Основная общеобразовательная программа начального общего образования (стр. 16 )

Оценка эффективности реализации  программы  

Основные результаты реализации  программы   формирования   культуры   здорового   и   безопасного   образа   жизни  учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, которые проводятся дважды в год. Также предусматривается выявление динамики сезонных заболеваний; динамики школьного травматизма; утомляемости учащихся

Планируемые результаты  формирования   культуры   здорового и безопасного  образа   жизни

  Ожидается, что в результате освоения  программы   формирования   культуры   здорового   и   безопасного   образа   жизни  выпускники начальной школы будут знать:

·  о ценности своего здоровья  и  здоровья других людей для самореализации каждой личности, и о том вреде, который можно нанести здоровью различными действиями;

·  о взаимозависимости здоровья физического и нравственного, здоровья человека и среды, его окружающей;

·  о важности спорта  и  физкультуры для сохранения  и  укрепления здоровья;

·  о положительном влиянии незагрязнённой природы на здоровье;

·  о возможном вреде для здоровья компьютерных игр, телевидения, рекламы  и  т. п.;

·  об отрицательной оценке неподвижного  образа   жизни , нарушения гигиены;

·  о влиянии слова на физическое состояние, настроение человека;

·  правила гигиены  и   здорового  режима дня.

Ожидается, что в результате освоения  программы   формирования   культуры   здорового   и   безопасного   образа   жизни  выпускники начальной школы приобретут индивидуальные навыки:

·  сохранения своего здоровья  и  здоровья других людей для самореализации каждой личности;

·  спортивных занятий для сохранения и укрепления здоровья;

·  соблюдения правил гигиены и  здорового  режима дня.

·  подвижного образа жизни (прогулки, подвижные игры, соревнования, занятие спортом и т. п.).

Примерное содержание работы в начальных класса по формированию культуры

здорового и безопасного образа жизни 

Учёба (урочная деятельность)

Изучение материала и выполнение учебных заданий по знакомству со здоровым образом жизни и опасностями, угрожающими здоровью людей

Физкультура – овладение комплексами упражнений, разнообразными навыками двигательной активности, спортивных игр, а также понимание их смысла, значения для укрепления здоровья.

Окружающий мир – устройство человеческого организма, опасности для здоровья в поведении людей, питании, в отношении к природе, способы сбережения здоровья

Технология – правила техники безопасности. Получение опыта укрепления и сбережения здоровья в процессе учебной работы. Осмысленное чередование умственной и физической активности в процессе учёбы. Регулярность безопасных физических упражнений, игр на уроках физкультуры, на переменах и т. п.

Образовательные технологии, построенные на личностно - ориентированных подходах, партнёрстве ученика и учителя (проблемный диалог, продуктивное чтение, технология оценивания учебных успехов – правила «самооценка», «право отказа от текущей отметки, право пересдачи контрольных работ» и т. п.), – обучение в психологически комфортной, не агрессивной, не стрессовой среде. 

После уроков (внеурочная деятельность)

Знакомство с правилами здорового образа жизни, укрепления здоровья, взаимосвязи здоровья физического, психического и здоровья общества, семьи в ходе различных добрых дел (мероприятий):

– спортивные праздники, подвижные игры (в т. ч. с родителями);

– занятия в спортивных секциях;

– туристические походы (развитие выносливости, интерес к физической активности);

– классные часы, беседы,

- коллективно-творческие дела по примерным темам: «Вредные и полезные для здоровья привычки», «Человек есть то, что он ест», «Убийцы людей – табак, алкоголь, наркотики», «Болезни, которые порождают увлечения компьютерными играми, телевидением», «Можно ли словом помочь человеку (убедить в чем-то, отказаться от вредных привычек т. п.)?» и т. п.;

– встречи-беседы с интересными людьми, ведущими активный образ жизни (путешественники, любители активного отдыха), сумевшими сохранить хорошее здоровье в сложной ситуации (преклонный возраст, травма и т. п.), с представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью, со спортсменами–любителями и профессионалами.

Общественные задачи (внешкольная деятельность)

Опыт ограждения своего здоровья и здоровья близких людей от вредных факторов окружающей среды:

– соблюдение правил личной гигиены, чистоты тела и одежды, корректная помощь в этом младшим, нуждающимся в помощи;

– составление и следование здоровьесберегающему режиму дня – учёбы, труда и отдыха;

– организация коллективных действий (семейных праздников, дружеских игр) на свежем воздухе, на природе;

– отказ от вредящих здоровью продуктов питания, стремление следовать экологически безопасным правилам в питании, ознакомление с ними своих близких;

противодействие (в пределах своих возможностей) курению в общественных местах, пьянству, наркомании. 

Ожидаемые результаты:

– знание о ценности своего здоровья и здоровья других людей для самореализации каждой личности, и о том вреде, который можно нанести здоровью различными действиями;

– знание о взаимозависимости здоровья физического и нравственного, здоровья человека и среды, его окружающей;

– знание о важности спорта и физкультуры для сохранения и укрепления здоровья;

– знание о положительном влиянии незагрязнённой природы на здоровье;

– знание о возможном вреде для здоровья компьютерных игр, телевидения, рекламы и т. п.;

– отрицательная оценка неподвижного образа жизни, нарушения гигиены;

– понимание влияния слова на физическое состояние, настроение человека.

– соблюдение правил гигиены и здорового режима дня;

- подвижный образ жизни (прогулки, подвижные игры, соревнования, занятие спортом и т. п.)

Оценка эффективности реализации программы

Критерии результативности:

·  Сформированность у учащихся системы экологических знаний и осознанное ценностное отношение к природе

·  Соблюдение режима дня школьниками

·  Уровень заболеваемости учащихся

·  Двигательная подготовленность учащихся

Мониторинг достижения планируемых результатов:

Основные результаты реализации программы  формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются 2 раза в год в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление:

определение уровня воспитанности – анкетирование, включающее обязательный блок вопросов, связанных с выявлением экологической культуры и соблюдения правил ЗОЖ, отрицательного отношения к вредным привычкам (методика ) уровня социального окружения учащихся (статистика) охвата физкультурой и спортом (статистика) охвата горячим питанием (статистика) динамики сезонных заболеваний (статистика) динамики школьного травматизма (статистика) утомляемости учащихся и удовлетворенности школьной жизнью (методика ) исследование уровня школьной тревожности (Филипс)

III.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. УЧЕБНЫЙ План НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Учебный план МБОУ ВМР «Стризневская начальная школа - детскийсад» разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000 с учетом санитарно-эпидемиологических правил и нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях, СанПин 2.», СанПиН 2.4.2.2821-10

утвержденных Главным санитарным врачом от « 29 » декабря 2010г. № 000

РФ 25.11.2002, зарегистрированных в Минюсте РФ 5.12.2002 № 39, № 000

С первого сентября 2011 года на основании приказа Департамента образования Вологодской области в начальной школе вводится Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования.

Базисный учебный план для учащихся первых-вторых классов состоит из двух частей – обязательной и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй половине дня.

Учебный план отражает современные тенденции модернизации образования, а также специфику школы, работающей в парадигме развивающего образования и реализующей компетентностный подход.

Учебный план МБОУ ВМР «Стризневская начальная школа – детский сад», реализующей основную образовательную программу начального общего образования (далее - учебный план), является важнейшим нормативным документом по введению и реализации Стандарта, определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и учебным предметам.

Основу учебного плана начальной школы составляют программа развивающего обучения «Перспективная начальная школа» (русский язык, литература, математика, окружающий мир, технология).

Обязательная часть базисного учебного плана составляет 21 час в 1 классе, 23 часа во 2-4 классах, что не превышает допустимую учебную нагрузку.

В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:

·  закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка — система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;

·  формируются универсальные учебные действия;

·  развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.

Содержание образования на первой ступени реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.

Учебный план состоит из двух частей — обязательной части и части, сформированной участниками образовательного процесса.

Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Обязательная часть базисного учебного плана отражает содержание образования, которое обеспечивает решение важнейших целей современного начального образования:

•  формирование гражданской идентичности обучающихся;

•  их приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

•  готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

•  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

•  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся. Время, отводимое на данную часть внутри максимально допустимой недельной нагрузки (в 1 классе в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями эта часть отсутствует в пределах максимально допустимой недельной нагрузки обучающихся), используется:

2 класс региональный компонент: истоки – 1 час,.

3 класс региональный компонент: истоки – 1 час.

4 класс региональный компонент: истоки – 1 час, «Основы религиозной культуры и светской этики» по рекомендации Департамента образования Вологодской области, за счет сокращения часов по математике – 1 час.

Английский язык вводится со 2 класса в количестве -2 часов в неделю. Учебный предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 3-4 классах в качестве учебного модуля (17 часов) в рамках предмета «Технология (Труд)», во втором полугодии учебного года.

Предельно допустимая учебная нагрузка при 5-дневной рабочей неделе в 1 классе не превышает 21 ч, 2- 4 классы при 65дневной рабочей недели - не превышает 23часов, отводимых на изучение отдельных учебных предметов обязательной части; на введение учебных курсов, обеспечивающих различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.

Режим работы Для учащихся 1-2 класса 5-дневная учебная неделя. Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 1 классе — 33 недели, во 2 классе 34 недели Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней, летом — 3 месяца Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы в 3 четверти.

Продолжительность урока составляет:

•  в 1 классе — 35 минут; со 2 полугодия 45 мин.

•  во 2 классе — 45 минут

Учебный план 1,2 классы

УМК «Перспективная начальная школа»

Предметные области	Учебные предметы	Кол-во часов в неделю
КЛАССЫ	1 класс	2 класс
	Обязательная часть
Филология	Русский язык	5	5
Литературное чтение Иностранный язык	4 -	3 2
Обществознание и естествознание	Окружающий Мир	2	2
Математика и информатика	Математика	4	4
Искусство	Музыка	1	1
Изобразительное искусство	1	1
Физическая культура	Физическая культура	3	3
Технология	Технология	1	1
ИТОГО	21	22
Часть, формируемая участниками образовательного процесса ИСТОКИ	-	1
Максимально допустимая недельная нагрузка	21	23

3.2.  План ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

3.2.1. Цель и задачи внеурочной деятельности

Цель: разработка механизмов организации внеурочной деятельности младших школьников.

Задачи:

·  развивать индивидуальность каждого ребёнка в процессе самоопределения в

системе внеурочной деятельности;

·  изучать нормы социального поведения младших школьников, прививать навыки поведения в социальной среде, понимания социальной реальности и повседневной жизни;

·  формировать позитивное отношений школьника к базовым ценностям

общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностное отношение к социальной реальности в целом;

·  воспитывать уважительное отношение к своему городу, школе;

·  формировать коммуникативную, этическую, социальную, гражданскую
компетентности школьников;

·  увеличивать число детей, охваченных организованным досугом;

·  воспитывать у детей толерантность, навыки здорового образа жизни.

3.2.2. Планирование внеурочной деятельности

Раздел вариативной части «Внеурочная деятельность» позволяет в полной мере реализовать требования федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. За счет часов на внеурочные занятия общеобразовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы. Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, викторин, конкурсов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т. д. На организацию внеурочной деятельности отводится не менее 5 часов в неделю в каждом классе.

В МБОУ ВМР «Стризневская начальная школа – детскийсад» внеурочная деятельность, в соответствии с ФГОС НОО представлена следующими направлениями :

•  Спортивно-оздоровительное

•  Эстетическое

•  Обще-интеллектуальное

С целью реализации плана внеурочной деятельности на ступени начального общего образования часы распределены по 3-м направлениям образовательно-воспитательного процесса. Режим работы в 1 классах строится по традиционной схеме: 1 половина дня отдана на урочную работу с перерывом на чаепитие и динамическую паузу; во второй половине дня ученики обедают, отдыхают, а затем посещают кружки, тоже во втором классе.

Модель организации внеурочной деятельности обучающихся в рамках реализации ФГОС

Требования рыночной экономики и информационное общество впервые смыслом и целью образования назвали развитие личности школьника, а стратегической задачей образовательной политики - стимулирование его активности. Для реализации поставленных целей и задач разработаны рамки федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС). Отличительной особенностью стандартов второго поколения является требование организации внеурочной деятельности обучающихся. Внеурочная деятельность школьников объединяет все виды деятельности (кроме урочной), в которых возможно и целесообразно решение задач их развития, воспитания и социализации. На организацию внеурочной деятельности отводится 5 часов в неделю в каждом классе.

Основная идея модели: создание педагогических условий развивающей среды для воспитания и социализации младших школьников во внеурочной деятельности.

Цель: разработка механизмов организации внеурочной деятельности младших школьников и создание условий для проявления ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

Основные задачи:

1.  Выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам деятельности;

2.  Оказание помощи в поисках «себя»;

3.  Создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

4.  Формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;

5.  Развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;

6.  Создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

7.  Развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

8.  Оказание помощи в освоении позиции ученика за счёт включения в различные учебные сообщества, как в системе школьного дополнительного образования, так и в условиях творческих коллективов учреждения дополнительного образования детей.

9.  Расширение рамок общения с социумом.

Принципы организации внеурочной деятельности

·  Соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности.

·  Опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности.

·  Опора на ценности воспитательной системы МБОУ ВМР «Стризневская начальная школа – детский сад».

·  Свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Описание модели

Для реализации внеучебной деятельности на ступени начального общего образования отводится 5 часов в неделю на ученика. Эти часы распределены по 3-м направлениям образовательно-воспитательной деятельности. Режим работы в 1 классах строится по традиционной схеме: 1 половина дня отдана на урочную работу с перерывом на чаепитие и динамическую паузу; во второй половине дня ученики обедают, отдыхают, а затем посещают кружки.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

№ п/п	Основные направления	Формы (вид) организации внеурочной деятельности	Количество часов
1.	Спортивно-оздоровительное	Кружок «Подвижные игры народов мира»	33
Кружок «Уроки Докторов здоровья»	34
2.	Эстетическое	Кружок «Вокальный» Кружок «Юный художник»	34 33
4	Обще-интеллектуальное	Кружок «Умницы и умники»	34

Формы организации внеурочной деятельности: экскурсии, кружки, секции, соревнования, конкурсы, проектная деятельность, общественно полезные практики, детские объединения, психологические тренинги и т. д. Виды и направления внеурочной деятельности тесно связаны между собой. При организации внеурочной деятельности обучающихся используются собственные ресурсы (учителя начальных классов, воспитатели, медсестра)

Перечень развивающих зон

№ п/п	Развивающая зона	№ кабинета	Назначение кабинета
1	«актовый зал»		Проведение конкурсов, концертов, массовых мероприятий. Выступление кружков.
2	спортивный зал		Организация секции «Подвижные игры народов мира», спортивных соревнований, массовых мероприятий.
3.	Актовый зал		Кружок «Вокальный»
4	Кабинеты начальной школы	1	кружок «Юный художник» кружок «Умницы и умники» кружок «Уроки докторов здоровья»

Кадровые ресурсы

При организации внеурочной деятельности обучающихся будут использованы:

·  Собственные ресурсы школы (учителя школы, воспитатели, медсестра);

Ожидаемые результаты

Образовательные результаты внеурочной деятельности могут быть трёх уровней:
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников; формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной, гендерной и др.

3.3.  СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ СТАНДАРТА

3.3.1. Характеристика кадрового состава участников образовательного процесса

Кадровые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования включают:

·  укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками;

·  уровень квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения;

·  непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения.

Образовательное учреждение, реализующее программы начального общего образования, укомплектовано квалифицированными кадрами.

Уровень квалификации работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, для каждой занимаемой должности соответствует квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а также квалификационной категории.

Непрерывность профессионального развития работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, обеспечивается освоением работниками образовательного учреждения дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов.

