Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Северный (Арктический) федеральный университет имени »
кафедра Трудового права и правоведения
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической работе и академическому развитию
"____"________________________ 20___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Социология труда
Цикл дисциплин: дисциплины специализации
Направление подготовки 030501.65 «Юриспруденция»
Архангельск
2012
Программа составлена в соответствии с ГОС ВПО № 000 от 01.01.01 г. и учебным планом САФУ для заочной формы обучения от 23 апреля 2010 г. № 000 ГУМ/СП
Составители:
– старший преподаватель.
1 ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА
1.1 Виды профессиональной деятельности бакалавра
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы специалитета по направлению подготовки ФГОС ВПО 030501.65 "Юриспруденция".
В части освоения основных видов профессиональной деятельности
- нормотворческая;
- правоприменительная;
- правоохранительная;
- экспертно-консультационная.
1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы
ГСЭ. В.03-Профессиональный цикл
1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины
1.3.1 Цель преподавания дисциплины
Социология труда — отрасль социологии, изучающая социально типичные процессы, которые находят свое выражение в отношении человека к труду, его социальной активности, взаимоотношениях людей и социальных групп в производственных коллективах. В узком смысле социология труда исследует поведение работодателей и наемных работников в ответ на действие экономических и социальных стимулов к труду.
Социология труда тесно связана с такими экономическими науками как макро- и микроэкономика, экономика предприятия, статистика, организация производства и отраслевыми социологическими дисциплинами — социологией организаций, социологией управления, экономической социологией.
Изучение курса социологии труда имеет следующие цели:
- создание системного представление студентов о важнейших явлениях и процессах в социально-трудовой сфере;
- формирование у студентов комплексного видения положений теории и практики раскрытия и реализации трудового потенциала работников, а также поиска социальных резервов и глубинных латентных ресурсов, возвышающих человека и общество в их взаимодействии с природой и влияющих на эффективность труда и производства;
- формирование способности применять полученные знания к конкретным жизненным обстоятельствам в области управления трудовыми процессами.
В процессе преподавания социологии труда осуществляется подготовка компетентного специалиста, отвечающего потребностям информационного общества и современного рынка труда, характеризующегося вариативностью, изменчивостью, высокой конкуренцией, повышенными требованиями к качеству интеллектуального капитала. Конкурентоспособный специалист должен обладать не только суммой знаний, но и способностью реализовать свою компетенцию, как профессиональную, так и универсальную. Поэтому генеральной целью преподавания дисциплины «Социология труда» является формирование и развитие указанных компетенций.
1.3.2 Задачи изучения дисциплины
В процессе изучения дисциплины «Социология труда» должны быть решены задачи выработки у студентов следующих знаний, умений, навыков и развития следующих способностей:
1) В области общенаучной компетенции (ОНК): а) понимание и использование основных философских категорий; б) применение методов научного познания, а именно: исторического, социологического, анализа и синтеза, теоретического моделирования, абстракции, сравнения и т. п.; в) применение законов формальной и математической логики в профессиональной деятельности.
2) В области инструментальной компетенции (ИК): а) владение методологией обучения, принятия решений, постановки и разрешения проблем; б) способности к самоорганизации, планированию времени; в) умение использовать современные информационные технологии (справочные правовые системы, Интернет и др.) для получения доступа к источникам информации, хранения и обработки данных; г) владение приемами информационно-описательной деятельности (систематизация, классификация, структурирование данных); д) владение методологией ведения дискуссии, навыками публичного выступления, знание приемов и способов ораторского воздействия на аудиторию; е) навыки грамотной письменной и устной русской речи, навыки деловой переписки; владение иностранным языком на уровне, обеспечивающим общую и профессиональную коммуникацию.
