12 — 15. Параллельно возрастает объем внимания.

Три желания

Ребенок замирает в какой-нибудь удобной позе. Он должен выслушать и запомнить три ваших желания, а потом по команде быстро все выполнить, причем именно в той последовательности, в какой они звучали. Начинайте с простых заданий, например: хлопни в ладоши три раза — назови какую-нибудь мебель — встань рядом с чем-либо деревянным. Постепенно желания усложняются: подпрыгни столько раз, сколько тебе лет — напиши на листочке название водоплавающей птицы — встань рядом с предметом, который начинается на букву «С». Конечно, ребенок тоже имеет право загадывать желания. Пусть покомандует вами.

Гвалт

Цель: развитие концентрации внимания.

Один из участников (по желанию) становится водящим и выходит за дверь. Группа выбирает какую-либо фразу или строчку из известной всем песни, которую распределяют так: каждому участнику по одному слову. Затем входит водящий, и игроки все одновременно, хором, начинают громко повторять каждый свое слово. Водящий должен догадаться, что это за песня, собрав ее по словечку.

Желательно, чтобы до того как войдет водящий, каждый ребенок повторил вслух доставшееся ему слово.

Четыре стихии

Цель игры. Развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов.

Процедура игры. Дети сидят на стульях по кругу. По команде ведуще­го дети выполняют определенное движение руками.

Команда

Движение руки

„Земля"

Дети опускают руки вниз.

„Вода"

Дети вытягивают руки вперед.

„Воздух"

Дети поднимают руки вверх.

„Огонь"

Дети вращают руками в локтевых и луче-запяст-ных суставах.

Будь внимателен!

Цель игры. Стимулировать внимание; обучение быстрому и точно­му реагированию на звуковые сигналы.

Процедура игры. Дети стоят группой, свободно. Каждый ребенок на­ходится на расстоянии от другого примерно 0.5 м. Звучит маршевая музы­ка (исполнение на фортепьяно или в записи, рекомендуется „Марш" С. Прокофьева). Дети маршируют под музыку свободно, у кого как получа­ется.

В ходе марширования руководитель игры произвольно, с разными ин­тервалами и вперемешку дает команды. Дети реализуют движение в соот­ветствии с командой.

Команда

Движение

„Зайчики!"

Дети прыгают, имитируя движение зайца.

„Лошадки!"

Дети ударяют ногой об пол, как будто лошадь бьет копытом.

„Раки!"

Дети пятятся, как раки (спиной).

„Птицы!"

Дети бегают, раскинув руки (имитация полета пти­цы).

„Аист!"

Стоять на одной ноге. '

„Лягушка!"

Присесть и скакать вприсядку.

„Собачки!"

Дети сгибают руки (имитация движения, когда „со­бака служит") и лают.

„Курочки!"

Дети ходят, „ищут зерна" на полу и произносят „ко-ко-ко!".

„Коровки!"

Дети встают на пуки и ноги (4 ноги у коровы) и про­износят „му-у-у!"

Слушай хлопки!

Цель игры. Развитие активного внимания.

Процедура игры. Дети двигаются свободно в группе или ходят по кру­гу. Когда ведущий хлопает в ладоши определенное количество раз, дети принимают соответствующую позу (на 10-20.сек.)

Количество хлопков

Поза детей

1

Поза „аиста" (ребенок стоит на одной ноге, поджав другую).

2

Поза „лягушки" (присесть, пятки вместе, но­ски врозь и колени в стороны, руки — между ногами на полу).

3

Дети возобновляют движение (ходьбу).

Замечания:

1.  До начала игры рекомендуется „выучить" каждую позу и прорепе­тировать: хлопки - поза.

2.  Желательно, чтобы дети двигались в играх свободно, без нормирова­ния. Для этого проводить игровые занятия следует в большой комнате (зале) и на ковре, паласе. Расстояние между детьми должно быть пример­но 0.5м.

Игры для снятия мышечного и эмоционального напряжения

Морские волны

Цель: научить детей переключать внимание с одного вида деятельности на другой, способствовать снижению мышечного напряжения.

По сигналу педагога "Штиль" все дети в классе "замирают". По сигналу "Волны" дети по очереди встают за своими партами. Сначала встают ученики, сидящие за первыми партами. Через 2-3 секунды поднимаются те, кто сидит за вторыми партами и т. д. Как только очередь доходит до обитателей последних парт, они встают и все вместе хлопают в ладоши, после чего дети, вставшие первыми (за первыми партами), садятся и т. д. По сигналу учителя "Шторм" характер действий и последовательность их выполнения повторяется, с той лишь разницей, что дети не ждут 2-3 секунды, а встают друг за другом сразу. Закончить игру надо командой "Штиль".

