Рабочая программа по окружаещему миру для 1 класса (стр. 2 )

№	Раздел Тема	Вид контроля	Формы контроля	Приложение
1	2	3	4	5
I.	Как ты узнаёшь мир.	Текущий, тематический	Итоговая работа №1	Самостоятельные и проверочные работы. Стр.
Твои помощники - органы чувств.		Самостоятельная работа № 1.	Самостоятельные и проверочные работы. Стр
Времена года.
Осень - природа
Зима - покой природы.		Самостоятельная работа № 3.	Самостоятельные и проверочные работы. Стр
II.	Что нас окружает.	Текущий, тематический	Самостоятельная работа № 4.	Самостоятельные и проверочные работы. Стр
Мой дом, моя улица.		Самостоятельная работа № 2.	Самостоятельные и проверочные работы. Стр
Богатство природы.		Самостоятельная работа № 5.	Самостоятельные и проверочные работы. Стр.
Люди разных профессий.		Итоговая работа №2	Самостоятельные и проверочные работы. Стр.,
1	2	3	4	5
III.	Живые обитатели планеты.	Текущий, тематический	Самостоятельная работа № 7.	Самостоятельные и проверочные работы. Стр.
Растения и животные.		Самостоятельная работа № 8.	Самостоятельные и проверочные работы. Стр.
Времена года.		Самостоятельная работа № 6.	Самостоятельные и проверочные работы. Стр.
Зима. Весна. Лето. Осень.		Самостоятельная работа № 9.	Самостоятельные и проверочные работы. Стр.
		Итоговая работа №3 за год.	Самостоятельные и проверочные работы. Стр.,

Виды и формы контроля.

1. Текущий.

• Устный опрос

• Мини тест

• Самостоятельная работа

• Итоговая работа

2. Итоговый.

• Комплексная контрольная работа

• Стандартизированная контрольная работа.

Контроль за усвоением знаний.

Оценка усвоения знании и умении в предлагаемом учебно-методическом курсе математики осуществляется в процессе повторения и обобщения, выполнения текущих самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и на этапе повторения, закрепления и обобщения изученного практически на каждом уроке, проведения этапа контроля на основе специальных тетрадей, содержащих текущие и итоговые контрольные работы.

Особенно следует отметить такой эффективный элемент контроля, связанный с использованием проблемно-диалогической технологии, как самостоятельная оценка и актуализация знаний перед началом изучения нового материала. В этом случае детям предлагается самим сформулировать необходимые для решения возникшей проблемы знания и умения и, как следствие, самим выбрать или даже придумать задания для повторения, закрепления и обобщения изученного ранее. Такая работа является одним из наиболее эффективных приёмов диагностики реальной сформированное предметных и познавательных умений у учащихся и позволяет педагогу выстроить свою деятельность с точки зрения дифференциации работы с ними.

Важную роль в проведении контроля с точки зрения выстраивания дифференцированного подхода к учащимся имеют тетради для самостоятельных и контрольных работ (1 кл.). Они включают, в соответствии с принципом минимакса, не только обязательный минимум (необходимые требования), который должны усвоить все ученики, но и максимум, который они могут усвоить. При этом задания разного уровня сложности выделены в группы: задания необходимого, программного и максимального уровней, при этом ученики должны выполнить задания необходимого уровня и могут выбирать задания других уровней как дополнительные и необязательные; акцент работ сделан на обязательном минимуме и самых важнейших положениях максимума (минимакс).

Положительные отметки (в виде смайликов или с использованием цвета) за задания текущих и итоговых контрольных работ являются своеобразным зачётом по изучаемым темам. При этом срок получения зачёта не должен быть жёстко ограничен (например, ученики должны сдать все текущие темы до конца четверти). Это учит школьников планированию своих действий.

Но видеть результаты своей работы школьники должны постоянно, эту роль могут играть:

- таблица требований по предмету в «Дневнике школьника». В ней ученик (с помощью учителя) выставляет свои отметки за разные задания, демонстрирующие развитие соответствующих умений;

- портфель достижений школьника - папка, в которую помещаются оригиналы или копии (бумажные, цифровые) выполненных учеником заданий, работ, содержащих оценку (словесную характеристику его успехов и советов по улучшению, устранению возможных недостатков).

Накопление этих оценок показывает результаты продвижения в усвоении новых знаний и умений каждым учеником, развитие его умений действовать.

Контроль УУД.

Контроль универсальных учебных действий осуществляется через диагностические работы, позволяющие выявить, насколько успешно идёт личностное развитие каждого ребёнка. Диагностические материалы опубликованы в пособии , , Чиндилова метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы. 1 класс.- М.: Баласс, 2010.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»).

Данная диагностика разработана для учащихся 1-х классов, включает в себя две итоговые проверочные работы, каждая представлена в четырёх вариантах.

Первая работа включает 11 заданий на выявление метапредметных (регулятивные и познавательные УУД) и личностных результатов.

Вторая работа носит интегрированный характер: она даёт возможность проверить все три группы результатов (предметные, метапредметные и личностные). Работа строится на основе чтения текста, что позволяет проверить также сформированность коммуникативных УУД, и включает 15 заданий, кроме четвёртого, более лёгкого, варианта.

Варианты обеих работ одинаковы по трудности, но не идентичны по содержанию, что даёт возможность при неоднократном выполнении работ проверить сформированность разных конкретных УУД.

Предметная методика.

- Технология проблемного диалога (структура параграфов).

- Технология оценивания (правило самооценивания).

- Технология продуктивного чтения (задания по работе с текстом).

- Задания по групповой работе.

Учебно-методическая литература для учителя.

№ п/п	Автор, год издания	Название пособий	Вид пособия
1	2	3	4
1.	, – М.: Баласс, 2008.	Методические рекомендации для учителя к учебнику «Я и мир вокруг».	Пособие для учителя
2.	А, Я и мир вокруг; учебник для 1 класса 2ч.- М.: Баласс, 2008.	Учебник «Я и мир вокруг»	Учебник для 1 класса
3.	Вахрушев Д. Д. - М.: Баласс, 2009.	Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»	Рабочая тетрадь по окружающему миру
4.	, М.: Баласс, 2009.	Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир»	Пособие
5.	Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под науч. ред. , изд. 2-е, доп. - М.: Баласс, 20с.	Сборник программ
6.	Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. 4.1. / [ и др.]; под ред. , . -2-е изд. - М.: Просвещение, 20с. - (Стандарты второго поколения).	Пособие для учителя
7.	Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли: пособие для учителя / [ и др.]; под ред. , 2 - е изд. - М.: Просвещение, 20с. - (Стандарты второго поколения).	Пособие для учителя
8.	, , Козлова С А., Чиндилова метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы 1 класс, - М. : Баласс( 2с. (Образовательная система «Школа 2100»)	Пособие для учителя

Учебно-методическая литература для учащихся.

№ п/п	Автор, год издания	Название пособий	Вид пособия
1	2	3	4
1.	А, Я и мир вокруг; учебник для 1 класса 2ч.- М.: Баласс, 2008.	Учебник «Я и мир вокруг»	Учебник для 1 класса
2.	Вахрушев Д. Д. - М.: Баласс, 2009.	Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»	Рабочая тетрадь по окружающему миру
3.	, М.: Баласс, 2009.	Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир»	Пособие

Окружающий мир.