3) В области социально-личностной компетенции (СЛК): а) знание и понимание своих прав и обязанностей как гражданина России; б) умение строить межличностные отношения и работать в группе, в том числе междисциплинарной; в) толерантное отношение к культурному и идеологическому многообразию; г) умение достигать компромисса и находить общее в противоположном; д) готовность к самостоятельной работе и постоянному саморазвитию; е) способность к критике и самокритике; ж) умение корректно и убедительно представить свою позицию; з) креативность, инициативность и готовность к оправданному риску, лидерство, стремление к успеху.
4) В области общепрофессиональной компетенции (ОПК): а) понимание теоретико-методологической базы социологической характеристики труда, в понятийном аппарате социологии труда, в том, почему именно человек представляет собой исходное звено для анализа трудовых отношений; б) знание и умение использовать категории и понятия социологии труда; в) умение рассмотривать социальные проблемы труда в неразрывном единстве науки и практики; г) умение видеть межотраслевые связи, е) умение дать теоретическое обоснование своему решению; ж) навыки практической работы по использованию инструментария, сбору эмпирических, статистических и прочих необходимых материалов, их комплексной оценке, анализу и классификации в части, касающейся решения социальных проблем труда; з) ознакомление с опытом решения социальных проблем труда, практикой их регулирования и разрешения, как на отечественных предприятиях, так и за рубежом.
5) В области специальной профессиональной компетенции (СПК): а) усвоение генезиса теоретико-методологических положений о социологии труда, социальных резервах и ресурсах труда; б) изучение сущности и механизмов социальных отношений, возможностей человеческих ресурсов в сфере труда в аспекте их постоянного развития и обогащения; в) овладение основами исследования социальных факторов и резервов повышения эффективности общественного труда; г) углубление теоретических знаний, раскрывающих процессы взаимодействий социальных отношений с экономическими, политическими и духовными отношениями и процессами в сфере труда, в том числе и за пределами производства; д) усвоение социологических, социально-психологических и социально-экономических приемов и методов изучения и использования социальных резервов труда; е) понимание интересов работника и работодателя, умение способствовать развитию социально-партнерских отношений между работниками и работодателем; ж) навыки составления локальных нормативных правовых и индивидуальных актов, актов социального партнерства; з) навыки создания общественных организаций – участников социального партнерства, созыва собрания (конференции) трудового коллектива, создания комиссии по трудовым спорам; и) знание этических профессиональных норм.
1.3.3 Межпредметная связь
Изучение данного курса опирается на знание основ общепрофессиональных дисциплин: общей социологии, экономики, истории, психологии, теории государства и права, статистики и др. Ибо в силу специфики исследовательского поля содержание курса тесно взаимодействует с социальной психологией, социологией управления, социологией организации, социальной демографии и другими отраслями социологии, чьи фундаментальные исследования являются базой для выявления социальных резервов работников.
Хронологические рамки программы включают учебные материалы, охватывающие несколько столетий (с XIX в. и по настоящее время), что обеспечивает возможность комплексного видения социальных процессов, развития их в динамике, а также концентрации изучения на наиболее важных и актуальных направлениях в сфере труда.
С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующей компетенции студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:
знать:
- теоретико-методологические основы социологии труда;
- социально-экономические резервы труда;
- социально-личностные резервы труда;
- творческие и гражданские резервы труда;
- системные социальные резервы труда.
уметь:
- применять полученные знания;
- разрешать конкретные практические ситуации;
- осуществлять эффективный поиск необходимой информации;
- усвоить навыки реализации личных и коллективных планов..
владеть:
- навыками осуществления научной деятельности.
1.4 Количество часов/зачетных единиц на освоение программы учебной дисциплины
Максимальная учебная нагрузка студента – 8/7,7 часов/зачетных единиц, в том числе:
- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося – 6/7,7 час/ зачетных единиц;
- самостоятельная работа обучающегося –2/7,7 часа/зачетных единиц.
2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объем | 5 семестр | 6 семестр |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 16,9 | ||
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 16,9 | 16,9 | |
в том числе: (если предусмотрены) | |||
лекции | 6 | 6 | |
Практические занятия | 2 | 2 | |
Самостоятельная работа студента (всего) | 1,2 | 1,2 | |
в том числе: | |||
- консультационная помощь - внеаудиторная самостоятельная работа | 1,2 | 1,2 | |
Итоговая аттестация в форме | зачет | зачет |
2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины Трудовое право
Семестр и | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, | Объем | Уровень |
5 Семестр | |||
Тема 1. Теоретико-методологические основы социологии труда | 1.1 Лекции: | ||
Возникновение и становление социологии труда. | 2 | ||
Предмет и структура социологии труда | |||
1.2 Практические занятия: | |||
Основные понятия социологии труда и социальных резервов труда | 0,5 | 1,3 | |
1.3 Самостоятельная работа студента | 0,3 | ||
Научные основы социальных резервов. Будущее социальных резервов труда | |||
Тема 2 Социально-экономические резервы труда | 2.1 Лекции: | ||
Экономический человек. Технологический (организационный) человек. | 1 | 1,3 | |
Профессиональный человек. Социально-биологический человек. | |||
2.2 Практические занятия: | |||
Концепция экономического человека в трудах Тейлора, Форда, Шумпетера. | 0,5 | ||
Проблемы профессионального обучения и подготовки в работах Форда, Гастева | |||
Социальные проблемы условий труда в работах Файоля, Струмилина | |||
Социально-технологические проблемы труда в работах Эриксона, Черча, Керженцева, Янга | |||
2.3 Самостоятельная работа студента | 0,3 | ||
Плюсы и минусы современных теорий стимулирования труда. | |||
Тема 3. Социально-личностные резервы труда | 3.1 Лекции: | ||
Социально-психологический человек Конфликтующий человек | 1 | 1,3 | |
Социально-бытовой человек | |||
3.2 Практические занятия: | |||
Концепция социально-психологических отношений на производстве Мейо, Шибутани | 0,5 | ||
Генезис идей соучастия людей в управлении производством от Эмирсона до Кейнса | |||
Сущность и особенности трудовых конфликтов в XX веке | |||
3.3.Самостоятельная работа студента | |||
Принятие управленческих решений как результат совместной деятельности руководителей, инженерно-технического персонала и всех работников производства. Современные методы включения работника в управление производством. Социальное партнерство, его сущность и особенности реализации на производстве. | 0,3 | ||
Тема 4. Творческие и гражданские резервы труда | 4.1 Лекции: | ||
Творческий человек | 1 | ||
Управляющий человек | |||
Социально-политический человек | |||
4.2 Практические занятия: | 0,5 | 1,3 | |
Поиск форм преодоления отчуждения труда. Новые методы побуждения творческого потенциала работников | |||
Теории мотивации и их современные интерпретации | |||
Проблемы взаимодействия политики и экономики на производстве | |||
4.3 Самостоятельная работа студента | 0,3 | ||
Профессионализм и творчество - базовые характеристики современного работника. Перспективы развития творчества на производстве. | |||
Тема 5. Системные социальные резервы труда | 5.1 Лекции: | ||
Индивидуализация труда | 1 | ||
Техническая культура | |||
Качество рабочей силы в условиях авангардных (высоких) технологий | |||
Корпоративная культура как философия общей судьбы | |||
ВСЕГО: | 16,9 |
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3-продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия технических средств обучения.
Технические средства обучения: мультимедийные материалы, электронные учебники и презентации,.
Оборудование аудиторий: мультимедийное оборудование, интерактивные доски, плакаты и демонстрационные материал, персональные компьютеры со справочной правовой системой.
3.2 Информационное обеспечение обучения
3.2.1 Основные источники:
1.Конституция Российской Федерации//Российская газета.25.12.1993.№ 000
2.Всеобщая декларация прав человека от 01.01.2001г.//Библиотечка «Российской газеты». 1999. №22-23
3.2.2.Основная литература
Учебники и учебные пособия
Гвишиани и управление. - М., 1972. - С. Генкин и социология труда. - М., 1999. - С. Жеманов индустриальная социология. - М., 1974. - С. Жураковский организация труда. - М-Л., 1926. - С. Организация трудовых коллективов. - М., 1971. - С. Кравченко социология и менеджмент. - М., 1995. - С. Кравченко труда в XX веке. - М., 1968. - С. Социология труда. - М., 1998. - С. Мильнер организаций. - М., 1999. - С. Научная организация труда. - М., 1965. - С. Подмарков в промышленную социологию. - М., 1979. - С. Пригожин организаций. - М., 1980. - С. Ромашов труда. - М., 2001. - С. Соколова труда. - Мн., 2002. - С. Соколов конфликтология: Учеб. пособие для вузов. - М., 2001. Социология труда. /Под ред. . - М., 1989. - С. Тощенко . - М., 2003. - С. Социальная психология. - М., 1969.- С. Социология труда. - М., 1982. - С. Щербина организаций. - М., 1998. - С.Справочно-информационные издания
1. Краткий словарь по социологии. - М., 1989.
2. Россия в цифрах. 2002: Крат. стат. сб. /Госкомстат России. - М., 2002.
3. Россия в цифрах. 2003: Крат. стат. сб. /Госкомстат России. - М., 2003.
4. Современная западная социология. Словарь. - М., 1990.
5. Социологическая энциклопедия в 2 т. - М., 2003.
6. Учебный социологический словарь /Под ред. . - М., 2001.
7. Энциклопедический социологический словарь Общая ред. академика РАН - М., 1995.
Дополнительная (рекомендуемая) литература
2.1. Учебники и учебные пособия
1. Бориснев коммуникации. - М., 2003.
2. Волгина труда персонала финансово-кредитных организаций. - М., 2002.
3. , , Семенов -экономическая география России. - М., 2001.
4. Дмитриев . - М., 2000.
5. Доронина и стимулирование персонала. - Новосибирск., 1999.
6. Политическая социология. /Под ред. чл.-корр. РАН . - М., 2002.
7. Протанская этика. - Л., 2003.
8. , Столяренко управления. - Ростов-на-Дону:, 1997.
9. Социология в России. /Под ред. . - М., 1998.
10. Социология управления. Курс лекций. - М., 2000.
11. Тощенко труда. Учебник для ВУЗов.- М., 2012.
12. , Лексин Россия: социально-экономическая ситуация, право, статистика; в 5 Т., 12 кн., ТМ., 1999.
13. Шепель психология. - М., 1984.
14. Энштейн социология в США. - М., 1972.
15. Экономика труда и социально-трудовые отношения. /Под ред. , . - М., 1996.
Научная литература
1. Антология социально-экономический мысли в России. Дореволюционной период. - Л., 2000.
2. Антология социально-экономический мысли в России. 20-30 годы XX века. - М., 2001.
3. Берви-Флеровский экономические произведения - М., .
4. Беркович науки управления производством. М., 1973.
5. Изб. произведения. - М., 1990.
6. Вильховченко современной теории «человеческих» отношений в промышленности. - М., 1971.
7. Гастев надо работать. - М., 1972.
8. Десять лет социологических наблюдений. - М., 2003.
9. Дудченко технологии. - М., 1999.
10. Ерманский организация труда и система Тейлора. - М., 1922.
11. Заславская трансформация российского общества: Деятельностно-структурная концепция. - М., 2002.
12. Руководитель без конфликтов. - М., 1990.
13. Кабо рабочего быта. - М., 1928.
14. Керженцев организации. - М., 1968.
15. Колесникова город 1940-х - первой половины 1950-х годов. - М., 2000.
16. Кревневич последствия автоматизации. - М., 1985.
17. На пути к рабочему контролю и самоуправлению трудящихся. - М., 2001.
18. Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология. - М., 1999.
19. Новиков современной буржуазной «науки о социальном поведении». - М., 1966.
20. Россия в начале XX века. - М., 2002.
21. Социологическая мысль в России. Очерки истории немарксистской социологии последней трети XIX - начала XX века. - Л., 1978.
22. Все о нас и о нашем трудовом коллективе. Концепция, методы и результаты диагностики образа жизни коллектива тираспольских швейников. - Кишинев., 1980.
23. Струмилин экономики труда. - М., 1982.
24. Тейлор организация труда. - М., 1925.
25. Тощенко резервы труда. - М., 1992.
26. Филлипов с кадрами психологический аспект. - М., 1990
27. Моя жизнь. - М., 1990.
28. Сегодня и завтра. - М., 1992.
29. Человек в инновационной экономике XX века. - М., 1994.
30. Человек и его работа. - М., 1967.
31. Человек после работы. - М., 1972.
32. Шаховская труда в переходной экономике. - Волгоград., 1995.
33. Шкаратан предприятие. - М., 1978.
4.3. Контрольно-измерительные материалы
1. Тестовые задания:
1) для самоконтроля студентов по разделам дисциплины;
2) для промежуточного контроля студентов по модулям дисциплины.
Выполнение тестовых заданий позволяет оценить результаты формирование у студентов следующих знаний, умений и навыков. В области инструментальной компетенции: способности к самоорганизации; навыки работы с компьютером; умение логически мыслить.
В области профессиональной компетенции: знание теоретических положений социологии труда.
2. Задачи по разделам дисциплины.
Решение задач позволяет оценить результаты формирование у студентов следующих знаний, умений и навыков. В области инструментальной компетенции: способности к самоорганизации, организации и планированию; владение методологией принятия решений, постановки и разрешения проблем; умение использовать современные информационные технологии (справочные правовые системы, Интернет и др.) для получения доступа к источникам информации, хранения и обработки данных; навыки управления информацией (умение находить и анализировать информацию из различных источников); готовность к самостоятельной работе.
В области социально-личностной компетенции: знание и понимание профессиональных этических норм; инициативность и готовность к оправданному риску.
В области профессиональных компетенций: знание теоретических положений социологии труда; умение воспринимать текст; умение использовать грамматическое, историческое, систематическое и другие способы изучения материала; умение видеть межотраслевые связи; умение дать теоретическое обоснование своему решению; навыки анализа практики по разрешению трудовых споров и деятельности организаций, представляющих интересы работников и работодателей.
3. Перечень контрольных вопросов:
1) для зачета
1. Общее и особенное в стимулировании труда (сравни-
тельный анализ концепций «экономического» челове-
ка в начале, в конце XX в. и в начале XXI в.).
2. Трудовая мотивация: сущность, структура и направле-
ния изменений: 1930-е и 1990-е гг.
3. Современный этап научной организации труда: новые
формы соединения работника и техники (технологии).
4. Формирование профессионализма – ведущее требова-
ние к качеству труда: общее и специфическое в подго-
товке профессионального работника.
5. Генезис идей и практики санитарно-гигиенических ус-
ловий труда (от 1920 до 2010-х гг.).
6. От бихевиоризма до необихевиоризма (сущность изме-
нений в анализе и решении проблем социально-пси-
хологических отношений на производстве – от Мейо
к Миксону).
7. Этапы вовлечения работника в управление производс-
твом.
8. Типологии и формы трудовых конфликтов (XX в. – на-
чало XXI в.).
9. Трудовой потенциал: сущность, структура, функции.
10. Основные этапы формирования и развития профессио-
нального образования в России.
11. Характеристика базовых понятий социологии труда
в трудах ученых.
12. Человек как субъект трудового процесса.
13. Предмет и структура социологии труда.
14. Социально-личностные резервы труда.
15. Творческие и гражданские резервы труда.
16. Социально-экономические резервы труда.
17. Формирование социальной инфраструктуры.
18. Работник как гражданин.
19. Научные основы социальных резервов труда.
20. Экономическое сознание работников производства.
21. Социально-политический человек и сфера труда.
393
Практикум
22. Внепроизводственные факторы, влияющие на эффек-
тивность труда.
23. Творчество как грань ресурсов человека-труда.
24. Специфика социологического подхода к изучению
труда.