Ловим комаров

Цель: снять мышечное напряжение с кистей рук, дать возможность гиперактивным детям подвигаться в свободном ритме и темпе.

Скажите детям: "Давайте представим, что наступило лето, я открыла форточку и к нам в класс (группу) налетело много комаров. По команде "Начали!" вы будете ловить комаров. Вот так! Педагог в медленном или среднем темпе делает хаотичные движения в воздухе, сжимая и разжимая при этом кулаки. То поочередно, то одновременно. Каждый ребенок будет "ловить комаров" в своем темпе и в своем ритме, не задевая тех, кто си дит рядом. По команде "Стой!" вы садитесь вот так: педагог показывает, как надо сесть (на свое усмотрение). Готовы? "Начали!"... "Стоп!" Хорошо потрудились. Устали. Опустите расслабленные ноги вниз, встряхните несколько раз ладонями. Пусть руки отдыхают. А теперь — снова за работу!"

Ласковые лапки

Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия, гармонизация отношений между ребенком и взрослым.

Взрослый подбирает 6—7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т. д. Все это выкладывается на стол. Ребенку предлагается оголить руку по локоть; воспитатель объясняет, что по руке будет ходить "зверек" и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой "зверек" прикасался к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.

Вариант игры: "зверек" будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребенком местами.

Крокодил

Название игры никак не связано с ее содержанием. Задача игрока изобразить без слов, мимикой, жестами, пантомимой, различные предметы, действия с ними (например, тающее мороженое, съесть кислый лимон, поднять тяжелый чемодан) или целые предложения («с камушка на камушек прыгает воробушек»). Партнеры должны догадаться, о чем идет речь. Они имеют право задавать вопросы, на которые игрок отвечает молча: кивает или качает головой, пожимает плечами. Ребенок получает разнообразные эмоциональные ощущения, развивается его воображение.

Солдат и тряпичная кукла

Самый простой и надежный способ научить детей расслабляться — это обучить их чередованию сильного напряжения мышц и следующего за ним расслабления. Пусть ребенок представит, что он солдат: вытянулся в струнку и замер. Затем произнесите другую команду: тряпичная кукла. Маленький актер максимально расслабляется: слегка наклоняется вперед, чтобы руки болтались, будто они сделаны из ткани и ваты, тело мягкое, податливое. Затем игрок снова становится солдатом и так далее.

Другой вариант — сдутый и накачанный мяч. Встаньте напротив друг друга. «Сдутый мяч» стоит с опущенной головой, вяло висящими руками, согнутыми в коленях ногами (то есть старается выглядеть как не надутая оболочка мяча). Второй игрок тем временем собирается исправить это положение и начинает делать такие движения, как будто в его руках находится насос. По мере увеличения интенсивности движений насоса «мяч» становится все более накачанным. Вот у «мяча» уже щеки надуты, руки с напряжением вытянуты в стороны. Владелец насоса осматривает свою работу. Да, он явно перестарался, теперь придется сдувать мяч. Изображается выдергивание шланга насоса. «Мяч» должен сдуться, вплоть до падения на пол. Чтобы показать ребенку, как играть, сначала предложите ему побыть в роли насоса, а сами станьте мячом. Заодно сами расслабитесь.

Заканчивается такая игра всегда на стадии расслабления.

Свеча

Цель: развивать умение управлять своим эмоциональным состоянием, расслабляться, рассказывать о своих чувствах переживаниях.

Дети в удобных позах рассаживаются вокруг свечи, в течении 5 секунд пристально смотрят на пламя, затем закрывают глаза на 2-3 секунды (свеча гаснет). Открыв глаза, рассказывают, какие образы увидели в пламени свечи, что чувствовали при этом.

Дракон кусает хвост

Цель: снятие напряженности, невротических состояний, страхов.

Звучит веселая музыка. Дети встают друг за другом и крепко держатся друг за друга (за плечи). Первый ребенок – «голова дракона», последний – «хвост дракона». «Голова дракона» пытается поймать «хвост», а тот уворачивается от нее. Замечания: 1.Следите, чтобы дети не отпускали друг друга.

2.Следите также, чтобы роли «головы дракона» и «хвост» выполняли все желающие.

Игры, развивающие навыки волевой регуляции

Канон

Цель игры. Развитие волевого (произвольного) внимания.

Процедура игры. Звучит музыка Ф. Бургмюллера „Кавалькада" (или любая другая, но с хорошо акцентированными тактами. Необходимо вы­бирать такую музыку, в которой акценты ставятся на первый ударный звук такта).

Дети стоят друг за другом по кругу. На первый такт поднимает руку первый ребенок. На второй — второй, на третий — третий и т. д. Когда правую руку поднимут все дети, они также по порядку начинают подни­мать левую руку. После того, как левую руку поднимут все дети, они на­чинают снова друг за другом поднимать правую руку.

Зеваки

Цель игры. Развитие волевого (произвольного) внимания.

Процедура игры. Дети идут по кругу, друг за другом, держась за руки. По сигналу ведущего ("Стоп!") останавливаются, делают четыре хлопка, поворачиваются на 180 градусов и начинают движение в другую сторону.

Направление меняется после каждого сигнала.

Если ребенок запутался и ошибся, он выходит из игры и садится на стул в комнате. Игра может закончиться, когда 2-3 детей остаются в игре. Они торжественно объявляются победителями, все хлопают.

Царевна-Несмеяна или невозмутимый Джо

Задача водящего сохранять неподвижность и невозмутимое выражение лица, в то время, как все вокруг стараются его рассмешить, вывести из себя. Можно рассказывать анекдоты, корчить рожи, ронять предметы — только трогать водящего нельзя. Смена ролей происходит либо когда водящий рассмеется, вздрогнет, либо когда условленное время закончится, к примеру, 2 минуты. В конце можно взять интервью у игроков, расспросить, как им удавалось сохранять спокойствие в такой сложной обстановке.

Да и нет

Старинную игру в «да и нет» любили еще наши бабушки.

Да и нет — не говорите,

Черного и белого — не берите.

Вы поедете на бал?

Теперь нужно задавать всякие вопросы водящему, стараясь его запутать, отвлечь. Он отвечает, не произнося запретных слов. Как оговорился — смена ролей. Не только вы должны «ловить» ребенка, но и он вас. В эту игру можно играть всей семьей — по дороге в школу, стирая белье, закупая продукты в супермаркете.

Мишки и шишки

По полу рассыпаны шишки (кубики, клубки, катушки, мячи). Игроки собирают их лапами игрушечных мишек, которые есть почти в каждом доме. Выигрывает тот, кто соберет больше. Вместо игрушек можно использовать руки других игроков, но повернутые тыльной стороной ладони. Тренируется выдержка, умение контролировать свою импульсивность.

Говори!

Договоритесь, что будете задавать ребенку всякие вопросы. Но отвечать он сможет только после произнесения ключевого слова: Говори!

— Какое сейчас время года?

Молчание.

— Говори!

— Весна.

Вместо ключевого слова можно использовать жест: сложенные на груди руки или почесывание затылка. Помимо развития умения контролировать себя игра помогает вам лучше понять и узнать своего ребенка, если вы спрашиваете его об интересах, увлечениях, суждениях. Можно еще и домашнее задание повторить, если задать вопрос из учебника.

Замри

Эта игра помогает ребенку преодолеть двигательный автоматизм, проконтролировать свои действия. Включите какую-нибудь танцевальную музыку. Пока она звучит, ребенок прыгает, кружится, танцует. Музыка остановилась — игрок замер на месте в той позе, в которой его застала тишина. Отличное развлечение на детском празднике. Дети часто стесняются танцевать в гостях, а в игре им легче раскрепоститься. Можно внести соревновательный мотив: кто не успел застыть после окончания музыки, выбывает из игры.

Кричалки—шепталки—молчалки.

Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилу, волевой регуляции.

Из разноцветного картона надо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это — сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь — "кричалку" можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь — "шепталка" — можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал "молчалка" — синяя ладонь — дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует "молчанками".

Сова

Цель игры. Развитие произвольности.

Процедура игры. Дети сами выбирают водящего — „сову", которая са­дится в „гнездо" (на стул) и „спит". В течение дня дети двигаются.

Затем ведущий командует: „Ночь!" Дети замирают, а сова открывает глаза и начинает ловить.

Кто из играющих пошевелится или рассмеется, становится совой.

Звучит музыка (О. Гейльфуса „Балалар").

Лисонька, где ты?

Цель игры. Развитие произвольности.

Процедура игры. Дети становятся полукругом, ведущий — центр. Де­ти отворачиваются и закрывают глаза. Ведущий тихо дотрагивается до плеча одного ребенка, что означает, что он будет играть роль лисы. Все остальные — зайцы.

По сигналу все открывают глаза и поворачиваются. Никто не знает, кто — лиса? Дети зовут: „Лисонька, где ты?" Лиса не отзывается. Дети зовут второй и третий раз. И только на третий раз лиса бросается ловить зайцев.

Если заяц успел присесть на корточки, его ловить нельзя. Пойманные зайцы выходят из игры.

Слушай команду

Цель игры. Развитие способности к сосредоточению.

Процедура игры. Дети маршируют под музыку. Затем музыка внезап­но прерывается и ведущий шепотом произносит команду (сесть на стулья, поднять правую руку, присесть, взяться за руки и т. п.).

Замечания:

1.  Команды даются только на выполнение спокойных движений.

2.  Игра выполняется до тех пор, пока дети хорошо слушают и контро­лируют себя.

Кто за кем?

Цель игры. Снижение возбужденности детей.

Процедура игры. Звучит спокойная музыка (например, А. Ферро „Га­вот" или „Инвенция"). В комнате расставлены стулья. Веду­щий называет первого ребенка, он начинает двигаться между стульями и, когда в музыке возникает перерыв, садится на стул. (Другие дети — стоят в стороне и смотрят.)

Затем ведущий вызывает другого ребенка, под музыку он тоже двига­ется между стульями и садится тогда, когда возникает перерыв.

Игра продолжается до тех пор, пока на стулья не сядут все дети.

Запрещенное движение

Цель игры. Развитие произвольности.

Процедура игры. Звучит веселая ритмичная музыка (например, И. Дунаевского „До чего же хорошо кругом"). Дети стоят полукругом, в центре — ведущий. Он показывает несколько действий, одно из которых (например, приседание) — запретное. Дети должны повторить все дейст­вия ведущего, кроме запретного.

Тот, кто ошибся, становится ведущим.

Игра в мяч

Цель игры. Развитие самоконтроля.

Процедура игры. Дети свободно двигаются под веселую музыку. У од­ного из детей (водящего) в руках мяч. Он кидает его и кричит: „Таня!". Девочка из группы по имени Таня быстро подбегает и хватает мяч. Она задумывается, подбрасывает мяч и кричит новое имя.

Тот, кто заигрался и не услышал своего имени, становится „зрителем" (выбывает из игры).

Замечание: следите, чтобы дети не называли имена одних и тех, же де­тей. В игре должны участвовать все ребята.

Поссорились два петушка

Цель игры. Развитие раскованности, самоконтроля.

Процедура игры. Звучит веселая музыка (желательно А. Райчева

„Поссорились два петушка"). Дети двигаются по типу „броуновского дви­жения" и слегка толкаются плечами.

Замечание: не разрешается, чтобы удары детей были слишком сильны­ми и болезненными. Дети обязательно должны играть „по правде" и одно­временно держать символизм игры („понарошку").

Иголка и нитка

Цель игры. Развитие произвольности.

Процедура игры. Выбирается водящий из детей. Под веселую музыку водящий играет роль иголки, а все другие дети — роль нитки. „Иголка" бегает между стульями, а „нитка" (группа детей друг за другом) — за ней.

Замечание: если в группе имеется зажатый, аутичный ребенок, то предложите роль „иголки" ему. В ходе игры, когда он будет водить за со­бой группу детей, у него будут развиваться коммуникативные и организа­торские способности.

Флажок

Цель игры. Преодоление гиперактивности, развитие самоконтроля.

Процедура игры. Звучит музыка (лучше маршевая), и дети двигаются под музыку (маршируют или двигаются свободно). По команде ведущего (поднятие флажка или руки) все дети должны остановиться и „замереть" в тех позах, в которых из застала команда ведущего (на 5-7 сек.). Музыка продолжает звучать.

Затем по команде ведущего, дети снова начинают двигаться и т. Д.

Запретный номер

Цель игры. Развитие самоконтроля, самодисциплины, а также укреп­ление навыков счета.