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Дата	Тема, тип урока	Элементы содержания	Планируемы результаты
по плану	по факту	Научится	Получит возможность научиться
1	2	3	4	5	6	7
I четверть - 18 уроков.
Раздел 1. Как мы понимаем друг друга (9 часов).
1.			1.Как мы будем учиться. (урок-путешествие)	Общее представление об изменении в жизни ребенка; о жизни в школе, о правах и обязанностях.	•различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.); • соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.	• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами; • ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство историческое перспективы; • наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;
2.			2. Я - школьник. НРК Я - гражданин Ноябрьска Урок введения новых знаний. (урок-экскурсия).
3.			3. Путешествуем, не выходя из класса. Урок введения новых знаний.
4. 5.			Ценный совет. Зачем нужен жизненный опыт. Урок введения новых знаний. (урок-практикум)	Представление о понятиях совет, ценный совет, обмен знаниями между людьми, опыт, жизненный опыт
6. 7.			Где и куда Урок введения новых знаний (урок-сказка)	Представление о назначении слов, указывающих на положение, направление движения предметов; практика правильного речевого употребления этих слов; приобретение навыков ориентирования в пространстве по этим словам;
1	2	3	4	5	6	7
8. 9.			Учимся определять направления вверх и низ. Раньше и позже. Урок введения новых знаний (урок-путешествие)	культура речевого общения Значение слов раньше, позже; ответы на вопрос когда?		• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.
Раздел 2. Как мы узнаем, что перед нами (4 часа).
10. 11.			10 -11. Предметы и их признаки. НРК Орудия труда коренных жителей Урала. Урок введения новых знаний (урок-игра)	Представление о признаках предметов; понятие свойства предметов; описание предметов, их частей; упражнения в узнавании (определении) предметов по их признакам, частям, описанию	• проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; • использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; • использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;
12. 13.			1Сочетания предметов. Практическая работа.№1 Составление предмета из его частей. Урок введения новых знаний (урок-игра)	Отражение в игровых сюжетах логических эпизодов, характеризующих различные сочетания предметов
1	2	3	4	5	6	7
Раздел 3. Времена года (3 часа).
14. 15. 16.			14 -15. Осень - природа готовится к зиме. НРК Климатические особенности нашего края. 16. Экскурсия №1 в природу. День в природе.	Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях)
Раздел 4. Как ты узнаешь мир (4 часа).
17.			17. Наши помощники - органы чувств. Самостоятельная работа №1 Практическая работа №2. Составление фигуры из кубиков с закрытыми глазами. Урок введения новых знаний (урок-сказка).	Как человек познает природу, общество, самого себя	• понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления здоровья	пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены
18.			18. Наши помощники - память и ум. Практическая работа №3. Опыт с карандашом в стакане Урок введения новых знаний (урок-путешествие).
II четверть - 14 уроков.
1. 2.			19. Родители, учителя и книги. НРК Знакомство с книгой «Ямальский калейдоскоп» 20. Родители, учителя и книги. Урок рефлексии	Школа, учебный труд
Раздел 5. Твоя семья и друзья (7 часов).
3. 4.			21-22. Ты и твоя семья. Практическая работа №4. Составление режима дня. Урок введения новых знаний	Младший школьник и семья	понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения;	пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья,
1	2	3	4	5	6	7
5. 6.			23. Учимся быть самостоятельными. Практическая работа №5. Создание семейного альбома. 24. Правила безопасной жизнедеятельности. Урок введения новых знаний.	Правила организации домашней работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение при пожаре	использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья	осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
7. 8.			25 -26. Ты и твои друзья Урок рефлексии	Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками
9.			27. Самостоятельная работа №2. Урок рефлексии
Раздел 6. Времена года (3 часа).
10. 11. 12.			28. Зима - покой природы Практическая работа №6. Опыт со льдом и снегом. 29. 3има - покой природы. НРК «Суровая зима нашего края». 30. Экскурсия №2 «Зимняя природа»	Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий) Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3—4 явлениях)	• различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; • описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки; • сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; • проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное	осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе
1	2	3	4	5	6	7
					оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов; использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
13.			31. Повторение. Самостоятельная работа №3.		Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях)
14.			32. Итоговая работа №1.
III четверть - 18 уроков.
