Образовательная программа

Муниципальное образовательное учреждение

Межшкольный учебный комбинат

Пояснительная записка

1.Историческая справка

В соответствии с постановлением Совета Министров СССР от 01.01.01 года № 000 «Об организации межшкольных учебно-производственных комбинатов трудового обучения и профессиональной ориентации учащихся», решением исполкома Прохладненского городского Совета народных депутатов от 8 августа 1979 года и разрешения Министерства просвещения СССР от 01.01.01 года № 000/17 в городе Прохладном 1 октября 1979 года открыт Межшкольный учебно-производственный комбинат.

В компетенцию Межшкольного учебно-производственного комбината входило:

·  Ознакомление учащихся средне образовательных школ с трудовыми процессами и содержание труда рабочих на предприятиях;

·  Осуществление профессиональной ориентации учащихся с целью подготовки их к сознательному выбору профессии;

·  Обучение учащихся первоначальным навыкам труда по избранной профессии.

На основании Типового положения «О межшкольном учебном

комбинате» (Постановление правительства РФ № 000 от 01.01.01 г.; по состоянию на июль 2011г) Межшкольный учебный комбинат является учреждением, обеспечивающим адаптацию обучающейся молодежи к жизни в обществе на основе осознанного выбора профессии в ходе трудовой и профессиональной подготовки, осуществляемой в соответствии с государственными образовательными стандартами основного общего и полного образования.

За 33 года существования комбината количество профилей и их содержание менялось в зависимости от образовательного запроса учащихся и спроса профессий на рынке труда.

За время своего существования, комбинат осуществлял обучение по 24 профилям.

На сегодняшний день функционируют 10 профилей, реализующих программы профессиональной подготовки и программы дополнительного образования детей профессионально - ориентированной направленности.

По данным мониторинга образовательной деятельности Межшкольного учебного комбината, начальную профессиональную подготовку на его базе прошли более 10 тысяч человек. Ежегодно в среднем 35% школьников продолжают обучение в ВУЗах, СУЗах, работают по профессиям выбранным в комбинате.

Введение в ОУ профильного обучения на старшей ступени, ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора – предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности.

Предпрофильная подготовка представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, содействующей их самоопределению по завершении основного общего образования.

В этой связи, на основании Приказа № 000|1 от 01.01.01 года, в рамках сетевого взаимодействия Межшкольный учебный комбинат осуществляет предпрофильную подготовку учащихся 9-х классов школ города. С 2009 года МБОУ «Межшкольный учебный комбинат» является опорным учреждением МУ Управления образованием Администрации городского округа г. Прохладный по направлению «предпрофильная подготовка».

2. Предназначение МБОУ «Межшкольный учебный комбинат»

2.1. Основное предназначение учреждения: Социализация и адаптация школьников в профессиональной среде.

2.2. Общие сведения об образовательном учреждении:

·  Наименование ОУ: МОУ Межшкольный учебный комбинат

·  Юридический, фактический адрес: КБР, 75.

·  Телефон: 7-37-52, 7-39-61

·  Лицензия: регистрационный № 000 от 01.01.2001г.; Серия РО № 000.

·  Государственная аккредитация: свидетельство серия АА 150 903 регистрационный № 000 дата 05 июня 2008 год

·  Учредитель: Администрация городского округа Прохладный. Функции Учредителя в пределах делегированных полномочий выполняет МУ Управление образования г. о Прохладный

·  Устав учреждения (дата регистрации, регистрационный номер) № 000 от 21.09.05 г.

Договор с учредителем от 01.01.2001 г.

2.3. Направления деятельности МБОУ МУК:

·  Дополнительное образование детей социально - педагогической направленности:

- Предпрофильная подготовка учащихся 9 классов.

- Профессионально-ориентированная подготовка старшеклассников.

·  Профессиональная подготовка старшеклассников.

·  Профориентационная работа.

Основным средством реализации предназначения является усвоение учащимися обязательного минимума содержания образовательных и воспитательных программ.

2.4. Наличие условий осуществления образовательного процесса:

2.4.1. Материально-техническая база:

·  Наличие специализированно оборудованных кабинетов: швейный цех, парикмахерская, слесарные мастерские(2шт.), автодело, компьютерный класс.

·  Наличие автомобильной площадки.

·  Наличие средств автотранспорта в количестве 7 единиц.

·  Наличие учебно-бытовых условий: оборудованный гардероб, санузел.

2.4.2. Учебно - методическая база:

·  Наличие программно- методического обеспечения:

4 программы профессиональной подготовки старшеклассников, 6 программ профессионально-ориентированной подготовки старшеклассников 13 программ элективных курсов предпрофильной подготовки.

·  Наличие целевых программ: «Предпрофильная подготовка девятиклассников», «Здоровьесберегающие технологии», «Профессиональное самоопределение старшеклассников».

·  Библиотека: книжный фонд -670 наименований в том числе учебников -420, методической литературы-147.

·  Методических кабинет.

2.4.3. Обеспеченность педагогическими кадрами:

·  Образовательный процесс осуществляют 13 педагогов из них:

·  имеют высшее профессиональное образование –54% (7чел.);

·  имеют среднее специальное профессиональное образование –31% (4 чел.);

·  имеют начальное профессиональное образование -15%(2чел.)

·  имеют высшую квалификационную категорию -8% (1чел.);

·  имеют 1 квалификационную категорию – 69% (9 чел.);

·  категория отсутствует -23 %(3чел)

МБОУ МУК полностью укомплектован педагогическими кадрами.

2.4.4. Обеспечение безопасности участников образовательного процесса:

·  Функционирует кнопка тревожной связи.

Соблюдается пропускной режим для обучающихся и посетителей. Наличие первичных средств пожаротушения: огнетушители, багры, ведра, песок; наличие системы оповещения здания; наличие схемы эвакуации людей. Наличие оборудованного медицинского кабинета и дипломированного медицинского специалиста.

4. Цели и задачи образования

Ускоренное социально-экономическое развитие нашей страны предъявляет всё новые требования к человеческому фактору, как в области образования, так и в области производства.

Сфера образования должна лучше готовить молодежь к жизни и труду. Обновление всех сторон жизни общества, необходимость выхода на передовые рубежи научно-технического прогресса, обеспечение высокой эффективности производства, наиболее полного развития творческого потенциала общества, все это ставит перед общеобразовательной и профессиональной школой совершенно новые учебные и воспитательные задачи. Необходимо, чтобы обучение формировало новый тип мышления, новый стиль деятельности, ориентированный на более эффективное решение производственных, социальных, культурных и многих других проблем.

В современных условиях социально-экономических перемен (по данным Центра профессионального самоопределения молодежи РАО) рынок профессий и образовательных услуг оказывается практически не связанным. Примерно 50% выпускников ВУЗов реально работают не по той специальности, по которой получили образование; около 60% выпускников средних специальных заведений и 70% выпускников профтехучилищ, ежегодно оказываются невостребованными предприятиями и организациями. Эта неутешительная статистика говорит о несоответствии представлений молодежи о рынке труда и реальности, незнании специфики видов профессиональной деятельности при выборе профессии, учреждения образования. Вместе с тем особенностью современного профессионального мира является то, что на смену монопрофессионализму, приходит полипрофессионализм. Это значит, что человеку надо стремиться овладеть не одной – единственной, а несколькими смежными профессиями, научиться быть мобильным в условиях современного рынка труда.

В этой связи важнейшим социальным требованием к школе, является её ориентация не только на усвоение обучающимися системы знаний, но и на развитие его личности, учет интересов, склонностей, способностей в соответствии с профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Таким образом, специфика современной системы образования в том, что она должна быть способна не только вооружать обучающихся знаниями но и формировать у них потребность в самостоятельном непрерывном и творческом подходе к овладению новыми знаниями, создать возможность для отработки умений и навыков саморазвития.

В настоящее время, школа стремится преодолеть противоречия между унифицированным уровнем подготовки учащихся, окончивших общеобразовательную школу и занимающихся по единому плану и единым программам, и объективной необходимостью дифференциации областей трудовой деятельности этих же учащихся после окончания школы, различием их индивидуальных способностей, мотивов, интересов.

Дополнительное образование в современных условиях является своеобразным средством социальной защиты, помогает сформировать у школьника стартовые возможности на рынке труда и профессионального образования.

Межшкольный учебный комбинат в рамках сетевого взаимодействия со школами способен создать образовательное пространство для самореализации личности. Идея заключается в том, чтобы создать для каждого ребенка условия, в которых он мог бы максимально обнаружить и развить свои склонности, способности, задатки к определённой профессиональной деятельности, при постоянном стимулировании творческой активности.

