Воспитание толерантности
Сейчас все большее распространение в детской среде получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. На сегодняшний день в каждой школе и почти в каждом классе найдется ребенок другой национальности, веры. Отношение к таким детям не всегда однозначное. Причин этому много. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства массовой информации, социальное окружение детей, семью все чаще проникают и в школу. Поэтому именно в младшем школьном возрасте возникает необходимость формирования толерантного отношения.
Что же такое толерантность? Толерантность (от латинского «толеран») - терпение, переносимость, снисходительность. На сегодняшний день толерантность рассматривается в контексте таких понятий как признание, принятие, понимание.
Признание - это способность видеть в другом именно другого, как носителя других ценностей, другой логики мышления, других форм поведения.
Принятие - это положительное отношение к таким отличиям.
Понимание - это умение видеть другого из нутрии, способность взглянуть на его мир одновременно с двух точек зрения: своей собственной и его. Толерантность в новом тысячелетии - способ выживания человечества, условие гармоничных отношений в обществе.
Воспитание культуры толерантности должно осуществляться по формуле: «родители + дети + учитель».
Именно в семье начинается воспитание толерантности.
Рекомендации родителям:
· Гуляя с ребенком по парку, попросите ребенка найти несколько упавших листочков с одного дерева. Рассмотрите каждый листик, чем похожи, чем отличаются друг друга. Задайте вопрос – «Почему природа даже на одном дереве не создала одинаковых листьев? А есть ли в мире абсолютно похожие люди? Почему?» Тем самым вы подводите ребенка к тому, что каждый из нас уникален, неповторим и нужно уметь жить, учиться вместе.
· В формирование толерантности у ребенка очень большое значение имеет чтение.
Часто мы говорим: «Книга – это открытие мира». Действительно, читая, ребенок знакомится с окружающей жизнью, природой, со сверстниками, их радостями, а порой и неудачами. Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства и поступки ребенка. Слово может окрылить ребенка, вызвать желание стать лучше, сделать что-то хорошее, помогает осознать человеческие взаимоотношения, познакомиться с нормами поведения. Например, после прочтения детской сказки Ганса Христиана Андерсена «Гадкий утенок», предложите ребенку ответить на следующие вопросы:
• объясни причины того, что никто не любил гадкого утенка, и он оказался предметом нападок со стороны других;
• кажется ли тебе справедливым?
• считаешь ли ты, что разные люди могут уживаться вместе? Если могут, то какую извлекают из этого пользу, чему учатся?
У людей, которых презирают и отвергают, часто развивается комплекс неполноценности, наносящий ущерб их самоуважению. Найдите в тексте предложения, из которых ясно, что утенок теряет самоуважение. Цель – применить историю гадкого утенка к ситуациям, реально существующим в семьях или обществе. Входя в роль, дети на себе испытывают, что значит быть изгоем. Вместе с ребенком обсуждайте, могли бы утята как-то иначе отнестись к не похожему на них утенку.
Именно в начальной школе важно научить ребенка, с одной стороны, принимать другого как значимого и ценного, а с другой стороны — критически относиться к своим собственным взглядам.
Рекомендации учителям начальных классов:
· Педагогу на первой ступени обучения необходимо сформировать следующие навыки:
— общения с детьми различных этногрупп;
— обнаружения проблем при адаптации детей, оказавшихся в иной этносреде;
— оказания помощи в адаптации таким детям;
— прогнозирования намечающейся межэтнической конфронтации в детском коллективе и оказания помощи;
— обеспечения защиты детей от насилия, издевательств, унижения со стороны и сверстников, и взрослых;
— организации досуга народных праздников.
· Система классных, семейных вечеров в классе и коллективно-творческих дел, воспитывающих терпимость по отношению к людям, позволит ученикам успешно адаптироваться не только к жизни в школе, но и за ее пределами. При воспитании культуры толерантности педагогу необходимо использовать следующие направления в своей работе:
1 класс «Я и моя семья»
Для учеников младшего школьного возраста характерны следующие особенности:
• возникновение и закрепление личностной характеристики ребенка, которая, становясь достаточно устойчивой, определяет его успехи в различных видах деятельности;
• безграничное доверие к взрослым, главным образом родителям и учителям, подчинение и подражание им.
Учитывая эти возрастные особенности, имеет смысл в течение учебного года проводить коллективные дела, которые помогут каждому ребенку наиболее полно раскрыться, рассказать одноклассникам о своих интересах и увлечениях и, с другой стороны, узнать что-то новое о ребятах, знакомых с ним уже не первый год, может быть, найти новых друзей.
Поскольку для детей 7-10 лет очень важно признание и одобрение со стороны значимых взрослых людей, необходимо опираться на те доверительные отношения, которые складываются у ребенка в семье, и активно привлекать родителей к делам класса. Все эти действия помогут первоклассникам легче перенести адаптационный период при переходе в начальную школу.
Цель воспитательного процесса в 1 классе: помочь каждому ребенку осознать неповторимость своей личности, а также личности каждого одноклассника.
2 класс «Ты, да я, да мы с тобой»
Для младших школьников повышенное значение приобретают отношения со сверстниками, и в это время открываются дополнительные возможности для активного использования этих отношений в учебно-воспитательных целях. Для психологического комфорта ребенка необходимо чувствовать поддержку и одобрение со стороны товарищей, поэтому необходимо внушить ученикам мысль, что каждый из них играет важную роль в организации, называемой коллективом.
Целью воспитательного процесса во 2 классе становится формирование и развитие чувства сплоченности классного коллектива.
3 класс «Вместе лучше!»
В наши дни, в связи с тем, что ситуация в мире неспокойная, очень много людей – мирных жителей оказались беженцами, вынужденными переселенцами, жертвами национальных конфликтов. Поэтому к нам в школу с каждым годом приходит все большее количество детей разных национальностей. Важно внушить ребятам мысль, что разные индивидуальные качества людей (цвет кожи, вероисповедание, национальность) лишь дополняют друг друга, составляя многообразный и поэтому прекрасный мир.
Целью воспитательного процесса в 3 классе становится формирование толерантных отношений между детьми, с какими-либо различиями (национальными, религиозными, половыми), развитие желания становиться лучше, самосовершенствоваться.
4 класс «Учимся договариваться»
Как уже отмечалось, для младших школьников необычайно важны признание и одобрение со стороны значимых для них взрослых людей (родителей и учителей), но также важно для ребенка как его оценивают сверстники и старшие товарищи. К сожалению, желание получить одобрение со стороны сверстников приводит к возникновению форм нетолерантного поведения у некоторых учащихся, что ведет к увеличению конфликтных ситуаций в классе.
Поэтому целью воспитательного процесса в 4 классе становится формирование умения конструктивно вести себя во время конфликта, завершать его справедливо и без насилия.
Таким образом, воспитывая терпимость у детей по отношению к людям, мы позволим ученикам успешно адаптироваться не только к жизни в школе, но и за ее пределами.
Педагог-психолог МБОУ ЦПМСС № 5 «Сознание»