В младшей школе участниками образовательного процесса являются обучающиеся в возрасте от 6 до 11 лет, родители обучающихся, педагогический коллектив, работающий на младшей ступени и состоящий из:

·  директор школы, который осуществляет общую координацию работы младшей школы, связанную с вопросами оперативного и стратегического планирования, контроля и повышение квалификации педагогов, координацию работы классных руководителей, организующих внеучебную жизнь школы, за внеклассную работу с детьми, отвечающего за индивидуальную работу с детьми, классами и учителями,

·  учителей-предметников, ведущих музыку, английский язык, ОРКСЭ.

·  учителей начальной школы:

№ п/п	ФИО учителя	Образование	Пед стаж	Категория
1		высшее	22	I
2		высшее	26	I
3		высшее	14	I

3.3.2. Характеристика финансовых условий

Финансовые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования

·  обеспечивают образовательному учреждению возможность исполнения требований Стандарта;

·  обеспечивают реализацию обязательной части основной образовательной программы начального общего образования и части, формируемой участниками образовательного процесса вне зависимости от количества учебных дней в неделю;

·  отражают структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов, а также механизм их формирования.

Финансирование реализации основной образовательной программы начального общего образования осуществляется в объеме не ниже установленных нормативов финансирования государственного образовательного учреждения.

Образовательное учреждение вправе привлекать в порядке, установленном законодательством Российской Федерации в области образования дополнительные финансовые средства за счет:

·  предоставления платных дополнительных образовательных и иных предусмотренных уставом образовательного учреждения услуг;

·  добровольных пожертвований и целевых взносов физических и (или) юридических лиц.

3.3.3. Характеристика материально-технических условий

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в МБОУ ВМР «Стризневская начальная школа – детский сад» обеспечивают возможность:

·  создания и использования информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео сопровождением, получения информации различными способами (поиск информации в сети Интернет);

·  проведения экспериментов, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений;

·  наблюдений (включая наблюдение микрообъектов), определение местонахождения, наглядного представления и анализа данных;

·  обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов;

·  физического развития, участия в спортивных соревнованиях и играх;

·  планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

·  размещения своих материалов и работ в информационной среде образовательного учреждения;

·  проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; организации отдыха и питания.

В целях достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования:

·  для классов начальной школы, реализующих новые ФГОС (1-2), отведены 2 кабинета расположенных на втором этаже школы;

·  все учебные кабинеты оснащены мебелью в соответствии с СанПиН,; в каждом классе парты двухместные..

·  имеется сельская библиотека, имеется принтер и компьютер;

·  библиотека укомплектована печатными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана начальной школы, а также имеет фонд дополнительной литературы, включающий в себя детскую художественную и научно-популярную литературу, справочно-библиографические и периодические издания.

·  для занятий музыкой, изобразительным искусством, иностранными языками имеются отдельные кабинеты;

·  для проведения внеклассных мероприятий используется актовый зал;

·  уроки физической культуры проводятся в спортивном зале при ДК

Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в МБОУ ВМР «Стризневская начальная школа - детскийсад» соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательных учреждениям, предъявляемым к:

·  участку (территории) образовательного учреждения (площадь, инсоляция, освещение, размещение, необходимый набор зон для обеспечения образовательной и хозяйственной деятельности образовательного учреждения и их оборудование);

·  зданию образовательного учреждения (высота и архитектура здания, необходимый набор и размещение помещений для осуществления образовательного процесса на ступени начального общего образования, их площадь, освещенность, расположение и размеры рабочих, игровых зон учреждения, для активной деятельности, отдыха, структура которых должна обеспечивать возможность для организации урочной и внеурочной учебной деятельности);

·  помещениям для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающим возможность организации качественного горячего питания;

·  помещениям, предназначенным для занятий музыкой, изобразительным искусством, хореографией, моделированием, техническим творчеством, естественнонаучными исследованиями, иностранными языками,

·  спортивному залу, игровому и спортивному оборудованию;

·  мебели, офисному оснащению и хозяйственному инвентарю;

[1] Принцип педоцентризма обоснован в концепции системы учебников «Начальная школа XXI века». См.: . Концептуальные основы построения учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века». – М.: Вентана-Граф, 2003.

[2] Раскрывается специфика художественно - эстетической среды данной школы и ближайшего ее окружения, которые используются в учебной и внеучебной деятельности образовательного учреждения.

[3] Раскрываются особенности организации подготовки к обучению в школе детей дошкольного возраста в данном образовательном учреждении.

[4] Минимальное количество часов – 54, максимальное – 85. Расчет часов определяется учителем в зависимости от того, когда в конкретном классе закончилось изучение «Букваря. Ч.1». Так, например, при завершении букварного периода в конце 1-го полугодия курс русского языка начинается с первых уроков второго полугодия. В этом случае на изучение русского языка предусмотрено 85 часов. Если изучение « 1» завершается к концу третьей четверти, то на изучение русского языка отводится 54 часа.

[5] Для предупреждения ошибок на письме целесообразно предусмотреть случаи типа «желать», «жемчужный».

[6] См. в Приложении перечень слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова (словарные слова).

[7] Данная программа написана из расчета 5 ч в неделю на изучение предмета «Русский язык» во 2-ом, 3-ем и 4-ом классах. Если общеобразовательное учреждение предусматривает в базисном плане 4 ч на изучение предмета «Русский язык», то рекомендуется объединять некоторые уроки с ознакомительными темами (соответствуют планируемым результатам «Ученик получит возможность научиться»; номера таких уроков размещены в учебниках на зеленом фоне) и использовать резервные уроки.

Если в общеобразовательном учреждении ведется обучение на родном (нерусском) языке, а для изучения предмета «Русский язык» используется данная программа и учебники «Русский язык» (авторы , , и др.), то для освоения материала программы рекомендуется выделить дополнительно 1 или 2 ч из национально-регионального или школьного компонентов учебного плана.

[8] Изучается во всех разделах курса.

[9] Систематическое изучение имени существительного, имени прилагательного, глагола, структуры простого предложения будет осуществляться в 3 и 4 классах. Именно поэтому на пропедевтическое ознакомление с этими понятиями во 2 классе отводится всего 6 часов.

[10] В 3-ем и 4-ом классах материал раздела «Лексика», изученный во 2-ом классе на уроках блока «Как устроен наш язык», повторяется на уроках всех блоков.

[11] См. в Приложении перечень слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова (словарные слова).

[12] Реализация целей развития устной речи учащихся осуществляется не только во всех разделах учебного предмета «Русский язык», но и на уроках других предметов в процессе учебного диалога, бесед, дискуссий, а также во внеурочной деятельности учащихся.

[13] В учебниках 2, 3 и 4 классов представлено меньшее количество уроков. Оставшиеся уроки (резервные) учитель использует для проведения контрольных и проверочных работ, а также для отработки наиболее важных или трудных для учащихся тем.

[14] Изучается во всех разделах курса.

[15] См. в Приложении перечень слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова (словарные слова).

[16] Реализация целей развития устной речи учащихся осуществляется не только во всех разделах учебного предмета «Русский язык», но также на уроках других предметов и во внеурочной деятельности учащихся в процессе учебного диалога, бесед, дискуссий и т. п.

[17] Изучается во всех разделах курса.

[18] См. в Приложении перечень слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне слова (словарные слова).

[19] Реализация целей развития устной речи учащихся осуществляется не только во всех разделах учебного предмета «Русский язык», но также на уроках других предметов и во внеурочной деятельности учащихся в процессе учебного диалога, бесед, дискуссий и т. п.

[20] Уроки проводятся один раз в неделю

[21] Требования к скорости чтения детям не предъявляются, что обусловлено достаточно большими индивидуальными различиями первоклассников в темпе их работы. Однако учитель должен иметь в виду, что начинающий читатель затрудняется в осмыслении читаемого текста при скорости чтения как 20–25 слов в минуту, при работе над индивидуальным продвижением в скорости каждого ребенка основное внимание следует уделять формированию осознанности чтения.

[22] Примерная программа по иностранному языку, в сб. «Примерные программы учебных предметов», М., Просвещение. 2010, с.110.

[23] Примерная программа по иностранному языку, в сб. «Примерные программы по учебным предметам» , М., 2010. С.110.

[24] Там же, с.110–112.