Процедура игры. Выбирается определенная цифра, например 4. Дети встают в круг и по часовой стрелке считают по очереди: 1, 2, 3... Когда до­ходит очередь до четвертого ребенка, он не произносит цифру, а хлопает в ладоши 4 раза.

В качестве „запретных" выбираются цифры: 4, 7, 11, 14, 15, 18, 21, 23, 25 (в случае, если дети считают до 25).

Стой!

Цель игры. Развитие самоконтроля и произвольных движений.

Процедура игры. Звучит маршевая музыка. Дети маршируют. Музыка внезапно обрывается, но дети продолжают маршировать. Через 1-1.5 ми­нуты музыка возобновляется, а дети — двигаются (маршируют), затем, через 3-4 минуты, происходит новое внезапное прерывание музыки, де­ти — маршируют и т. п.

Автомобиль

Дети выступают в роли детей автомобиля (колеса, двери, багажник, капот, и. т.д.), из которых водящий собирает автомобиль.

Живая картина

Создав сюжетную сценку, ее участники замирают до тех пор, пока водящий не отгадает название картины.

Игры на развитие гибкости общении друг с другом

Сиамские близнецы

Два игрока становятся рядом, плечом к плечу, обнимают друг друга за пояс, правая нога одного находится рядом с левой другого. Это сиамские близнецы, которые все делают вместе: ходят по комнате, ложатся, встают, рисуют, прыгают, хлопают в ладоши. Чтобы «третья» нога действовала дружно, ее можно скрепить веревочкой, лентой. Связать можно и руки, оставив свободными кисти, чтобы игроки рисовали, переносили предметы с места на место. Обсудите с «близнецами», трудно ли им было действовать вместе, понравилось ли им это. Можно в конце намекнуть на ошибки в сотрудничестве.

Головомяч

В этой игре, чтобы быть успешным, ребенку придется учитывать темп и характер движений другого человека. Привычная для него импульсивность делу не поможет. Лучше, если партнером для него станет сверстник. Во-первых, именно со сверстниками ребенку необходимо научиться ладить, а во-вторых, со взрослым выполнять данные игровые задания не очень удобно. Итак, игроки стоят на «старте» (карандаш, лежащий на полу). Их задача — взять этот карандаш с двух сторон так, чтобы каждый из них касался его кончика только указательным пальцем. Пользуясь только двумя пальцами на двоих, они должны поднять карандаш, пронести его до конца комнаты и вернуться обратно. Другой вариант — листок бумаги, который игроки должны пронести, зажав его плечами. Мягкую игрушку несем, пользуясь исключительно ушами и щеками. Напоследок задание сложнее — нужно донести мяч, с помощью только головы (в прямом и переносном смысле).

Сороконожка

Игра для детского праздника. Участники встают друг за другом, держась за талию впереди стоящего. По команде Сороконожка начинает двигаться вперед, затем приседает, прыгает на одной ножке, проползает между препятствиями. Главная задача — не разорвать цепочку.

Чтобы все эти игры действительно принесли пользу, нужно соблюдать всего лишь два правила.

Назови себя

Цель. Учить представлять себя коллективу сверстников.

Ребенку предлагают представить себя, назвав свое имя, как ему больше нравится, как называют дома или как он хотел бы, чтобы его называли в группе.

Разведчики

Цель игры. Развитие наблюдательности, памяти, коммуникативных и организаторских способностей.

Процедура игры.

Вариант I. Из группы детей выбираются „разведчик" и „командир". Остальные — „отряд". В комнате стулья расставлены хаотично. „Развед­чик" проходит между стульями с разных сторон. „Командир" наблюдает за действиями „разведчика". Затем он проводит „отряд" по тому пути, который был ему показал „разведчиком".

Потом уже второй „разведчик" прокладывает новый путь, и другой „командир" повторяет его и т. д.

Вариант II. В целом игра проводится так же, но только „командир" ведет отряд из того места, на котором закончил свой путь „разведчик", и в то место, из которого „разведчик" вышел.

Пирамида любви

Цель. Воспитывать уважительное, заботливое отношение к миру и людям; развивать коммуникативные способности.

Дети сидят в кругу. Воспитатель говорит: "Каждый из нас

что-то или кого-то любит; всем нам присуще это чувство, и все мы по-разному его выражаем. Я люблю свою семью, своих детей, свой дом, своих родителей, свою работу. Расскажите и вы, кого и что любите вы.(Рассказы детей). А сейчас давайте построим "пирамиду любви" из наших с вами рук.

Я назову что-то любимое и положу свою руку, затем каждый из вас будет называть свое любимое и класть свою руку. (Дети выстраивают пирамиду) Вы чувствуете тепло рук? Вам приятно это состояние? Посмотрите, какая высокая у нас получилась пирамида! Высо­кая, потому что мы любимы и любим сами".

Разноцветный букет

Цель. Учить взаимодействовать друг с другом, получая от этого радость и удовольствие.

Каждый ребенок объявляет себя цветком и находит себе другой цветок для букета, объясняя свой выбор. Затем все "букетики" объединяются в один "букет" и устраивают хоровод цветов.

Первое: играть систематически. Для этого не обязательно выделять специальное время. Можно играть по дороге в школу или в детский сад, в транспорте, на прогулке, пока моете посуду, стираете, накрываете на стол.

Второе: играть с удовольствием, не обижая и не унижая ребенка, создавая для него ситуацию успеха, позволяя пережить чувство победы.

Контроль двигательной активности

Передай мяч.

Цель игры: снять излишнюю двигательную активность. Сидя на стуле или стоя в кругу, играющие стараются быстрее передать мяч соседу, можно в быстром темпе бросать мяч друг другу или передавать его, повернувшись спиной в круг

Разговор с руками.

Цель: научить детей контролировать свои действия.

Если ребенок подрался, что -то сломал или причинил кому-нибудь боль, можно предложить ему такую игру: обвести на листе бумаги силуэт ладоней. Затем предложите ему оживить ладошки — нарисовать им глазки, ротик, раскрасить цветными карандашами пальчики. После этого можно затеять беседу с руками. Спросите: "Кто вы, как вас зовут?", "Что вы любите делать?", "Чего не любите?", "Какие вы?". Если ребенок не подключается к разговору, проговорите диалог сами. При этом важно подчеркнуть, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются своего хозяина. Закончить игру нужно "заключением договора" между руками и их хозяином. Пусть руки пообещают, что в течение 2-3 дней (сегодняшнего вечера или, в случае работы с гиперактивными детьми, еще более короткого промежутка времени) они постараются делать только хорошие дела: мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать.

Если ребенок согласится на такие условия, то через заранее оговоренный промежуток времени необходимо снова поиграть в эту игру и заключить договор на более длительный срок, похвалив послушные руки и их хозяина

Скучно-скучно так сидеть.

Цель игры. Развитие раскованности, тренировка самоорганизации.

Процедура игры. Он до одной стены комнаты стоят стулья, из число равно количеству детей. Около противоположной стороны комнаты также стоят детские стульчики, но их число на 1 меньше количества детей.

Дети садятся около первой стороны комнаты. Ведущий читает стишок:

Скучно, скучно так сидеть.

Друг на друга все глядеть;

Не пора ли пробежаться

И местами поменяться?

Как только ведущий кончает стишок, все дети бегут к противополож­ной стенке и стараются занять стулья. Проигрывает тот, кто остался без стула.

Замечания:

1. Не разрешайте детям начинать бег раньше, чем кончится стишок.

2. Запрещается ребенку спихивать другого ребенка со стула, если пер­вый занял его раньше второго.

Контроль импульсивности

Говори!

Цель: развитие умения контролировать импульсивные действия.

Скажите детям следующее. "Ребята, я буду задавать вам простые и сложные вопросы. Но отвечать на них можно будет только тогда, когда я дам команду: "Говори!" Давайте потренируемся: "Какое сейчас время года?"

Сила честности

Каждый член команды должен по очереди отжиматься столько раз, сколько сможет, но «честно, то есть, не сгибаясь, полностью касаясь грудью пола и поднимаясь на вытянутые руки. Выигрывает та команда, которая наберет большее количество честных отжиманий. То же можно предложить покачать пресс.

Съедобное – несъедобное

Черное с белым не носить, Да и Нет не говорить.

Скалолазы

Участники должны пройти вдоль свободной стены, прислоняясь к ней минимум тремя конечностями. Кто оторвал или передвинул одновременно две конечности, считается «сорвавшимся» и возвращается на старт. Побеждает команда, первая всем составом добравшаяся до противоположного угла.

Продолжи ритм

Каждый участник в непрерывном воспроизведении освоенного ритма, имеет право только на один хлопок после соседа в круге. Опоздавший со своим хлопком, не выдержавший паузы или сделавший лишний хлопок выбывает.