Урок русского языка по программе «Гармония»

УРОК русского языка по программе «ГАРМОНИЯ»

Урок составлен учителем начальных классов

Емельяновой Мариной Анатольевной.

Тема:

«Читаем и обсуждаем слова, предложения и тексты о хлебе».

Тип урока: Урок обобщения и систематизации предметных знаний, умений, навыков.

Цель: формирование осознанного чтения через содержание текстов, предложений, слов о хлебе

Задачи урока:

совершенствовать читательские умения первоклассников; закреплять умение обнаруживать различные виды орфограмм по известным признакам; воспитывать бережное отношение к хлебу.

Ход урока	Характеристика деятельности учащихся
Организационный момент
Общая готовность детей к уроку.	Реакция на учителя, гостей, внимание.
Постановка темы урока
1. Составляем пословицы из слов. Хлеб в пути не тягость. Горек обед без хлеба. Будет хлеб – будет и обед. 2.Читаем вопрос-заголовок, рассматриваем рисунки на страницах учебника. Предполагаем - о чем сегодняшний урок?	К - Умение сотрудничать в парах. Р - Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению. П–Умение проверять свои предположения о содержании текста.
Актуализация знаний
1. Читаем стихотворение вслух Отгадай! Отгадать легко и быстро: Мягкий, пышный и душистый, Он и чёрный, он и белый, Может быть и подгорелый. - какая форма записи текста? (стихотворение - загадка); - сколько предложений записано? (одно); - докажите (Начало пишется с большой буквы, в конце ставится точка). 2. Находим в словах «опасные места» по глухости-звонкости парных согласных. 3. Читаем слова: хлеб – хлебный – хлебушек – хлебница. Что заметили общего в написании слов? (общая часть – хлеб).	Р П - Чтение заглавия, рассматривание иллюстрации на страницах учебника. Р П - Умение высказывать на основании ключевых слов, заглавия и иллюстрации умение предположения о содержании урока. Р ПР - Самостоятельное слежение, слушание текста. К - Участие в диалоге: К - Проявление внимания к суждениям товарищей.
Подготовка к работе на основном этапе.
1. Обсуждаем значения каждого слова: - хлеб – продукт, выпекаемый из муки; - хлебница – блюдо или тарелка для печеного хлеба; - хлебный – урожайный, обильный хлебом - хлебушек – ласковое от слова хлеб. 2 Читаем текст о блокадном Ленинграде. Когда во время войны фашисты взяли в блокадное кольцо Ленинград, все жители города голодали. Особенно мучались дети. Хлеб выдавался по карточкам. Сначала размером с две ладони. Потом – с ладонь. Наступило время, когда размером и в пол-ладони на одного человека выдавали хлебушек. И это на целые сутки. Вот почему люди пожилые, помнящие войну, так ценят хлеб. А мы, молодые, чем хуже? Физкультминутка	К - Участие в коллективной беседе. Л - Наличие эмоциональной реакции на текст. Умение выразить свои чувства, мысли. Для улучшения мозгового кровообращения.
Работа по теме урока
1. Читаем и обсуждаем пословицы: Почему так говорят? Хлеб - всему голова. Хлеб - наше сокровище. Плох обед, когда хлеба нет. 2. Рассуждаем как ученые. Как хлеб приходит на стол? Чтобы хлеб пришёл на стол, нужен труд многих людей. Ученики рассматривают слайды и рассказывают о процессе приготовления хлеба, пользуясь схемой: Колос – зерно – мука – тесто – хлеб. Физкультминутка	П ПР - Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст пословицы, аргументировать свою точку зрения. К - Участвовать в диалоге на основе уважения и понимания. М - Умение применять знания.
Закрепление
1. Читаем слова в рамочке: хлебушек –хлебница – буханка – ржаной – мягкий – пекарня - из пшеницы – пшеничный – лепёшка – замесить – испечь. Читаем несколько раз с постепенным увеличением скорости чтения. 2. Работаем с текстом на стр.85. Когда-то люди из муки и воды испекли лепёшку. Она была похожа на солнце. Теперь пекут разный хлеб. Из пшеничной муки – хлеб белый. Это батоны, бублики, плюшки, калачи, караваи, пироги, торты, кексы. Пряники, сухари, баранки – тоже из пшеницы. Чёрный хлеб пекут из ржаной муки. Чаще всего он в буханках. Но пекут и лепёшки. Во многих странах мира любят наш ржаной хлеб за запах и вкус. О чём рассказывает текст? Перечитываем текст и работаем с «опасными местами» парных согласных по глухости-звонкости. Физкультминутка для глаз. 3. Читаем стихотворение С. Махотина «Как стала хорошей плохая привычка?». Крошил я горбушку, И мама, вздыхая, Сказала, что это Привычка плохая. Тогда из фанеры Я сделал кормушку. В неё докрошил я Ржаную горбушку. И стала хорошей Плохая привычка. Приятного Вам аппетита, синичка! Какая привычка плохая, а какая – хорошая?	П -Умение читать про себя, осознавая прочитанный текст, выделяя в тексте основные логические части П ПР - Умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст. П - Умение формулировать главную мысль. П - Умение отбирать доказательства и логично строить предложения
Подведение итогов занятия.
Итог: Что узнали и чему учились сегодня на уроке? - Какое отношение к хлебу в нашей стране и в мире? - Почему люди издавна относились бережно к хлебу, какую роль он играл в жизни людей? Вывод. Мы рассмотрели и прочитали две страницы учебника. Выберете общее название из прочитанных строк. (Хлеб – всему голова.) Рефлексия	Выявление личного отношения детей к хлебу Л-Осознание и усвоение понятия о бережном отношении к хлебу. К-Оценивание качества своей и общей учебной деятельности. Р- Принятие и сохранение цели и задачи учебной деятельности на протяжении всего урока.