Исходя из выше изложенного основными целями и задачами образовательной деятельности МБОУ МУК являются:

Основная цель:

·  Обеспечение социальной адаптации выпускников общеобразовательных учреждений к рынку труда, формирования положительной мотивации к получению профессионального образования и профессии в соответствии с индивидуальными особенностями, склонностями и интересами, гарантирующей трудоустройство.

Задачи:

·  Формирование у обучающихся совокупности социальных, правовых и профессиональных компетенций;

·  Развитие мотивируемой потребности в получении начального, среднего и высшего профессионального образования;

·  Оказание практико-ориентированной помощи обучающимся в профессиональном самоопределении, в выборе пути продолжения профессионального образования;

·  Формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности.

Принципы образовательной системы МБОУ МУК:

В онтологическом плане данные принципы формируют идеалы и цели нового образования. В деятельностном – систему координат по реализации целей и задач в жизнь.

Принцип демократизации предполагает:

·  Самостоятельность ОУ в выборе стратегии своего развития, целей, содержания и методов работы, его юридическая, финансовая и экономическая самостоятельность;

·  Раскрепощение педагогических отношений, изменение самой их сути из системы подчинения или противостояния в систему сотрудничества взрослого и ребенка, педагога и управленца.

Принцип гуманизации направлен на всестороннее развитие личности,

гармоничное приобщение ко всем формам общественного сознания и человеческой деятельности. Уважения личности ребенка, доверие к нему, принятие его личностных целей, запросов и интересов.

Принцип дифференциации обучения – создание благоприятных условий для развития личности ученика как индивидуальности как будущего профессионала. Дифференциация – учет индивидуальных особенностей школьника по обученности, обучаемости, психолого-педагогическим особенностям, по профессиональным намерениям.

В целях развития индивидуальности следует признать самой важной «внутреннюю» дифференциацию.

Принцип практической направленности обучения и адаптации к условиям жизни и производства – предполагает обучение с опорой на собственный опыт учащихся в профессиональной среде.

Модель МБОУ МУК – образовательного учреждения решающего проблемы социальной и профессиональной адаптации школьников.

Предпрофильная подготовка		Учебный план		Начальная профессиональная подготовка
Основные направления организации деятельности учащихся ·  Получение знаний о себе (образ «Я»), о мире профессионального труда. ·  Соотнесение знаний о себе и знаний о профессиональной деятельности. ·  Соотнесение области знаний с областью профессиональной деятельности. ·  Освоение алгоритма принятия решений о выборе дальнейшего образовательного маршрута.		Гуманизация УВП		Основные направления организации деятельности учащихся ·  Освоение теоретических знаний и практических навыков по выбранному профессиональному направлению. ·  Профессиональная адаптация в процессе производственной практики. ·  Овладение алгоритмом принятия решения о выборе профессии. ·  Адаптация к вузовской системе обучения через организацию учебного процесса (лекции, семинары, зачеты, защита курсовых работ)
Социальная адаптация школьников в профессиональной среде
	Профориентация
Выбор образовательного маршрута		Профессиональное самоопределение

Ожидаемый результат:

Творчески развития, социально ориентированная личность способная к самореализации и профессиональному самоопределению.

5. Содержание образовательно-воспитательного процесса

5.1. Предпрофильная подготовка учащихся 9х классов.

Предпрофильная подготовка на базе МБОУ МУК представляет собой систему педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, содействующей самоопределению по завершении основного общего образования. В ходе предпрофильной подготовки осуществляется информирование и ориентация учащихся 9х классов в отношении их возможного выбора профиля обучения в старшей школе, направлений для продолжения обучения в системе начального и среднего профессионального образования.

Содержание образования на этом этапе осуществляется на основе базовых составляющих (письмо Министерства образования РФ № ИН/13-03 от 20.08.03 «Рекомендации об организации предпрофильной подготовки учащихся основной колы…»), а именно:

·  Профильная ориентация;

·  Информационная работа;

·  Курсы по выбору.

Содержание предпрофильной подготовки на базе МБОУ МУК включает в себя три этапа:

Подготовительный этап – на этом этапе вводится ориентационный курс при помощи которого осуществляется поддержка необходимого уровня ориентации учащихся в ситуации выбора дальнейшего образовательного маршрута.

Основной этап – на втором этапе учащимся предлагается 12 элективных курсов по выбору. Основная функция курсов профориентационная.

Основные задачи курсов по выбору:

·  Ориентация учащихся в мире профессий, ознакомление со спецификой видов деятельности которые будут для них ведущими в случае совершения того или иного выбора.

·  Формирование интереса и положительной мотивации к тому или иному профилю через освоение новых аспектов содержания и более сложных способов деятельности при помощи оригинального материала выходящего за рамки школьной программы

Программы курсов предлагают выход за рамки традиционных учебных предметов. Ни знакомят школьников с комплексными проблемами и задачами, требующими синтеза знаний по ряду предметов и способами их разработки в различных профессиональных сферах.

Завершающий этап – на данном этапе проводятся профконсультирования, где реализуются пробы выбора профиля обучения, серии эвристических заданий, прогнозирующих соответствие личностной заинтересованности школьника в обучении в том или ином профессиональном образовательном учреждении; на том или ином профиле, а также возможности школьника требованиям избираемого профиля или выбранной профессии.

Одним из основных элементов содержания образования на всех этапах является информационная работа:

·  знакомство с образовательными картами, изучение условий приема в образовательные учреждения, особенностями образовательного процесса;

·  экскурсии на предприятия, встречи с руководителями образовательных учреждений.

На подготовительном и завершающем этапах организуются процедуры психолого-педагогической диагностики и самодиагностики, позволяющих строить версии о предрасположенности школьника к тем или иным направлениям образовательной деятельности в условиях профильного и профессионального обучения.

Основные направления деятельности учащихся в ходе предпрофильной подготовки:

·  Получение знаний о себе (образ «Я»), о мире профессионального труда;

·  Соотнесение знаний о себе и знаний о профессиональной деятельности;

·  Соотнесение области знаний с областью профессиональной деятельности;

·  Освоение алгоритма принятия решения о выборе дальнейшего образовательного маршрута.

Критерии готовности учащихся 9-х классов к выбору профиля

обучения в старшей школе:

·  выраженность ценностных ориентаций, связанных с выбором дальнейшего образовательного маршрута, в том числе и профиля обучения и соответствующими ему направлениями после школьного образования;

·  информационная подготовленность в отношении значимости профильного обучения для дальнейшего продолжения образования жизненного, социального и профессионального самоопределения.

Ожидаемый результат:

Мотивируемый школьник в отношении выбора профиля обучения и

профессионального самоопределения.

Профессиональная и профессионально ориентированная подготовка старшеклассников ( 10-11 класс).

5.2.1. Профессиональная подготовка старшеклассников

На данном этапе, реализуются программы профессиональной подготовки по следующим направлениям: срок обучения 2 года

№№ п\п	Профиль обучения	Код	Квалификация, Должность	Кол-во часов всего (10-11 кл)
1.	Торговое дело	17351	Продавец непродовольственных товаров 3 разряд	840
2.	Парикмахерское дело	1054	Парикмахер	840
3.	Швейное дело	16909	Портной 2 разряд	700
4.	Слесарь – электрик по ремонту автомобилей	18580	Слесарь – электрик по ремонту автомобилей	700
5.	Слесарь по ремонту автомобиля	18511	Слесарь по ремонту автомобиля	700

5.2.2. Профессионально-ориентированная подготовка старшеклассников.

Профессионально-ориентированная подготовка старшеклассников нацелена на приобретение школьниками теоретических знаний и первоначального практического опыта в различных видах профессиональной деятельности. Профессионально-ориентированная подготовка старшеклассников в конечном итоге способствует социализации, профессиональной адаптации ученика на рынке труда и профессиональному самоопределению в целом.

№№ п\п	Профиль обучения	Код	Профессия, Должность	Кол-во часов всего (10-11 кл)
1. 1.1 1.2.	Основы экономики и бизнеса: Агент по рекламе Агент по недвижимости	20001 20001	Агент по рекламе Агент по недвижимости	528 528
2.	Бухгалтерское дело	20336	Счетовод, бухгалтер	528
3.	Секретарское дело	26341	Секретарь- машинистка	528
4.	Педагогическое дело	20434	Вожатый	528
5.	Медицинское дело	14467	Младшая медицинская сестра по уходу за больными	528
6.	Информационные технологии	Целевые курсы	Пользователь ПК	102

5.2.3.Программы профессиональной и профессионально-ориентированной подготовки старшеклассников разработаны с ориентацией на базисный учебный план для среднего (полного) общего образования.

Отбор и структурирование содержания обучения осуществлялись на основе следующих принципов:

·  ориентация на социально-экономическую ситуацию и требования регионального (муниципального) рынка труда;

·  блочно-модульное структурирование содержания обучения с ориентацией на индивидуальные запросы и образовательные потребности учащихся, социальный заказ региона;

·  направленность обучения на продолжение профессионального образования в учреждениях начального и среднего профессионального образования, получение профессии, специальностей повышенного уровня квалификации;

·  дифференциация и индивидуализация образовательного процесса с учетом личностных особенностей учащихся, их желания овладеть рабочей профессией;

·  учет опыта и современной практики профессионального обучения учащихся общеобразовательных школ.

Программами предусмотрено теоретическое, практическое и

производственное обучение.

5.2.4.Основными направлениями организации деятельности учащихся являются:

·  Освоение теоретических знаний и практических навыков по выбранному профессиональному направлению.

·  Профессиональная адаптация в процессе производственной практики.

·  Овладение алгоритмом принятия решения о выборе профессии.

·  Адаптация к вузовской системе обучения через организацию учебного процесса (лекции, семинары, зачеты, защита курсовых работ).

Обучение заканчивается итоговыми аттестационными испытаниями, квалификационными экзаменами.

Итоговая аттестация осуществляется в соответствии с Положением «Об итоговой аттестации...» и завершается за две недели до начала итоговой аттестации в образовательных учреждениях. Школьники, прошедшие аттестационные испытания получают справку установленного образца с указанием объема теоретических и практических часом. Обучающимся, осваивавшим программы профессиональной подготовки и сдавшим квалификационный экзамен присваивается квалификация.

5. 3. Профориентационная работа

Профоретационная работа осуществляется в соответствии с целевой программой «Профессиональное самоопределение школьников»

Основные направления работы со старшеклассниками:

·  Профессиональная информация – ознакомление различных групп учащихся с современными видами производства, состоянием рынка труда, содержанием и требованиями, предъявляемыми профессиями к человеку в процессе трудовой деятельности;

·  Профессиональная консультация – оказание помощи школьнику в профессиональном самоопределении с целью принятия осознанного решения о выборе дальнейшего профессионального пути;

·  Профессиональный отбор – определение степени профессиональной пригодности к конкретной профессии в соответствии с нормативными требованиями;

·  Профессиональная и социальная адаптация – система мер способствующих профессиональному становлению, формированию социальных и профессиональных качеств, установок и потребностей к активному творческому труду;

·  Психолого-педагогическая диагностика – система диагностических процедур выявляющая соответствие предварительного выбора будущей профессии с личностными особенностями, склонностями, способностями и интересами.

Критерии уровня профессионального самоопределения:

·  Сформированность личного профессионального плана;

·  Сформированность образовательного запроса;

·  Готовность к продолжению профессионального образования.

Ожидаемый результат:

Профессиональное самоопределение школьника в соответствии с личностными особенностями, интересами, склонностями и возможностями.

6. Права и обязанности участников образовательного процесса регламентируются Уставом МОУ «Межшкольный учебный комбинат» Постановление № 000 от 01.01.01г.

3. Модель выпускника

Знания и умения 1. Достаточный уровень ЗУН, необходимый для присвоения квалификационной категории. 2. Достаточный уровень ЗУН, необходимый для продолжения обучения по выбранному профессиональному направлению. 3. Знание способов рациональной работы, способность к самообразованию. 4. Целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне.

Здоровье 1. Здоровый образ жизни. 2. Осознанное отношение к здоровью. 3. Умение применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи, способность действовать в чрезвычайных ситуациях.

ТВОРЧЕСКИ РАЗВИТАЯ, СОЦИАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННАЯ ЛИЧНОСТЬ, СПОСОБНАЯ К САМОРЕАЛИЗАЦИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ

Познавательная деятельность 1. Интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования. 2. Осознанные познавательные интересы и стремление реализовать их. 3. Способность использовать знания на практике. 4. Рациональная организация труда, самообразования, исследовательской работы.

Социальная адаптация 1. Профессиональное самоопределение. 2. Адекватная самооценка. 3. Коммуникативность, культура общения 4. Толерантность. 5. Креативность. 6. Правовая культура. 7. Честность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения.