МБОУ «Малыгинская СОШ»
Методическая разработка
урока по курсу
«Окружающий мир»
на тему:
«Что такое деньги?»
(3 класс)
материалы подготовила
учитель начальных классов
высшей кв. категории
2011-2012 уч. год
Тип урока: открытие новых знаний.
Цели: формирование у учащихся основ экономических знаний о деньгах,
истории их появления.
Задачи :
- познакомить с новыми понятиями «бартер», «обмен», «товар-деньги»; учить анализировать, наблюдать, сравнивать, обобщать, работать в группах, в парах, с учебником; развивать познавательный интерес, логическое мышление,
речь учащихся;
- воспитывать чувства взаимопомощи и культуру общения между
одноклассниками.
(Урок проходит на основе мультимедийной презентации)
Ход урока:
1.Организационный момент.
( На данном этапе урока используется активный метод приветствия)
Учитель:
- Ребята, для того, чтобы начать наш урок с хорошим настроением, я предлагаю поиграть в игру «Поздороваемся локтями». Вам необходимо встать в круг, рассчитаться на «первый-второй» и сделать следующее:
· первые номера складывают руки за голову так, чтобы локти были направлены в стороны.
· вторые номера упираются руками в бедра, разводят руки в стороны.
Ваша задача: за 1 минуту вы должны поздороваться как можно с большим числом ребят.
2.Актуализация ЗУНов.
- А начнем мы наш урок, как обычно, с проверки знаний по уже изученным темам. Вам предстоит ответить на вопросы теста и на листочках - индикаторах записать букву правильного ответа.(слайд 1)
Тест:
1Что не является одним из «китов» экономики?
д) транспорт ж) природные богатства з) капитал
2.Что в природе имеется в ограниченном количестве?
а)солнечный свет е) полезные ископаемые б) дождь
3.Какое полезное ископаемое является жидким?
н) нефть с)глина т) газ
4.В какое время года сеют озимую пшеницу?
м) весной ь) осенью ы) зимой
5. Как называется врач для животных?
у) педиатр г) ветеринар п) терапевт
6. Какая отрасль промышленности производит ткани, одежду, обувь?
в) торговля к) электроэнергетика и) легкая промышленность
( Дети выполняют тестовые задания)
- Давайте проверим правильность выполнения этих заданий. (Разбираем все варианты ответов). Оцените свою работу на листе самооценки.
- Какое общее понятие объединяет тест?
- Вот как много вы уже знаете об экономике. Но сегодня нас интересует новое понятие, оно известно всем, без этого ни один человек не может прожить в обществе.
- Какое слово получилось на листке-индикаторе? (деньги) (слайд 2)
- Что бы вы хотели узнать о деньгах?
- что такое деньги?
- как появились деньги?
- какими были первыми деньги?
- Готовы ли принять участие в нашем исследовании, чтобы ответить на эти вопросы?
Итак,
Что такое деньги?
-Это и есть тема нашего урока.
3. Открытие нового знания.
- Предположите, что такое деньги?
- Каково их значение?
-Деньги-это, пожалуй, одно из наиболее великих изобретений человечества. В живой природе аналогий не найти. Между тем на самом деле большинство из вас знает о денежном мире крайне мало. Чтобы узнать больше, нам предстоит совершить виртуальное путешествие в далекое прошлое и найти ответы на поставленные вопросы. Готовы? Тогда отправляемся. (слайд 3)
Итак, мы попали в далекое прошлое.
· Кто же это?
-Как вы думаете, существовали ли деньги во времена первобытных людей?
-Конечно, нет. Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа.
(слайд4)
- Двигаемся во времени дальше на тысячи лет. Люди уже научились выращивать нужные растения, приручили и сделали домашними некоторых животных, научились ковать железо, ткать материю и многое другое. Для каждого дела нужны были умельцы. Каждый человек не мог выращивать растения и ткать ткани, шить обувь и ковать железо, строить дома и сеять поля. Пришлось людям поделить работу между собой. Одни стали заниматься земледелием, другие-выращивать домашних животных, третьи-охотиться, а четвертые-ковать железо.
-Что же получилось в таком обществе?
Появились излишки своего труда и необходимость владения продуктами труда других людей.
· Как же стали поступать люди?
Верно, они стали обмениваться различными изделиями и товарами. Ведь денег тогда тоже не было. Они осуществляли обмен. (торговые сделки). Например, лошадь меняли на 2 мешка зерна, телегу-на барана.
Игра « Давай обменяемся»
(На данном этапе урока используется активный метод работы над темой)
- Ребята, сейчас мы представим себя жителями Древней Руси. Вы делитесь на 3 группы: купцы, охотники и крестьяне. У каждого из вас есть карточка с изображением разных предметов и задание, что вам необходимо привезти с ярмарки. Попробуйте обменять собственный товар на необходимый.
-Понравилось ли вам на ярмарке Древней Руси?
-Кто не смог произвести обмен?
- Какие сложности возникли при обмене?
_ Согласны ли вы с тем утверждением, что обменять товары действительно было сложно?
-Как вы думаете, существуют ли торговые сделки в современной экономике?
Работа с учебником.
(самостоятельное жужжащее чтение)
-Как же выглядит и называется торговый обмен сегодня, вы найдете в учебнике на стр.68.
