МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 63»
Советского района г. Воронежа
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
художественно-эстетического развития
с детьми старшего дошкольного возраста
раздела «КОНСТРУИРОВАНИЕ»
на 2013 – 2014 учебный год
2013г.
Пояснительная записка.
Муниципальное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 63» является звеном муниципальной системы образования г. Воронежа.
Предназначение нашего детского сада:
- осуществляет сохранение и укрепление физического здоровья детей;
- физическое, интеллектуальное и личностное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальных возможностей;
- обеспечивает право семьи на оказание ей помощи в воспитании и образовании детей дошкольного возраста;
- предусматривает усвоение детьми обязательного минимума содержания учебной программы, реализуемой в детском саду;
- осуществляет подготовку детей к школьному обучению.
Развитие ребёнка зависит от того, где, в каком окружении он растёт, кто его воспитывает и как организовано воспитание. МбДОУ № 63 создаёт условия для правильной организации и умелого включения ребёнка в процесс активного взаимодействия с окружающим предметным миром, составляют важную сторону педагогической работы в детском саду.
При организации развивающей предметной среды в нашей группе - «Медвежата», мы поставили цель: создать «среду обитания» ребёнка, позволяющую стимулировать развитие его познавательных способностей, делающую жизнь комфортной и интересной.
Удачное решение, позволяющее использовать ограниченное помещение групповой комнаты, где созданы зоны, в которых развивающая среда располагается в разных функциональных пространствах: «Театр», «Книжный уголок», «Уголок живой природы», « Физкультурный уголок»…
Так, например, часть групповой - место для размещения материалов по сенсорике, математике, логике, грамоте; дидактические игры с математическим содержанием типа лото, домино; геометрические головоломки.
Самая любимая развивающая зона представлена кукольным уголком, где находятся все необходимые атрибуты для игр в «Семью», «Дочки-матери», «Гости», «Магазин», «Больница», «Парикмахерская» и др.
Все материалы прежде всего доступны детям, но разграничены места хранения и использования.
Таким образом в групповой создана предметно-развивающая среда, позволяющая дошкольникам развиваться, совершенствовать свои умения и навыки, находить занятия по желанию и интересам.
В функциональной зоне «Изостудия» имеются все необходимые материалы изобразительного творчества детей.
Зона «Мастерская» оборудована материалом для конструирования. Это деревянный или пластмассовый набор для конструирования, состоящий из различных геометрических фигур (пластин, кубиков, призм, цилиндров разных размеров и цветов).
Есть всё для конструирования из бумаги – более сложный вид конструирования, требующий умения пользоваться ножницами и клеем.
В зоне «Мастерская» так же можно заняться конструированием из природных материалов – это создание композиций из желудей, шишек, бересты.
Важнейшей составляющей продуктивной (конструктивной) деятельностью является обучение ребенка мыслить самостоятельно и находить пути решения поставленных задач. Конструктивная деятельность дает практические познания свойств различных тел и отношений их в пространстве, обогащая речь новыми понятиями, и уча правильно их употреблять: длинный - короткий, большой – маленький, низкий - высокий, узкий - широкий, а также вправо – влево, над – под, сзади – спереди, вниз – вверх, ближе и т. д. Поэтому эта деятельность просто необходима детям.
Рабочая программа по разделу «Продуктивная (конструктивная) деятельность» составлена на основе программы:
1) «От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования» /под ред. , . . – М.: 2010.
2) В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. я— М.: ТЦ Сфера, 2010.
Программа рассчитана на 4 занятия в месяц. Длительность одного занятия 25 минут.
Сопутствующие формы обучения: выставки.
Рабочая программа имеет целью – научить использовать строительные детали с учётом их конструктивных свойств, преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога.
Настоящая программа способствует решению следующих задач:
- Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их домов, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части.
- Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.
- Развивать умение анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабин; кузов и т. д.).
- Развивать умение самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).
- Предлагать сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разных цветов для создания и украшения построек. Развивать представления об архитектурных формах.
- Обучать приемам конструирования из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому – окна, двери, трубу; к автобусу – колеса; к стулу – спинку).
- Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала; коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.
- Развивать исследовательскую деятельность ребенка, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создавать условия для ее презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности ребенка.
Программа составлена с учетом реализации интеграции с другими образовательными областями:
1. Образовательная область «Здоровье»
Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
2. Образовательная область «Физическая культура»
Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости
и координации);
- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
3. Образовательная область «Социализация»
Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
- развитие игровой деятельности детей;
- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
- формирование тендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
4. Образовательная область «Труд»
Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение
цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:
- развитие трудовой деятельности;
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
- формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека
5. Образовательная область «Безопасность»
Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира
природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально
опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
6. Образовательная область «Познание»
Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
- сенсорное развитие;
- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
- формирование элементарных математических представлений;
- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
7. Образовательная область «Коммуникация»
Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной
речи—диалогической и монологической форм) в различных формах и видах
детской деятельности;
- практическое овладение воспитанниками нормами речи.
8. Образовательная область «Чтение художественной литературы»
Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных
представлений;
- развитие литературной речи;
- приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного
восприятия и эстетического вкуса.
9. Образовательная область «Художественное творчество»
Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:
- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликации,
художественный труд);
- развитие детского творчества;
- приобщение к изобразительному искусству.
10. Образовательная область «Музыка»
Содержание образовательной области „Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
- развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству.
Национально-региональный компонент и локальный компонент (компонент ДОУ) также будет реализовываться в некоторых темах образовательной деятельности.
Тематический план по конструированию и ручному труду у детей старшей группы.
№ | Тема занятия | Программные задачи | Литература |
Осень (1-30 сентября) | |||
1 | Из строительного материала «Грузовой автомобиль» | Учить детей строить грузовой автомобиль. Учить детей устанавливать зависимость строения машины от её функционального назначения. Поощрять творческую инициативу, выдумку, фантазию, изобретательность. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 64 |
2 | Из природного материала «Птица» | Учить детей делать птицу по образцу из природного материала. Поощрять творческую инициативу, выдумку, фантазию, изобретательность. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 79 |
3 | Из строительного материала «Фургон и грузовик» | Учить детей заменять одни детали на другие, комбинировать их, определять способы действия. Обыграть машину в игре. Учить анализировать работы. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 64 |
4 | Из бумаги и картона «Магазин игрушек» | Закреплять у детей умения складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба. Дополнять работы по своему усмотрению. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 68 |
Я вырасту здоровым (1 – 15 октября) | |||
5 | Из строительного материала «Машина для своего груза» | Продолжать учить строить машину. Учить детей искать самостоятельно решения конструктивных задач. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 65 |
6 | Из природного материала «Домашние птицы» | Продолжать учить детей делать птицу по образцу из природного материала. Поощрять творческую инициативу, выдумку, фантазию, изобретательность. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 80 |
День народного единства ( 16 октября – 4 ноября) | |||
7 | Из бумаги и картона «Коробочка» | Учить детей работать по несложной выкройки вырезать по контуру. Объяснить, как делать надрезы, как складывать полосу пополам, потом ещё раз пополам, накладывать шаблон, делать карандашом контур, вырезать по нему сразу четыре одинаковые формы. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 68 |
8 | Из строительного материала «Гараж с двумя въездами» | Учить строить гараж с двумя въездами для двух разных по величине машин. Учить детей подготавливать основу для перекрытия, ориентироваться на плоскости, намечать очертания будущего сооружения. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 65 |
МОНИТОРИНГ (заполнение персональных карт детей) (5-15 ноября) | |||
|
№ | Тема занятия | Программные задачи | Литература |
Новый год (16 ноября – 31 декабря) | |||
9 | Из бумаги и картона «Корзиночка» | Учить детей складывать квадратный лист на девять или 16 маленьких квадратиков, делать надрезы по четырём линиям сгиба, складывать и склеивать корзиночку. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 69 |
10 | Из природного материала «Заяц - хваста» | Учить детей работать небольшими группами. Создавать композицию из желудей и веточек. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.80 |
11 | Из бумаги и картона «Домик, гараж, сарай» | Учить детей делать более сложные конструкции из квадрата, сложенного на 16 маленьких квадратиков, - домики, сарай, гаражи. Обыгрывать постройки. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 69 |
12 | Из строительного материала «Простой мост» | Учить детей строить мосты; устанавливать зависимость: чем круче спуск, тем больше скорость съезжающей машины. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 65 |
13 | Из бумаги и картона «Сказочный домик» | Учить детей делать сказочный домик по образцу с внесением своих изменений и дополнений. Поощрять творческую инициативу, выдумку, фантазию, изобретательность. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 70 |
14 | Из строительного материала «Разнообразные мосты» | Закреплять умение строить разнообразные мосты. Учить совместно планировать свою деятельность в коллективе, договариваться, распределять обязанности, объединять конструкции единым сюжетом. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 66 |
15 | Из бумаги и картона «Ёлочные игрушки» | Учить детей делать ёлочные игрушки из бумаги. Продолжать учить вырезать по контуру. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.70 |
№ | Тема занятия | Программные задачи | Литература |
Зима (1 – 31 января) | |||
16 | Из использованных материалов «Высотное здание» | Обучить детей обклеиванию готовых коробок. Поощрять творческую инициативу, выдумку, фантазию, изобретательность. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 75 |
17 | Из строительного материала По замыслу | Способствовать развитию умения самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал, ориентироваться на плоскости, намечать последовательность возведения конструкции, очертания будущей постройки. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 66 |
18 | Из использованных материалов «Вагон» | Предложить детям смастерить вагоны (из коробочек от зубной пасты или крема) для игры в «железную дорогу». Поощрять творческую инициативу, выдумку, фантазию, изобретательность. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 76 |
19 | Из строительного материала «Детский сад» | Закреплять умение строить разнообразные здания – детские сады. Учить совместно планировать свою деятельность в коллективе, договариваться, распределять обязанности, объединять конструкции единым сюжетом. Поощрять творческую инициативу, выдумку, фантазию, изобретательность. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 67 |
День защитника Отечествафевраля) | |||
20 | Из использованных материалов «Снеговик» | Познакомить детей с новым материалом – поролоном – и учить их делать из него несложные игрушки. Поощрять творческую инициативу, выдумку, фантазию, изобретательность. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 77 |
21 | Из строительного материала «Улица» | Детям предлагается построить улицу города. Дети работают индивидуально, а потом объединяют свою постройки с постройками своих друзей. Поощрять творческую инициативу, выдумку, фантазию, изобретательность. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 67 |
22 | Из бумаги и картона «Карусель» | Знакомить детей с новым видом материала – картоном. Сделать большую карусель из картона. . Учить совместно планировать свою деятельность в коллективе, договариваться, распределять обязанности, объединять конструкции единым сюжетом. Поощрять творческую инициативу, выдумку, фантазию, изобретательность. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 71 |
Международный женский день (24 февраля – 8 марта) | |||
23 | Из использованных материалов «Машина» | Научить детей изготовлять из различных по форме и размеру коробочек машины. Поощрять творческую инициативу, выдумку, фантазию, изобретательность. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.76 |
24 | Из бумаги и картона «Качалка» | Учить детей изготавливать двигающиеся игрушки из конусов – качалки. Обводить шаблоны и вырезать по контуру фигурки, украшать деталями из цветной бумаги, пририсовывать мелкие детали фломастером, приклеивать к конусу. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 72 |
№ | Тема занятия | Программные задачи | Литература |
Народная культура и традиции (9 – 20 марта) | |||
25 | Из использованных материалов «Заяц» | Продолжать знакомить детей с материалом – поролоном – и учить их делать из него несложные игрушки. Поощрять творческую инициативу, выдумку, фантазию, изобретательность. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 77 |
26 | Из строительного материала По замыслу | Способствовать развитию умения самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал, ориентироваться на плоскости, намечать последовательность возведения конструкции, очертания будущей постройки. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 67 |
МОНИТОРИНГ (заполнение персональных карт детей) (21 марта – 1 апреля) | |||
Весна (1 – 15 апреля) | |||
27 | Из использованных материалов «Фигурки из проволоки» | Учить детей работать с тонкой, мягкой, но упругой проволокой в полихлорвиниловой оболочке: делать из неё фигурки. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 78 |
28 | Из строительного материала «Самолёт» | Учить детей строить самолёт, используя в качестве образцов рисунки – чертежи. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 67 |
29 | Из бумаги и картона «Игрушки» | Учить детей делать игрушки из конусов без применения шаблонов, пользоваться рисунками в качестве образцов. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.72 |
День победы (16 апреля – 9 мая) | |||
30 | Из строительного материала «Аэродром» | Предлагается построить аэродромы. Поощрять стремление детей создавать сопутствующие постройки (аэровокзал, транспорт), оформлять их разными мелкими игрушками. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 68 |
31 | Из бумаги и картона «Чебурашка» | Учить детей делать поделки (чебурашку) из бумажных цилиндров. Поощрять творческую инициативу, выдумку, фантазию, изобретательность. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 73 |
32 | Из строительного материала По замыслу | Способствовать развитию умения самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал, ориентироваться на плоскости, намечать последовательность возведения конструкции, очертания будущей постройки. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 68 |
Лето (10 – 31 мая) | |||
33 | Из природного материала «Панно» | Учить детей делать декоративное панно из различных материалов: чешуек, семян, косточек, засушенных листьев, лепестков цветов и т. д. Поощрять творческую инициативу, выдумку, фантазию, изобретательность. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 80 |
34 | Из бумаги и картона «Животные» | Учить детей изготавливать из цилиндров разнообразных животных. Учить планировать свою деятельность, подбирать необходимый материал, творчески подходить к работе. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 74 |
35 | Из бумаги и картона «Мотылёк, рыбка, лодочки» | Учить детей делать несложные поделки, например мотылька, сгибая лист в разных направлениях. Поощрять творческую инициативу, выдумку, фантазию, изобретательность. |
«Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 75 |
Основные требования к уровню проверки знаний, умений и навыков детей 5-6 лет по продуктивной (конструктивной) деятельности.
Педагогический анализ знаний, умений и навыков детей (диагностика) проводится 2 раза в год (ноябрь, март) в форме итоговых занятий.
Дети должны иметь представления:
- что из бумаги, конструктора и природного материала можно конструировать;
Дети должны знать:
- приёмы конструирования;
- части предметов, которые строят, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части.
Дети должны уметь:
- самостоятельно измерять постройки;
- выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме;
- устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга;
- изготавливать поделки из природного материала, картона и бумаги, использованного материала.
Диагностика уровня овладения продуктивной (конструктивной)
деятельностью детьми 5 – 6 лет
Показатели | Задания | Оценка |
По несложной выкройке вырезает по контуру; делает надрезы, складывает полосу пополам, потом ещё раз пополам; накладывает шаблон, делает карандашом контур, вырезает по нему сразу четыре одинаковые формы. | Из бумаги и картона «Коробочка» «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 68 | В - Ребенок самостоятельно справляется с заданием. С - Ребенок выполняет задание с помощью воспитателя. |
Умеет анализировать образец постройки: выделяет основные части, различает и соотносит их по величине и форме, устанавливает пространственное расположение этих частей относительно друг друга. | Из строительного материала «Грузовой автомобиль» «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 64 | В - Ребенок самостоятельно справляется с заданием. |
Умеет строить самолёт, используя в качестве образцов рисунки – чертежи. отбирает необходимый материал, ориентируется на плоскости, намечает последовательность возведения конструкции. | Из строительного материала «Самолёт» «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр. 67 | В - Ребенок самостоятельно справляется с заданием. |
Умеет изготавливать двигающиеся игрушки из конусов. Умеет обводить шаблоны и вырезать по контуру фигурки, украшать деталями из цветной бумаги, пририсовывать мелкие детали фломастером, приклеивать к конусу. | Из бумаги и картона «Качалка» «Конструирование и художественный труд в детском саду» Стр.72 | В - Ребенок самостоятельно справляется с заданием, последовательно развивает замысел, комментирует по ходу действий. |
Обследование проводится в несколько приемов. За один раз ребенок выполняет не более одного задания, результаты заносятся в таблицу.
Список средств обучения
Технические средства обучения:
- звуковые (диски с песнями и стихами о школе, о Дне победы, о новогодних праздниках, о лете).
Учебно-наглядные пособия:
• Предметные картинки: с изображением летнего пляжа, с изображением празднования Дня победы, «Весна пришла», кораблей, моряков, мостов, домов, заборов, зимних картин.
• Фотографии с изображением русских старинных теремов.
• Несколько высокохудожественных открыток, изготовленных промышленным способом (новогодних и рождественских).
• Книжка с иллюстрациями к русской народной сказке «Теремок».
• Муляжи домов, гаражей, мостов, заборов, гаражей из картона, сделанные воспитателем.
• Поздравительные открытки с 23 февраля.
• Плоскостные бумажные модели разных размеров и цветов (квадратные, прямоугольные, круглые, треугольные, овальные).
• Схемы и образцы построек.
• Фотографии мостов нашего города.
• Фотографии различных кораблей.
• Увеличенные рисунки из пособия «Конструирование и художественный труд в детском саду», М.: ТЦ «Сфера», 2010. стр.
Оборудование:
• Игрушки для обыгрывания построек, корабль, грузовой автомобиль, домики, человечки.
• Кубик (красный кубик из строительного набора, на одну грань которого наклеены глазки и рот).
• Конверт.
• Персонажи и атрибуты кукольных театров.
• Силуэты машин для показа детям (легковых, грузовых).
•
Материал:
• Коробки со строительным материалом
• Влажные салфетки.
• Бумажные салфетки.
• Белая бумага.
• Цветная бумага.
• Бархатная бумага.
• Картон.
• Ножницы.
• Клеёнки.
• Клей.
• Кисть для клея.
• Вата
• Веточки ёлок.
• Пенопласт, раскрошенный.
• Шишки.
• Скорлупа орехов.
• Жёлуди.
• Гречка.
• Пшено.
• Карандаши.
• Фломастеры.
• Использованный материал.
• Поролон
• Проволока
Список литературы
1.«От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования» /под ред. , . . – М.: 2010.
2. «Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада», М.: «Мозаика-Синтез», 2006.
3. В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
4. , , Павлова воспитание в детском саду. М.: «Мозаика-Синтез», .
5. «Конструирование и ручной труд. Старшая группа» , М.: «Мозаика-Синтез», 2006.
