4 классе." width="605" height="350 src="/>
Учитель
1 квалификационной категории
Мокрокурналинской сош
2009 год
Тема урока. С. Я. МАРШАК « Сила жизни».
Цели урока.
- Познакомить с Маршаком - критиком.
- Развивать умение видеть в рассказах М. Пришвина те особенности
Творческого почерка, о которых говорит в своей критической
критической статье.
-Воспитывать любовь к русскому слову, родной природе.
Оборудование. Компьютер, проектор, экран, портреты С. Маршака и М. Пришвина.
Ход урока.
1.Организационный момент.
- Ребята, сегодня на уроке литературного чтения нам предстоит еще одно путешествие в чудесный мир детской литературы в разделе « Вокруг Маршака».Объясните, что означает название раздела.
2. Проверка домашнего задания.
- Дома вы выполняли несколько заданий в группах. Сейчас вам предстоит представить свои рисунки к рассказу М. Пришвина «Изобретатель». ( Дети подходят к выставке рисунков и зачитывают строки из рассказа к своему рисунку).
- Как вы справились с остальными заданиями мы увидим в течение урока.
3.Актуализация.
- Откройте учебник на странице 97 и прочтите фамилию автора произведения, которое нам предстоит читать.
- Не читая, просто взглянув на страницу, скажите, а такой Маршак нам знаком?
- Почему?
- С каким Маршаком мы были знакомы до сих пор?
( поэтом, сказочником, автором пьес, редактором).
- Назовите жанры его произведений. Приведите примеры.
- Внимательно слушайте отрывки из стихов С Маршака и отгадайте их название.
- А кому бы больше понравилось стихотворение « Рассеянный» Знайке или чудакам из
Стихотворения обериута Ю. Владимирова?
- Вспомним загадки Маршака. ( загадки читают ученики, подготовившие их дома).
- А не поиграть ли нам в театр? ( Ребята из театрального кружка показывают отрывок
из пьесы Маршака « Теремок».
- А что вы знаете о Маршаке – редакторе?
4.Формулирование темы урока.
- Сегодня мы познакомимся с Маршаком – критиком.
Как по-вашему, кто такой критик?
1 слайд.
- Прочитайте название статьи и слово в скобках. Как по - вашему, о ком пойдет речь в статье?
-Да, ребята, если до сих пор мы читали рассказы Пришвина, то сегодня поможет нам узнать, каким же писателем был М. Пришвин.
5.Работа с текстом до чтения. (Постановка проблемного вопроса).
- О М. Пришвине говорят: писатель - географ, писатель-натуралист, писатель-путешественник, писатель-Берендей. Кто же Пришвин в первую очередь: географ, путешественник, охотник, натуралист, Берендей или писатель?
Помогут нам в этом разобраться фрагмент из дневника писателя и
критическая статья С. Маршака.
-Попробуем найти ответ в отрывке из дневника Пришвина (текст у каждого ученика).
Найдите в тексте ключевые слова. Нашли ли вы полный ответ?
Слайд 2
6. Работа с текстом статьи .
- Сейчас мы познакомимся с критической статьей «Сила жизни».
Возможно, в ней мы найдем ответ на наш вопрос.
( статью читают хорошо читающие дети).
- Все следим, вслушиваемся, всматриваемся, вдумываемся.
Вопросы после чтения.
- Кем для Маршака был Пришвин прежде всего?
- Какой же ответ вы получили в статье на наш вопрос?
Слайд 3.
Самостоятельная работа с текстом.
- Ребята, вам предстоит очень серьезная работа. Еще раз прочтите статью и
выделите основные тезисы. ( Дети выделяют, зачитывают тезисы).
7. Работа с текстом после чтения.
1). Обобщающая беседа.
- Почему свою статью Пришвин назван « Сила жизни»?
- В чем источник этой силы?
- За что ценил Маршак книги Пришвина?
2).Творческое задание.
-Группа ребят готовила дома выразительное чтение отрывков из рассказов
М. Пришвина. Они их прочтут, а вы внимательно слушайте и попробуйте определить, какой из тезисов статьи они подтверждают.
На экране иллюстрации к отрывкам.
Слайды 4,5,6.
3). Презентация детского журналов, в которых печатаются произведения М. Пришвина.
.
8.Подведение итогов урока.
- Ребята, какие требования, непременные условия ставил Маршак перед тем, кто хотел стать детским писателем?
- Как вы думаете, отвечал ли этим требованиям М. Пришвин?
9.Домашнее задание.
9 Слайд.
