Опыт проведения учебных дискуссий, чатов, видеоконференций, консультаций в Телешколе
Консультирование в процессе Интернет-обучения осуществляется как в режиме реального времени (on–line) – в период самостоятельного изучения учебного материала и выполнения индивидуальных творческих заданий, так и в режимах off–line с использованием Интернет-технологий.
Консультирование – это организованное взаимодействие между сетевым педагогом-консультантом и обучающимся.
Задачи консультирования заключаются в:
· оказании помощи учащимся по освоению отдельных тем или разделов курса;
· ориентации учащихся в информационном поле;
· углубленном изучении интересующих учащегося вопросов;
· рекомендациях по использованию полученной информации в практической деятельности;
· оказании помощи при подготовке к итоговой аттестации.
· оказание помощи педагогам предметникам в выборе индивидуальной траектории учащегося при работе с платформой Телешколы.
Консультации могут быть индивидуальными и групповыми. Они могут проводиться в реальном и отложенном времени.
Кроме того, при организации коммуникативных форм консультаций в Телешколе сетевой педагог может выполнять роль модератора. Модерирование нацелено на раскрытие внутреннего потенциала обучающегося, помогает выявить скрытые возможности и нереализованные умения. Основными методами работы сетевого педагога являются методы, которые побуждают обучающихся к деятельности и активизируют их; выявляют существующие у них проблемы и ожидания; организовывают процесс участия в дискуссии; устанавливают атмосферу сотрудничества. Сетевой педагог выступает посредником, который устанавливает отношения между обучающимися.
Консультации
синхронно асинхронно
|
| ||
1. Наиболее распространенным является использование для данной цели электронной почты. Электронная почта – служба в сети Интернет, позволяющая обмениваться документами в электронном виде. Необходимо отметить, что электронная почта – это технология взаимодействия в режиме офф-лайн.
2. Сообщения с платформе Телешкола дают возможность организовывать общение многих со многими. Одно письмо, направляемое на несколько адресов, дает возможность быстрого оповещения.
адресатов" width="425" height="89"/>
Сообщения могут носить различный характер и называть сообщения необходимо четко и понятно. Вот так выглядит страничка принятых сообщений в платформе Телешкола. Мы видим название сообщения, кто написал сообщение, когда написано, кто получатель и сколько ответов было дано.
Индивидуальные сообщения можно отправить и со странички курса. Для этого необходимо кликнуть на фигурку человечка и появится вся информация об ученике и найти строчку «личное сообщение»
3. Организация форума.
Форум – электронная конференция, организованная в режиме отложенного времени. Асинхронное взаимодействие позволяет работать с учащимися из разных часовых поясов. Слушатель посылает вопрос консультанту, а консультант отвечает на него в любое удобное время в течение трех дней. В режиме электронной конференции вопрос и ответ консультанта видят все учащиеся, участвующие в форуме. Переписка попадает на экран к каждому учащемуся.
Для организации продуктивной работы форума можно заранее написать приветственное письмо, обращенное ко всем участникам обучения, повторить цели и задачи курса, пригласить всех к обсуждению той или иной проблемы. Наличие заранее опубликованных материалов в форуме помогают обучающимся проявить активность и выступить (первым быть всегда сложнее).
Методические рекомендации проведения уроков химии
Сетевого педагога
Предмет химии один из последних предметов, вводимых в курс школьной программы, когда у учащихся уже сформировано начальное представление об окружающем мире, о месте человека в нем. Химическое образование направлено на развитие интеллекта учащегося, на развитие его логического, образного, теоретического, эмпирического и других форм мышления. Применение новых информационных технологий позволяет сформировать интерес к предмету, оказывает влияние на качество знаний, на результативность обучения, развитие учащихся. При этом новые информационные технологии сами становятся инструментом познания, обучения, выполняют эвристическую, обобщающую, исследовательскую, развивающую, побуждающую, воспитывающую и контрольно-корректирующую функции.
С чего начинается изучение химии в контенте Телешкола? Для учащихся 8-9 классов модульное обучение, т. е. весь курс химии для каждого класса разбит на модули. В каждом модуле по несколько уроков.
Для каждого урока имеются рубрики «ЗНАТЬ», «УМЕТЬ»,
«СЛОВАРЬ понятий и терминов» со звуковым сопровождением,
«ЧИТАЕМ»,
«ТРЕНИРУЕМСЯ»,
«КОНТРОЛЬ»,
«ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ» необходимо выполнять следующим образом: скопировать предложенный тест или задание, открыть тестовый файл и вставить задание. Правильные ответы подчеркнуть или выделить жирным шрифтом, сохранить на компьютере и прикрепить к уроку. Это позволит сетевому педагогу быстро и качественно проверить домашнее задание.
ОНЛАЙН-УРОК. 
Сетевой учитель (далее - СУ) осуществляет методическое сопровождение учащихся в условиях освоения учебных дисциплин с использованием технологий дистанционного обучения и является одной из ключевых фигур при организации и ведении учебного процесса.
1. СУ работает как непосредственно с учащимися на основе образовательного ресурса НП «Телешкола», так и с педагогами-кураторами (педагогами - предметниками), осуществляющими обучение учащихся на дому.
2. СУ оказывает методическую помощь педагогам-кураторам (педагогам-предметникам) в освоении образовательного ресурса НП «Телешкола», а также в организации и проведении учебного процесса с учащимися.
3. В условиях непосредственного взаимодействия СУ с учащимися работа ведется с группой учащихся, оптимальная численность которой 15 человек. Сетевой учитель работает с одной или несколькими группами (это зависит от численности учащихся, изъявивших желание изучать тот или иной предмет и от нагрузки самого СУ).
4. Сетевые учителя осуществляют педагогическую деятельность с любого АРМ учителя в синхронном и асинхронном режиме в соответствии с графиком проведения:
· синхронных уроков;
· синхронных консультаций;
· групповых занятий или работы в малых группах сотрудничества.
5. Перед началом изучения учащимися учебного курса СУ помогает педагогам-кураторам (педагогам-предметникам) составить календарное планирование всего курса.
6. Сетевой учитель разрабатывает и рассылает педагогам-кураторам (педагогам-предметникам), а те, в свою очередь, учащимся тематический график освоения соответствующих разделов учебного курса с указанием времени работы над каждой темой, сроками выполнения контрольных работ и датами проведения масштабных групповых мероприятий (конференций, ролевых и деловых игр и т. п.).
7. Сетевой учитель при работе с педагогами-кураторами (педагогами-предметниками) согласовывает темп и ритм освоения учащимися учебного курса в соответствии с их состоянием здоровья и индивидуальными психофизиологическими особенностями.
8. Сетевой учитель управляет процессом организации и проведения уроков в синхронном и асинхронном режимах.
9. Сетевой учитель проводит синхронные уроки в соответствии с сетевым расписанием учебных занятий, составляемым им для учащихся, обучающихся в рамках той или иной образовательной модели.
10. Сетевой учитель управляет образовательным ресурсом НП «Телешкола», составляя сценарии освоения Интернет-уроков, включающих в себя как синхронный, так и асинхронный режим проведения занятий.
11. Сетевой учитель ориентирует учащихся на ознакомление с общими рекомендациями, размещенными в отдельном окне, вход в которое осуществляется по гиперссылке, находящейся под интерактивным планом в правой части первой страницы урока.
12. Сетевой учитель в рамках организации учебной деятельности учащихся проводит синхронные и асинхронные консультации. Целесообразно каждому учащемуся разослать расписание он-лайн консультаций в начале учебного цикла (сентябрь, январь), и периодически приглашать их на индивидуальные синхронные консультации.
13. Сетевые учителя работают с учащимися в двух формах: групповой и индивидуальной.
Групповая форма работы предполагает:
· работу в парах;
· работу в малых группах сотрудничества (работа учащихся по одинаковым заданиям, с использованием одинаковых материалов на основе обсуждения и самооценивания результата);
· коллективную работу (он - и офф-лайн дискуссии, ролевые и деловые игры, конференции, телеконференции и т. п.).
14. Оценивание домашних заданий, которые предлагаются для выполнения в Интернет-уроках, сетевой учитель осуществляет в режиме офф-лайн и заносит результат в электронный журнал вручную.
15. Сетевой учитель реализует систему назначения уроков заново с целью создания ситуации успешности для учащихся. Переназначение уроков допускается не более 3-х раз. Для реализации данной системы в Интернет-уроках предусмотрена ротация тестовых заданий.
16. Сетевой учитель стимулирует учащихся в работе над междисциплинарными, телекоммуникационными индивидуальными и групповыми проектами как в рамках освоения Интернет-курсов, так и во внеурочной деятельности по предмету. Сетевой учитель совместно с педагогом-куратором (педагогом-предметником) организовывает работу школьников по выполнению ими индивидуальных или групповых проектов на основе использования ИКТ. Тематика проектов может носить междисциплинарный характер.
17. Сетевой учитель совместно с педагогом-куратором (педагогом-предметником) консультирует учащихся при формировании ими портфолио.
18. Взаимодействие сетевого учителя и педагога-куратора (педагога-предметника) носит систематический характер. Сетевой учитель совместно с педагогом-куратором (педагогом-предметником) обсуждает возникающие в процессе обучения индивидуальные проблемы учащихся и определяет адекватные пути их решения.
19. Сетевой учитель осуществляет поддержку педагогов-кураторов (педагогов-предметников), обеспечивающих подготовку учащихся к прохождению государственной (итоговой) аттестации в очном режиме в формате ЕГЭ.
20. В случае возникновения общих проблем в группе учащихся сетевому преподавателю целесообразно организовать их обсуждение с педагогами-кураторами (педагогами-предметниками) в он-лайн режиме.