1.			33. Учимся решать жизненные задачи. Урок рефлексии.
1	2	3	4	5	6	7
Раздел 7. Что нас окружает (10 часов).
2. 3.			34 -35. Город, в котором мы живем. Урок введения новых знаний	Безопасное поведение на дорогах	понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения: использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.	пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
4. 5.			36.Учимся быть пешеходами Практическая работа №7. Выполнение рисунка дорожного знака. 37. Экскурсия №3 «Безопасная дорога в школу»	Безопасное поведение на дорогах Дорога от дома до школы
6. 7. 8.			3Хозяйство человека. НРК Полезные ископаемые, распространенные в нашей местности, их использование человеком 40. Повторение. Самостоятельная работа №4 Урок рефлексии	Представление о хозяйстве человека, понимание роли животных и растений в жизни человека. Объяснение значения сельскохозяйственного труда для населения; соотнесение продуктов животного и растит происхождения, домашнего и промышленного изготовления	проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы: следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов
9.			41. Богатство природы НРК Природные богатства Урала Урок введения новых знаний	Живые и неживые природные богатства, их роль в хозяйстве человека
10. 11.			42. Твердые тела, жидкости и газы Практическая работа №8. Вода в разных состояниях. 43. Твердые тела, жидкости и газы. Урок рефлексии	Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ (на примере воды, воздуха). Разные состояния воды.
1	2	3	4	5	6	7
Раздел 8. Времена года (3 часа).
12. 13. 14.			4Весна: пробуждение природы. НРК Весна в нашем крае. 46. Экскурсия №4. «Весенняя природа»	Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)	различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки; сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе; определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;	выполнять правила безопасного поведения в природе.
15.			47. Самостоятельная работа №5. Урок контроля	Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях)
1	2	3	4	5	6	7
Раздел 9. Живые обитатели планеты (3 часа).
16.			48. Живое и неживое Урок введения новых знаний	Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий)	сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы
17.			49. Растения и животные Самостоятельная работа №6. НРК Растительный и животный мир Челябинской области и Урала. Урок введения новых знаний	Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни животных: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах)	сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойству проводить простейшую классификацию изученных объектов природы
18.			50. Равновесие в природе. Практическая работа №9. Наблюдение за растениями в темном месте. Урок введения новых знаний	Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах)	обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
1	2	3	4	5	6	7
IV четверть - 16 уроков.
1.			51. Домашние любимцы и комнатные растения Практическая работа №10. Научное исследование о домашнем животном. Урок введения новых знаний	Забота о домашних животных	определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
2. 3.			52. Наши помощники - домашние животные и культурные растения 53. Итоговая работа №2. Урок рефлексии	Сельский дом и его обитатели - животные, их использование человеком
4.			54. Человек – разумное существо. Урок введения новых знаний	Знакомство с назначением различных частей тела человека. Человек разумное существо. Изготовление вещей. Поступки, свойственные разумному существу.
5. 6.			55. Природа и мы. Практическая работа №10. Составление памятки о правилах поведения в природе 56. Самостоятельная работа №7. Урок рефлексии	Экология - наука о том, как жить в мире с природой, не нарушая ее законов Правила поведения в природе. Задания учащимся на сообразительность: что можно, а чего нельзя делать в природе. Бережное отношение к окружающему миру
Раздел 10. Времена года (10 часов).
7. 8.			5Лето - природа цветет и плодоносит. Комплексная контрольная работа. НРК Уральское лето. Урок введения новых знаний	Особенности времен года (на основе наблюдений). Явления природы (общее представление о 3-4 явлениях)	различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; • описывать на основе предложенного плана
1	2	3	4	5	6	7
9. 10.			59. Отчего и почему. Повторение. Самостоятельная работа №8 60. Экскурсия №5 в природу Урок рефлексии	Основные черты сходства и различий растений и животных Основные признаки каждого времени года Правила поведения в природе	изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки; сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы; проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений н опытов; использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
11.			61. Стандартизированная контрольная работа №3 за год
12.			62. Учимся решать жизненные задачи
13. 14.			63 -64. Повторение «Живые обитатели планеты» Самостоятельная работа №9
1	2	3	4	5	6	7
15. 16.			6Повторение. Что нас окружает.		Использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации; использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов.