Профессиональное самоопределение в условиях модернизации образования
, кандидат педагогических наук, доцент, заместитель декана факультета первой ступени высшего образования, Новосибирского государственного архитектурно-строительного университета (Сибстрин)
Процесс формирования профессионального самоопределения с позиции высшего профессионального образования должен включать оказание помощи студентам в получении знаний о себе, о выбранной профессии, соотнесение этих знаний в процессе выполнения профессиональных проб, развитие у них способности профессиональной адаптации в современных социально - экономических условиях.
Чтобы узнать и понять себя, студент должен изучить свои способности и умения, для чего необходимо подвергнуть анализу свой характер, умения, навыки, интеллектуальные способности и физическую силу - это и называется самоанализом. Он состоит по нашему определению из следующих этапов:
¨ первый - это активная деятельность, в которой происходит изучение себя и человек выступает как активный субъект;
¨ второй - рефлексивная деятельность, в которой осуществляется процесс размышления о прошлой активности и человек стремится предвосхитить предстоящий образ своего существования. Обычно оба эти процесса проявляются попеременно, и каждый раз, когда имеет место такое взаимодействие, происходит расширение сферы действия каждого из видов деятельности. В этом взаимодействии прослеживается потенциальный талант индивида: человек развивает свой талант и находит работу, в которой может полноценно реализовать свои способности, знания и умения. Индивид определяет свои профессиональные склонности благодаря самоанализу.
¨ Третий этап - этап профессиональных проб. В США используется в этом случае термин профиспытание. "Проба" и профиспытание имеют одно и то же значение. В процессе профессиональных проб молодой человек получает опыт той работы, которую он выбрал, и пытается определить, соответствует ли характер данной работы его способностям и умениям. Это образовательный этап процесса, который даёт молодому человеку возможность решить, какая профессия ему подходит. Проба данной профессии должна быть обеспечена в индивидуальном порядке для каждого учащегося. Если даже учащийся сделал для себя выбор, он не может принять решение, нравится ли ему профессия и сможет ли он выполнять её требования, прежде чем реально не попробует себя в ней. Чтобы решить проблему выбора профессии, необходимо провести несколько профессиональных проб, и, уже опираясь на реальный опыт первоначальной работы в избранной области, человек выбирает ту профессию, в которой его возможности раскроются наиболее полно.
На следующем этапе студент должен больше узнать о профессии, её значении в обществе. С этой целью он подвергает анализу все возможные перспективы занятости. Для этого образовательному учреждению необходимо организовать информацию, которая должна быть объективна и систематически обновляться. Только в этом случае можно говорить о возможности грамотного формирования профессионального самоопределения. Информация о профессии - это прогнозирование экономических и социальных изменений. Анализ профессий в узком смысле представляет собой изучение социальных ролей, существующих в обществе. Сфера этого анализа включает условия труда и социально-экономические факторы. Условия труда отражают технические аспекты профессии, а также необходимые организационные требования. Условия труда характеризуют следующие моменты: содержание работы требуемой квалификации, материальное оснащение, санитарно-гигиенические условия, в которых находится работник, и т. д. Социально - экономические факторы включают гарантированную обществом заработную плату, организацию труда, продолжительность рабочего дня, материальные средства на образование, медицинское обслуживание, питание, одежду, жилище и т. д. С помощью анализа профессий молодой человек решает, соответствуют ли его способности, знания, умения особенностям профессии, но параллельно ему приходится решать, соответствуют ли его представления о профессии его желаниям и его представлениям.
Таким образом, формирование интереса к будущей профессии у молодежи - это только часть воспитательного воздействия, необходимая, но недостаточная; важно дать молодым людям теоретическую и практическую подготовку для более быстрого овладения ими профессии.