25. Ведущие ученые социологии труда в начале и в конце
XX в.
Уровень подготовки студента к итоговой аттестации (зачету) по указанным вопросам, а также устный ответ студента по данным вопросам позволяют оценить результаты формирования у студентов следующих знаний, умений и навыков. В области общенаучной компетенции: понимание и использование основных философских категорий, применение методов научного познания (исторического, социологического, анализа и синтеза, теоретического моделирования, абстракции и др.), применение законов формальной и математической логики в профессиональной деятельности.
В области инструментальной компетенции: готовность к самостоятельной работе; умение использовать современные информационные технологии (справочные правовые системы, Интернет и др.) для получения доступа к источникам информации, хранения и обработки данных; навыки управления информацией (умение находить и анализировать информацию из различных источников); владение методологией обучения; владение методологией ведения дискуссии; навыки публичного выступления, знание приемов и способов ораторского воздействия на аудиторию; навыки грамотной устной русской речи.
В области социально-личностной компетенции: понимание ценностей культуры, науки и производства; способность к критике и самокритике; умение корректно и убедительно представить свою позицию; знание и понимание профессиональных этических норм; креативность.
В области профессиональных компетенций: знание и умение использовать категории и понятия социологии труда; умение воспринимать текст; умение использовать грамматическое, историческое, систематическое и другие способы изучения материала; умение видеть межотраслевые связи; умение дать теоретическое обоснование своему решению; навыки анализа практики по разрешению трудовых споров и деятельности организаций, представляющих интересы работников и работодателей.
3.2.2
3.2.3 Интернет ресурсы:
1. Электронная библиотека:
2. http://www. *****
3. http://www.ilo. org
4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫКонтроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем тестированием при реализации балльно-рейтинговой технологии в процессе проведения лекционных занятий, практических занятий. Результаты обучения | Формы и методы контроля и | |
1.4.1 В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать: | ||
- теоретико-методологические основы социологии труда; - социально-экономические резервы труда; - социально-личностные резервы труда; - творческие и гражданские резервы труда; - системные социальные резервы труда. | Тестирование защита РГР | |
1.4.2 В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен уметь: | ||
- применять теоретические положения; - разрешать конкретные практические ситуации; | ||
1.4.3 В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен владеть: | ||
- навыками осуществления научной деятельности | тестирование, зачет |
5 КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ
В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями.
5.1 Общекультурные компетенции (ОК):
осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);
способность добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК-2);
владение культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3);
способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);
владение культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);
сформировавшееся нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительное отношение к праву и закону (ОК-6);
стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7);
способность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8);
способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9).
5.2 Профессиональные компетенции (ПК)
- способен участвовать в разработке нормативно-правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности (ПК-1);
- способен осуществлять профессиональную деятельность на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2);
- способен обеспечивать соблюдение законодательства субъектами права (ПК-3);
- способен принимать решения и совершать юридические действия в точном соответствии с законом (ПК-4);
- способен применять нормативные правовые акты, реализовывать нормы материального и процессуального права в профессиональной деятельности (ПК-5);
- способен юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства (ПК-6);
- владеет навыками подготовки юридических документов (ПК-7);
- способен уважать честь и достоинство личности, соблюдать и защищать права и свободы человека и гражданина (ПК-9);
- способен правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации (ПК-13);
- способен толковать различные правовые акты (ПК-15);
- способен давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности (ПК-16).
Программу составил старший преподаватель ____________
(должность) (ФИО) (подпись)
Программа обсуждена на заседании кафедры трудового права и правоведения,
протокол № 01 от « 01 » сентября 2012 г.
Заведующий кафедрой, к. ю.н., доцент _____________
(подпись)
Программа одобрена учебно-методической комиссией юридического института, протокол от «10» сентября 2012 г.
Председатель
методической комиссии ________________ __________________
________________ (степень, звание) (подпись)
()
Директор юридического института, д. ю.н., профессор _____________
(подпись)
