Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО) (стр. 3 )

Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и релевантных способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий.

В условиях интенсификации процессов информатизации общества и образования, формирование универсальных учебных действий наиболее естественно и эффективно проводить с использованием цифровых инструментов, в современной информационной образовательной среде школы. Поэтому программа формирования универсальных учебных действий на ступени начального общего образования содержит настоящую подпрограмму развитие ИОС в начальной школе при переходе на ФГОС.

Развитие информационно-образовательной среды (ИОС) в начальной школе при переходе на ФГОС

1.Актуальность данной программы заключается в том, что при переходе на новые стандарты не определены вопросы обновления способов педагогической деятельности в зависимости от уровня развития современной информационно-образовательной среды, не отработана методика развития информационно-образовательной среды и использования ее ресурсов в учебно-воспитательной и внеурочной деятельности.

До настоящего времени целенаправленный процесс формирования информационной грамотности и культуры в лицее начинался с 5 класса, с введением в учебный план одного часа информатики. Мы являемся свидетелями уникального явления: впервые за многолетнюю историю образования лидерами процесса модернизации информационного поля выступают именно дети. Семья и школа вынуждены идти вслед за своими воспитанниками, формируя собственную информационную компетентность. Уже с дошкольного возраста ребенок учится адаптироваться к конкретной информационной обстановке, используя различные информационные источники, осваивая различные виды информационных структур. На основе освоения инновационных методов работы с информацией должен строиться этап информационного обучения  в младшем звене школы, цель которого – формирование готовности ребенка к информационной активности на основе межпредметных практикумов с использованием компьютерных технологий в проектной деятельности.

2.Характеристика проблем, на решение которых направлена программа

В результате анализа условий для реализации ИОС в школе, были выявлены основные проблемы и трудности внедрения информационно - коммуникационных технологий на начальной ступени обучения в лицее:

1.  Недопустимо низкая материальная оснащенность кабинетов начальных классов современной компьютерной техникой. В связи с большой загруженностью школьных кабинетов информатики, ученики начальной школы посещают их эпизодически, что противоречит дидактическому требованию систематичности и последовательности в использовании средств ИКТ.

2.  Недостаточный уровень ИКТ-компетентности педагогов.

3.  Возвращаясь к лейтмотиву образовательных Стандартов нового поколения - информационной культуре личности, рассмотрим роль школьной библиотеки в процессе формирования информационной культуры и развитии ИОС школы Практика современного образования показывает объективную несостоятельность данного субъекта образовательного процесса. Современная школьная библиотека должна вносить весомый вклад в личностное развитие учащихся, их успешность. Выделяется проблема: библиотека, ориентированная на традиционные формы и методы работы, не способствует реализации через образовательный процесс социального заказа, определяемого современной школе. Следовательно, необходим отход от традиционных форм работы школьной библиотеки, так как они становятся неэффективными.

На решение вышеуказанных проблем направлен проект по развитию ИОС начальной школы при переходе на образовательные стандарты второго поколения. Для эффективного развития образовательной системы начальной школы необходимо разработать модель информационно-образовательной среды начальной школы. А для этого нужно выявить особенности информационной образовательной среды современной начальной школы, определить необходимые условия для эффективного её развития, охарактеризовать процесс становления ИОС как фактора развития обучающихся, разработать методики формирования информационной активности младших школьников, усовершенствовать материально-техническую базу кабинетов начальной школы.

Цель программы:

Создание условий, способствующих эффективному развитию информационно-образовательной среды начальной школы и использованию ее развивающих

возможностей в дидактическом обеспечении учебно-воспитательного процесса при переходе на новые стандарты ФГОС.