· Бартер
-Что это такое?
-Выгоден ли бартер сегодня? (да)
-Выгоден ли он был в далекие времена?
(слайд 5)
-Да, но с обменом постоянно возникали проблемы. Например, надо рыбу обменять на корову: во-первых, нужно наловить очень много рыбы, чтобы обмен был равным. Во-вторых, найти человека, которому надо много рыбы. В-третьих, сделать так, чтобы рыба не портилась.
-С ценами тоже была чехарда. Сегодня мешок муки можно обменять на 2 топора, а завтра голодный купец даст вам за мешок муки 3 топора.
-Разве это справедливо?
-Люди страдали от неудобства бартера. И чем больше появлялось различных товаров, тем сложнее было поменять их друг на друга.
-Что же придумали люди?
-Не спешите, это еще не деньги, а товаро-деньги. Первые деньги не были похожи на современные. Деньгами стали считать птичьи перья, зерно, табак, сушеную рыбу.
-Удобны ли были такие деньги?
-Такие товаро-деньги были неудобны, и они уступили место «деньгам» другим, более удобным. (слайд 6 ) Например, ракушки морского моллюска каури, которые были в ходу у туземцев Мальдивских островов. Блестящие, легкие, прочные, они были распространены во многих странах.
-Чем же были они удобны? (не портились, не теряли вида, легко носить с собой) В раковинах просверливали отверстия и нанизывали их на шнурок, как бусы, по 40 раковин. Удобно?
(слайд 7)
-Прошли многие десятилетия, прежде чем появились металлические деньги. Но и они отличались от современных.
· Они имели форму брусков, колец, прутиков, слитков.
-Каковы преимущества металлических денег? (не портились, ими можно расплачиваться за любой товар).
(слайд 8)
-На Руси существовала обменная монета-серебряная гривна (брусок).
-Если вещь стоила меньше, то от гривны отрубали кружок.
· И получился рубль.
(слайд 9)
-При Иване IV были выпущены деньги, на которых изображался всадник с копьем в руке. Так появилась копейка.
(слайд 10)
-Итак, появились монеты. Чтобы их нельзя было подделать, слитки стали клеймить. Клеймо означало количество чистого железа в слитке. Затем стали отражать в слитке место изготовления и символы власти-гербы. С такими монетами мы с вами знакомы.
Физкультминутка для глаз. (слайд 11)
Практическая работа ( в парах).
-Откройте конверты. Рассмотрите монету.
-К какой стране она принадлежит?
-Как вы догадались?
-Вам предстоит исследовательская работа, после которой вы сможете больше рассказать о монете, лежащей перед вами. В этом вам поможет план исследования.
План исследования
1. Рассмотрите монету. Найдите сторону, на которой указан её наминал, то есть её достоинство-1 рубль, 5 рублей. Это оборотная сторона монеты-«РЕВЕРС» или «РЕШКА».
2. Найдите сторону, на которой изображен герб, портрет или другой рисунок. Это лицевая сторона монеты-«АВЕРС» или «ОРЁЛ».
3. Рассмотрите внимательно надписи на монете. Все надписи на монетах называются ЛЕГЕНДА.
4. Рассмотрите ребро монеты. Ребро монеты называется «ГУРТ».
5. Выполните задание № 3 в рабочей тетради на стр 39.
-Подведем итог нашего исследования. Проведите взаимопроверку.
-Оцените свою работу на листе самооценки.
-Что можете рассказать о монете еще?
-Удобны ли стали металлические деньги?
-Но и у них всё же оказался важный недостаток. Попробуйте его определить.
(Они были тяжелы и занимали много места. Богатым купцам, торгующим в других странах, было опасно возить с собой такой груз).
(слайд 12)
-Что же изобрели люди? (бумажные деньги-купюры)
-Почему так много существует разных денег? (каждая страна имеет свои монеты и бумажные купюры).
4. Итоговый тест по изученному материалу.
- А теперь я предлагаю поработать в группах и ответить на вопросы теста.
- На перфокарте отметьте правильный ответ (слайд13)
Тест.
1. Что использовали раньше в качестве денег?
А) телевизоры и чайники
Б) морские раковины и шкурки пушных зверей
В)рисунки на бумаге
2.Как называется прямой обмен одних товаров на другие?
А) бартер
Б) купля-продажа
В) замена
3.Как называется денежная единица России?
А)рубль
Б) доллар
В)евро
4.Как называется сторона монеты, на которой избражён герб?
А) аверс
Б)реверс
В)гурт
Проверка.
5.Рефлексия.
(Метод «разноцветного голосования)
-С чем у вас ассоциируется слово «деньги»? (золото, пираты, клад)
А клад это большой, старинный сундук. Есть монеты трёх цветов, которые надо положить в сундук.
Красный-урок понравился, было интересно, я активно работал.
Зелёный- я узнал много нового.
Желтый- я устал.
6.Домашнее задание:
Слайд14.
Домашнее задание будет по группам:
1)Прочитать стр.72 в учебнике, ответить на вопросы. Это выполняет группа «ремесленников».
2)Написать –сочинение-рассуждение по теме «Для чего нужны деньги?» Это задание выполняют «купцы» и «земледельцы».
7.Итог урока.
Слайд 15.
