Плюсы и минусы различных методов обучения
Опорный конспект
Составитель: Елена Грицина©,
методист МБОУ ДОД ЦДТ «Звёздный»
Лекция
Плюсы | Минусы |
1. Значительная часть людей привыкла к этому методу. | 1. Слушатели могут заскучать. |
2. Можно представить большой объём информации за относительно короткое время. | 2. Слишком долгая лекция может привести к деконцентрации. |
3. Информация предоставлена системно, логически связано. | 3. Могут появиться трудности с запоминанием информации. |
4. Роль слушателя не творческая. | |
5. Слаба активность слушателя, нет обратной связи. |
Демонстрация фильма
1. Внесение разнообразия в занятия. | 1. Необходимость специального оборудования, фильмов. |
2. Даёт возможность сконцентрироваться на проблеме. | 2. Требует немалого личного вклада того, кто подготавливает занятия (предварительный просмотр, систематизация материала и т. п.) |
3. Восприятие наглядное, эмоционально, позволяет войти в положение людей, представленных в фильме. | 3. Требует определённых организационных усилий. |
4. Зритель после просмотра фильма может активно работать | 4. Возможны технические сложности. |
5. Возможность много планового, системного подхода. | 5. Не заменит живого слова. |
Работа с текстом
1. Даёт возможность ознакомится с информацией, документами… | 1. Перед занятием руководитель должен подготовить необходимые материалы. |
2. Способствует пониманию терминов. | 2. Если каждый участник работает индивидуально, невозможно правильно проанализировать результат работы |
3. Создаёт возможность индивидуальной и групповой работы. | 3. Трудности в подборе текста. |
4. Может вести к дискуссии. | 4. Группу бывает трудно поделить на равные части. |
5. Развивает интеллектуальные умения, творчество, ответственность, коммуникабельность. | |
6. Способствует самомотивации. |
Мозговой штурм
Плюсы | Минусы |
1. Можно собрать большое количество предложений | 1. Группа не всегда хочет работать творчески. |
2. Все участники занятий проявляют активность. | 2. Может случиться, что в группе будут люди стеснительные и тогда будет собрано не большое количество предложений. |
3. Не требует специальной подготовки | 3. Использовать этот метод хорошо, когда участники группы уже познакомились и не надо «растапливать лёд» |
4. Участники учатся слушать друг друга | 4. Первому трудно начать. |
5. Облегчает работу над определением и объяснением сложных понятий | |
6. За минимальное время – максимум информации. | |
7. Можно провести диагностику группы. |
Дискуссионные методы
1. Развивает логику, аналитическое мышление, умение аргументировать | 1. Трудно объяснить задание в сложных видах дискуссии |
2. Участвуют все | 2. Занимает много времени |
3. Возможность использования дополнительного материала. | 3. Желательна предварительная подготовка участников. |
4. Возможность услышать и сопоставить разные точки зрения. | 4. Первый (наиболее активный или эмоциональный участник) может увести в сторону |
5. Воспитывается терпимость | 5. Необходимо предельно точно сформулировать тему (задание) |
6. Дисциплинируют и организуют. | 6. Возможность превращения в «говорильню» |
7. При узко поставленной проблеме возможны повторения. | |
Метаплан
1. Позволяет одновременно работать как в группе, так и индивидуально | 1. Является долгим по времени реализации |
2. Даёт возможность обменяться мнениями | 2. Требует предварительной подготовки дополнительных материалов, например, цветных карточек, клея и т. п. |
3. Учит слушать других и уважать их взгляды, вырабатывает конструктивизм | 3. Группы, в которых выполняется это задание, не могут быть слишком многочисленные. |
4. Учит приходить к компромиссу | |
5. Учит аргументации | |
6. Включает в работу всех участников | |
7. Многофункциональный | |
Ассоциативные методы
1. Широкие возможности использования | 1. Большой объём информации |
2. Позволяет увидеть и построить связи между различными предметами, явлениями | 2. Ассоциации могут быть слишком отдалёнными от проблемы, уводить в сторону |
3. За короткое время можно структурировать проблему. | |
4. Активизируют «низы». | |
5. Позволяют вызвать интерес к проблеме, актуализировать её. | |
6. Не требуют большой подготовки |
Ролевая игра, симуляция
1. Очень эффективно включает в работу участников занятий | 1. Могут вызвать конфликтные ситуации в группе |
2. Дают возможность развить умения, отработать практические навыки | 2. Ведущий занятия должен следить за всем, что делается и в случае необходимости реагировать |
3. Позволяют «побыть в ситуации», что способствует пониманию проблемы | 3. Инструкции должны быть написаны чётко, простым языком, чтобы их легко могли понять участники |
4. Развивают навыки коллективной работы | 4. Требуют подготовки помещения |
5. Способствует формированию культуры | 5. Возможен хаос |
6. Дают возможность понаблюдать за типичными реакциями людей | 6. Может помешать некомпетентность для заданной роли |