Поставленные цели могут быть реализованы при решении следующих задач:

1.Определить необходимые условия для эффективного развития информационно-образовательной среды начальной школы, а для этого

%  выявить особенности информационной образовательной среды современной начальной школы;

%  проанализировать теоретические и практические аспекты создания ИОС,

%  охарактеризовать процесс становления информационной образовательной среды начальной школы как фактора развития обучающихся;

%  разработать гибкие организационные механизмы конструирования ИОС начальной школы и методик формирования информационной активности младших школьников,

2.Совершенствовать материально-техническую базу кабинетов начальной школы,

3.Апробировать модель обучения компании Intel® «1 ученик: 1 компьютер» для формирования ИКТ – компетентности и основ информационной культуры выпускников начальной школы,

4.Развивать сайт лицея, как основной информационный ресурс ИОС, направленный на обеспечение доступности качественных образовательных услуг для всех участников образовательного процесса и внедрения системы дистанционного обучения;

5. Разработать модель информационно-библиотечного центра, как составляющей части ИОС лицея и обеспечить деятельность центра кадровыми, информационными, материально- техническими и организационными ресурсами,

6. Повышать квалификацию педагогических кадров начальной школы лицея в области информационно - коммуникационных технологий (ИКТ),

7.Внедрять инновационные компьютерные технологии (мультимедийные, сетевые, технологии дистанционного обучения, Интернет - технологий, и др.) в урочную и внеурочную деятельность начальной школы лицея,

8. Оказывать методическую и техническую поддержку учителям начальной школы лицея по использованию инновационных компьютерных технологий.

3.Механизм реализации программы по созданию и развитию информационно-образовательной среды начальной школы

Главной особенностью современных ИОС школы, разработанных на основе средств компьютерной техники и телекоммуникационной связи, является их интерактивность. Интерактивная информационная образовательная среда начальной школы позволит охватить межпредметными учебными активностями всю область начального образования и тем самым перевести обучение детей на новый качественный уровень активной познавательной деятельности. Главной задачей при проектировании информационно-образовательной среды является: обеспечение условий для формирования и воспитания у обучающихся стремления к самостоятельной поисковой деятельности.

Исходя из требований ФГОС, информационно-образовательная среда начальной школы должна  включать в себя совокупность:

%  технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.),

%  компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных  задач  с применением  информационно-коммуникацион­ных технологий (ИКТ),

%  наличие технических и методических служб под­держки применения ИКТ,

%  использование различных организа­ционных форм информационного взаимодействия участников образовательного процесса.

Таким образом, в данном проекте мы рассматриваем современную информационно-образовательная среду (ИОС) школы, как совокупность информационной, технической и учебно-методической подсистем, целенаправленно обеспечивающих

учебно-воспитательный процесс. Исходя из требований ФГОС, ИОС должна включать компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных  задач  с применением  информационно-коммуникацион­ных технологий (ИКТ).

В рамках подготовки проекта рассмотрено несколько моделей по созданию информационно - образовательной среды (ИОС). В результате принято решение использовать перспективную линию информатизации начальной школы, как межпредметную интерактивную деятельность на основе компьютерных технологий, с использованием проектного метода, в котором интерес к учению, самостоятельность в приобретении и презентации знаний выводится на ведущее место.

Основной составляющей частью модели ИОС начальной школы является электронная модель обучения компании Intel® «1 ученик: 1 компьютер», которая успешно используется для формирования ИКТ – компетентности и основ информационной культуры выпускников начальной школы. Classmate PC – персональный мобильный компьютер, разработанный на основе технологии Intel, призванный помочь школьникам и учителям в организации учебного процесса в школе и во внеурочное время. Школа, в которой каждый учащийся и учитель может использовать персональный мобильный компьютер – это школа, в которой изменяется система взаимодействия учащихся и учителей друг с другом и между собой, а значит, изменяются формы и методы организации учебного процесса.

Достоинством модели обучения Intel® «1 ученик: 1 компьютер» является то, что выполнение любого задания на ноутбуке не привязано к конкретному пространству какого-либо помещения в здании школы. Его применение не ограничено наличием специальной мебели и большим количеством электрических розеток. Если смотреть еще шире, то использование этих ноутбуков вообще не привязано к зданию школы. Они практически идеально вписывается в любые условия и всегда готовы к работе, поэтому учителя и учащиеся могут выполнять задания разного уровня на пеньке в лесу или стоя на мосту через речку.

Технические особенности Classmate PC позволяют подключать к нему разнообразные цифровые устройства, что дает возможность организовать познавательную, творческую и исследовательскую деятельность учеников. А значит, перед моделью электронного обучения открываются широкие возможности при использовании ее во внеурочной деятельности. Постоянный доступ в Интернет из любого кабинета лицея даст возможность ученикам быть подключенными к мировым источникам информации и использовать эту информацию для формирования новых собственных знаний.

Постоянное использование в процессе обучения учащихся мобильных ноутбуков приведет к формированию информационно-коммуникационных компетенций учащихся, которым придается огромное значение в современном обществе. Благодаря модели «1 ученик : компьютер» обучение становится личностно-ориентированным, а программное обеспечение и технологии – доступными в любое время. У обучающихся, благодаря работе в рамках модели обучения Intel® «1 ученик: 1 компьютер», должны быть сформированы такие компетенции как  мотивация  к учению, позитивное отношение к себе, высокая самооценка, способность к конструктивному поведению в трудных ситуациях.

Особую важность для развития ИОС приобретает сайт лицея, как основной информационный ресурс, направленный на обеспечение доступности качественных образовательных услуг для всех участников образовательного процесса и внедрения системы дистанционного обучения.

Особое место в формировании модели ИОС начальной школы приобретает Информационно-библиотечный центр. Модернизация традиционной библиотеки в рамках перехода на ФГОС, вывод ее на новый уровень развития, осуществляется через постоянное движение вперед в соответствии с веяниями времени, что позволяют внедрять

в деятельность библиотеки современные технологии и методы, отражающие современные запросы участников образовательного процесса. Традиционная библиотека должна превратиться в современный информационно-библиотечный центр, а для этого необходимо обеспечить деятельность центра кадровыми, информационными, материально - техническими и организационными ресурсами.

Современная библиотека не должна ограничиваться только стенами своего хранилища. Основой для реализации целей образовательного процесса при переходе на новые стандарты становится многообразие информационных внешних ресурсов (богатства электронных библиотек всего мира, огромные мультимедийные массивы информации хранилищ планеты, электронные книги и учебники и т. п.) Доступные ресурсы внешних источников становятся субъектом образовательного процесса. Обращаясь к ФГОС, данную категорию информационных ресурсов можно условно разделить:

-  электронные учебные материалы и образовательные ресурсы Интернета;

-  печатные  образовательные ресурсы по всем предметам учебного плана;

-  электронные информационно-образовательные ресурсы по предметам учебного плана;

-  дополнительная литература в фонде;

-  ресурсы, создаваемые участниками образовательного процесса.

Решение проблемы по повышению ИКТ-компетентности учителей начальной школы

ИКТ-компетентность учителя является основным ресурсом информационно-образовательной среды и позволяет решать профессиональные проблемы, возникающие в реальных ситуациях педагогической деятельности, внедрять инновационные компьютерные технологии (мультимедийные, сетевые, технологии дистанционного обучения, Интернет - технологий, и др.) в учебно - воспитательный процесс начальной школы лицея.

Переход на новые стандарты требует существенных изменений в содержании учебных модулей в системе повышения квалификации учителей начальной школы. Специально для них разработана программа курса «Образовательные ресурсы нового поколения в начальной школе», которая предполагает последовательное освоение новых информационных технологий, необходимых для организации образовательной деятельности в начальной школе, и удовлетворяющих требованиям новых стандартов в области формирования ИКТ-компетентности выпускников начальной школы. Приобретенные на курсах умения и навыки могут быть использованы при организации эффективного взаимодействия с другими участниками образовательного пространства и обмена передовым педагогическим опытом. За время обучения педагоги знакомятся с принципами работы в информационных средах, выполняя задания по созданию образовательных продуктов, состоящих из различных мультимедийных компонентов: видеофрагментов, цифровых изображений, текстов и др. Методические ресурсы, созданные учителями, используются в дальнейшем при составлении разработок уроков и занятий в рамках внеурочной деятельности.

Содержание модулей ориентировано на учителей, имеющих первоначальные навыки работы с персональным компьютером и желающих познакомиться с возможностями сред для организации учебного процесса в начальной школе. Структура курсов состоит из 3 модулей:

Модуль «Методика работы в проектной среде ПервоЛого 3.0 »

Модуль дает возможность слушателям приобрести первоначальные практические навыки работы с цифровыми ресурсами в образовательной деятельности по созданию мультфильмов и других проектов. Обучение включает освоение слушателями полной технологической цепочки создания проекта, включая создание сценария. В ходе обучения педагоги выполняют учебные проекты, рекомендуемые для обучающихся начальных классов.

Модуль «Использование клавиатурного тренажера в учебном процессе»

Модуль направлен на обучение слушателей слепому десятипальцевому способу клавиатурного ввода текста, знакомство с особенностями обучения детей младшего школьного возраста клавиатурному письму. Существенной частью учебных занятий являются занятия с клавиатурным тренажером. В ходе обучения слушатели должны получить устойчивый навык клавиатурного набора текста, уметь организовать и вести работу по обучению детей печатанию на компьютере.

Модуль «Методика работы виртуальных лабораторий в начальной школе»

Обучение направлено на расширение представлений слушателей об образовательной области «Математика, информатика, логика» и знакомство с основами информатики, как одного из разделов математики. Содержание курса включает знакомство со структурой и основными понятиями курса, а так же методикой построения интегрированных уроков математики и информатики. Рассматриваемые средства обучения позволяют максимально эффективно использовать различные формы работы с реальными и виртуальными объектами на уроке и вне урока, а так же повысить мотивацию учащихся к обучению математике.

Программа «Образовательные ресурсы нового поколения в начальной школе» построена с учетом требований к метапредметным результатам при освоении обучающимися образовательной программы в рамках стандартов нового поколения. Каждый учитель, обучившись на курсах по данной программе, сможет построить свою работу с использованием современных компьютерных технологий, а также сформировать у обучающихся умения самостоятельно планировать свою деятельность, применять имеющиеся знания и умения в реальных жизненных ситуациях.

Процесс развития информационно-образовательной среды начальной школы будет более эффективным, управляемым и технологичным, если:

-  будут определены и теоретически обоснованы специальные условия для развития информационно-образовательной среды;

-  на основе теоретического анализа и опыта работы инновационных школ по данной проблеме будет разработана и экспериментально провереная модель развития информационно-образовательной среды начальной школы в рамках ФГОС;

-  будет определена нормативная база выявления эффективности информационно-образовательной среды,

-  будет обеспечен гарантированный уровень информационной открытости деятельности лицея; будут созданы условия для повышения квалификации в области информационных технологий учителей начальной школы,

-  будет осуществлена информационная и техническая поддержка внедрения модели обучения Intel® «1 ученик: 1 компьютер»,

-  будет осуществляться ресурсное обеспечение деятельности информационно-библиотечного центра (кадровое, информационное, материально - техническое, организационное).

5.Участники проекта: в создании ИОС начальной школы участвуют учителя и обучающиеся 1-4 классов, учителя –предметники, работающие в начальной школе, администрация лицея. Участники эксперимента по внедрению модели обучения Intel® «1 ученик: 1 компьютер»:

6.Этапы реализации программы:

2011 год – практико – ориентированный этап, основная задача которого целенаправленное методическое и техническое сопровождение проекта. На данном этапе будет осуществляться:

-  реализация программы деятельности участников проекта в части организации информационно - образовательной среды в начальной школе;

-  разработка программы мониторинга обследования ИОС начальной школы и её влияния на развитие информационной компетентности обучающихся;

-  разработка диагностического инструментария для проведения мониторинга;

-  проведение тренинга с участием компании Intel по подготовке к реализации проекта «Модель обучения Intel® «1 ученик: 1 компьютер»;

-  разработка курса «Образовательные ресурсы нового поколения в начальной школе»;

-  повышение квалификации учителей в рамках модуля «Методика работы в проектной среде ПервоЛого 3.0 »;

-  повышение квалификации учителей в рамках модуля «Использование клавиатурного тренажера в учебном процессе»;

-  повышение квалификации учителей в рамках модуля «Методика работы виртуальных лабораторий в начальной школе»;

-  разработка теоретико-концептуальных и практико-ориентированных основ по организации информационно - образовательной среды;

-  подготовка и проведение проектной деятельности на уроках и во внеурочной деятельности;

-  проведение открытых занятий для учителей города и республики с использованием нетбуков Classmate PC;

-  проведение семинаров по подготовке к переходу на ФГОС нового поколения с приглашением авторов учебников;

-  проведение обследования учащихся экспериментальных классов в офтальмологическом центре (входная диагностика зрения);

-  проведение вторичной диагностики участников проекта;

-  подготовка отчетов учителей по использованию среды электронного обучения;

-  разработка проекта по созданию информационно-библиотечного центра и обеспечению центра кадровыми, информационными, материально- техническими и организационными ресурсами.

2012 год – аналитический. Основная задача данного этапа проведении комплексного мониторинга для оценки эффективности информационно- образовательной среды начальной школы. Как результат реализации проекта будет осушествлена:

-  оценка, обработка и анализ результатов проектной деятельности;

-  оценка эффективности разработанного диагностического инструментария;

-  выявление влияния информационно - образовательной среды на результативность образовательной деятельности начальной школы;

-  выявление необходимых условий, границ целесообразности внедрения в массовую практику предлагаемой информационно - образовательной среды;

-  распространение опыта лицея по использованию основных методов и механизмов организации информационно - образовательной среды в начальной школе, обеспечивающей успешную реализацию новых ФГОС.

10.Мониторинг состояния информационно - образо­вательной среды

начальной школы

В рамках реализации проекта необходимо осуществлять постоянный мониторинг состояния информационно - образо­вательной среды начальной школы, а так же мониторинг учебно-воспитатель­ного процесса и динамики изменения образовательной среды лицея. Основные направления мониторинга:

-  Мониторинг промежуточных результатов по использованию модели обучения Intel® «1 ученик: 1 компьютер» на уровне всех участников образовательного процесса: учителей, детей, родителей,

-  Разработка критериев оценки ИКТ-компетентностей участников образовательного процесса и методические разработки уроков с использованием модели обучения Intel® «1 ученик: 1 компьютер»,

-  Анкетирование по вопросам развития ИОС начальной школы,

-  Публикации в научных, методических сборниках и изданиях по теме формирования ИОС в рамках ФГОС,

-  Мониторинг образовательных достижений обучающихся начальной школы,

-  Мониторинг ИКТ - компетентности учителей начальной школы, обучающихся,

-  Самоаудит учителей с анализом результативности экспериментальной деятельности (не реже 1 раза в полугодие),

-  Проведение внешних экспертиз экспериментальной деятельности,

-  Экспериментальные диагностические материалы (материалы анкетирования, интервью, тестов, опросов, наблюдений, тексты срезовых работ),

-  Анализ открытых мероприятий разного уровня по проблемам формирования ИОС начального образования

11. Основные индикаторы и показатели эффективности проекта:

-  Доля учителей начальной школы, прошедших курсы повышения квалификации в области ИКТ;

-  Доля педагогов, систематически использующих ИКТ на учебных занятиях к общему количеству педагогов начальной школы (с учетом технического обеспечения предметных кабинетов);

-  Доля учителей начальной школы, вовлеченных в конкурсно - проектную деятельность с применением ИКТ;

-  Количество обучающихся начальной школы на 1 компьютер;

-  Количество компьютеров, применяемых в начальной школе, подключенных в локальную сеть;

-  Доля педагогов, зарегистрированных в сетевых сообществах;

-  Доля педагогов, использующих ЦОРы на уроках;

-  Доля педагогов, обладающих техническими навыками при работе с мультимедийным оборудованием;

-  Доля педагогов, представляющих свой опыт по использованию ИТ в образовательном процессе (открытые уроки, семинары, НПК, публикации).

Показатели эффективности проводимых изменений можно представить в виде двух групп:

1) прямые показатели, которые возможно измерить в каких-либо единицах измерения;

2) косвенные показатели, которые сложно измерить и которые, возможно, проявятся с отсроченным эффектом.

К первой группе относятся следующие показатели:

-  результаты мониторинговых исследований;

-  результаты внутреннего и внешнего аудита качества образования;

-  степень удовлетворенности участников образовательного процесса (учеников, родителей, учителей);

-  изменение инфраструктуры организации образовательного процесса в начальной школе;

-  возрастающее желание родительских и педагогических объединений активно участвовать в организации благотворительной деятельности и попечительства.

Ко второй группе относятся:

-  успешность учащихся при обучении в начальной школы и при переходе в среднее звено;

-  разнообразие и эффективность применения учителями начальной школы и учителями – предметниками компьютерных образовательных технологий;

-  рост имиджа лицея в системе образования района и города, как образовательного учреждения, предоставляющего качественное доступное образование;

-  повышение степени ИКТ-компетентности педагогического коллектива;

-  степень востребованности инновационного опыта;

-  результаты участия в инновационных образовательных проектах и программах, конкурсной и грантовой деятельности;

-  результаты социальной экспертизы.

12.Ожидаемые результаты проекта в рамках реализации стратегии «Наша Новая школа»

Направления «Наша новая школа»	Ожидаемые результаты
Обновление и совершенствование качества образования	1.  Обновление содержания внеурочной деятельности, способствующей внедрению новых ФГОС; 2.  Обеспечение преемственности в организации и содержании образовательного процесса в начальной и основной школе; 3.  Качественное улучшение образовательных результатов учащихся при переходе из начальной школы в основную.
Развитие системы поддержки талантливых детей	1.  Расширение реальных возможностей для самореализации личности ребенка при расширении развивающего пространства лицея; 2.  Создание условий для личностно-ориентированного образования, развития творческого потенциала и интеллектуальных способностей каждого ребенка.
Развитие и обновление педагогического потенциала	1.  Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов; 2.  Методическая и психологическая подготовка педагогов начальных классов и учителей-предметников, работающих в начальной школе к внедрению ФГОС второго поколения; 3.  Осознание целесообразности разработки новой модели информационной образовательной среды начальной школы, повышение компетентности в соответствии с содержанием проекта и признанными в современной педагогике ценностями образования, овладение адекватными методиками и технологиями профессиональной деятельности, самоопределение на личностный рост и развитие.
Современная образовательная инфраструктура ОУ	1.  Организация информационной образовательной среды для учащихся начальной школы. 2.  Значительное улучшение материально - технической базы лицея, создание комфортных условий для организации учебной и внеурочной деятельности учащихся начальных классов.
Сбережение здоровья и формирование куль-туры здорового образа жизни	1.  Разработка вариативных индивидуальных образовательных маршрутов учащихся с учетом возможностей системы дополнительного образования, выбора уровня сложности учебной деятельности, здоровья ребенка, его склонностей. 2.  Медицинские исследования в рамках реализации проекта по развитию ИОС и здоровьесберегающей программы.
Расширение самостоятельности школы	Мониторинг образовательного и педагогического потенциала имеющихся и возможных социальных партнеров лицея (представители бизнес-структур, выпускники лицея, родители и партнеры из различных областей социальной сферы и т. д.).

Основным результатом деятельности лицея  при формировании и развитии ИОС должна стать не система знаний, умений, навыков сама по себе, а набор ключевых компетенций в интеллектуальной, коммуникативной, информационной и прочих сферах

Формы предоставления результатов:

Публичные отчеты (промежуточный, итоговый); Выступления педагогов лицея на конференциях и семинарах; Публикации педагогов в периодических изданиях и в методических сборниках; Методические рекомендации для руководителей ОУ по организации информационной образовательной среды в лицее; Специальная страница на сайте лицея; Отчеты по полугодиям, методические рекомендации, публикации авторских программ, учебных пособий, рабочих тетрадей.

V. Программы отдельных учебных предметов, курсов

Общие положения

Первый класс МБОУ «Соколовская основная общеобразовательная школа» как и другие классы 1-ой ступени образования, занимаются по учебно-методическим комплектам «Школа России» Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) предъявляет новые требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. Достижение новых результатов образования в значительной степени достигаются благодаря эффективному УМК. Существенной особенностью всего УМК является направленность на овладение младшими школьниками приемов сравнения, анализа, классификации, обобщения и т. д., т. е. на формирование у учащихся универсальных учебных действий (УУД) [2], как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов. А это принципиально важные аспекты образования в начальной школе, зафиксированные в ФГОС начального общего образования.

УМК «Школа России» обеспечивает результаты, отражающие:

·  приоритет понимания над воспроизведением текста,

·  причинно-следственный, аналитический подход в работе с текстом;

·  акцент на собственном аргументированном суждении;

·  неформальный, занимательный характер вопросов;

·  полноту средств, формирующих сложные умения;

·  практическое совпадение авторских акцентов с проверяемыми PIRLS умениями.

РО успешно решает актуальные задачи предметной области филология, обозначенные в новом стандарте: достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности; умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов; общее речевое развитие; умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач и пр.

РО отличается значительным воспитательным потенциалом, а потому эффективно реализует подходы, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Подтверждением этому служат целевые установки, заложенные в самой концепции УМК и программах по учебным предметам для начальной школы.

Ценность УМК «Школа России» состоит и в том, что ему присущи такие характеристики, которые очень значимы для учителя не только сегодня, но и всегда, а именно: фундаментальность, надежность, открытость новому.

Цель УМК «Школа России»: средствами учебно-методического комплекса обеспечить современное образование младшего школьника в соответствии с положениями ФГОС, новейшими достижениями педагогической науки и лучшими традициями отечественной школы.

Ведущие задачи, способствующие реализации целевой установки УМК «Школа России»:

·  создание условий для организации учебной деятельности, развития познавательных процессов, творческих способностей, эмоциональной сферы младшего школьника;

·  развитие и укрепление интереса к познанию самого себя и окружающего мира;

·  воспитание любви к своему городу (селу), к своей семье, к своей Родине, к ее природе, истории, культуре;

·  формирование опыта этически и экологически обоснованного поведения в природной и социальной среде;

·  формирование ценностного отношения к человеку, к природе, к миру, к знаниям.

Целевая установка УМК «Школа России» и его ведущие задачи также соотносятся с личностными характеристиками выпускника («портрет выпускника начальной школы»), сформулированными в ФГОС:

·  любящий свой народ, свой край и свою Родину;

·  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

·  любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

·  владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

·  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

·  доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

·  выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

«Фундаментальное ядро содержания общего образования – базовый документ, необходимый для создания учебных планов, программ, учебно-методических пособий. Его основное назначение в системе нормативного сопровождения ФГОС – определить: