Рабочая программа педагога

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 г. Улан-Удэ

«Согласовано» Руководитель кафедры ____________// Протокол № ___ от «__»____________2013г.

«Согласовано» Заместитель директора по НМР МАОУ СОШ №1_____________// «__»____________2013г.

«Утверждаю » Директор МАОУ СОШ №1 _____________// Приказ № ___ от «__»____2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Цыремпиловой Юлии Егоровны

вторая квалификационная категория

По учебному курсу «Физика. Базовый уровень»

9 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «__»_______2013 г.

2учебный год

Пояснительная записка

Данная Рабочая программа по физике составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта и примерной программы основного общего образования по физике, для 9-х классов общеобразовательной средней школы, соответствует обязательному минимуму содержания среднего общего образования, составлена к учебнику «Физика-9», – М.: Дрофа, 2008г., запланирована на 70 часовой курс.

Общая характеристика изучения физики в основной школе:

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

-  использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

-  формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

-  овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

-  приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

-  владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

-  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

-  владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

-  организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Основные цели изучения курса физики в 9 классе:

·  освоение знаний о механических, магнитных, квантовых явлениях, электромагнитных колебаниях и волнах; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

·  овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

·  воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

·  применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Нормативно-правовая база.

·  Закон "Об образовании" ст.9, п.2

·  Обязательный минимум содержания основного общего и среднего (полного) общего образования

·  Примерная программа по физике

·  Базисный учебный план ОУ РФ (приказ Министерства образования России от 09.02.98 г. № 000)

Модель, по которой реализуется содержание.

Рабочая программа по физике составлена на основе обязательного минимума содержания и программы по физике , и требований к уровню подготовки выпускников с учетом регионального компонента и особенностей школы. Региональный компонент отражен в содержании, заданиях и упражнениях 2 ч. в неделю, 70 ч. в год

Требования к уровню подготовки учащихся,

обучающихся по данной программе.

Требования к знаниям: знание основных формул; обозначений физических величин; единиц измерения; явлений, механизмов изучаемых в данном курсе; ученных которое внесли основной вклад в развитие физики; владеть основными физическими терминами и т. д.

Требования к умениям: проводить наблюдения, опыты, измерения; работать с лабораторным оборудованием; решать и грамотно оформлять задачи; переводить и проверять единицы измерения физических величин; т. д.

Требования к компетенциям: высказывать предположения, оценивать скорости движения тел, проводить сравнения теоретических знании и жизненного опыта, делать выводы, проводить исследовательские эксперименты, анализировать полученные результаты и уметь преподносить выводы, выдвигать гипотезы, предположения, уметь отстаивать свою точку зрения ит. д.

Формы контроля знаний: устный опрос (пересказ, доклады, формулировка определений, взаимоконтроль и т. д.); письменная проверка (тестирование, контрольные, самостоятельные работы, опорные конспекты, карточки и. т.д.); лабораторные работы, домашние эксперименты, изготовление приборов, составление презентаций, и т. д.

Критерии оценивания

Проверка знаний учащихся

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и

недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей

работы или допустил не более одной грубой ошибки и. двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочётов, при наличии 4 - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для

оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, позволяет получить правильные результаты и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Перечень учебно-методического обеспечения:

- лаборатория «L-микро»

- ПК, графопроектор

- дидактический материал

- методические и учебные пособия:

Список литературы

1.  «Физика - 9»,

2.  «Сборник задач по физике для 7-9 классов», , М., Просвещение, 2006 г.

3.  Усова «Методика преподавания физики»

4.  «Нетрадиционные уроки»

5.  Рымкевич «Сборник задач по физике»

6.  Физика в таблицах 7-11 классы

7.  , «Сборник задач по элементарной физике»,

8.  Демонстрационный эксперимент в школе

9.  Т. д.

Список тем рефератов:

1.  Идеи Аристотеля, Галлия, Ньютона

2.  История открытия закона всемирного тяготения.

3.  Вредное и полезное применение трения.

4.  Открытие планет с использование закона всемирного тяготения.

5.  Баллистика.

6.  Реактивное движение. , ,

7.  Гидроаэродинамика. .

8.  Сейсмология.

9.  Авария на Чернобыльской АЭС. Херосима и Нагасаки.

10.  Атомный реактор.

11.  Т. д.

Контрольная работа 1: «Кинематика»

Вариант 1

1.  Частица перемещается из точки с координатами х0=1м., у0=3м., в точку с координатами х=1м., у=1м. начертите вектор перемещения частицы и найдите его проекции на координатные оси.

2.  Велосипедист, движущийся со скоростью 3 м/с начинает спуск с горы с ускорением 0,8 м/с2 . Найдите длину горы если спуск занял 6с.

3.  Уравнение координаты материальной точки имеет вид х = 20 + 10t + t2. Опишите характер движения точки. Найдите х0,v0,a. Напишите уравнение зависимости проекции скорости от времени. Постройте графики зависимости скорости и ускорения от времени. Найдите координату, перемещение через 3 с.

4.  Радиус секундной стрелки часов равен 10 см. найдите линейную скорость, частоту вращения, центростремительное ускорение.

Вариант 2

1.  Жук перемещается из точки с координатами х0=2м., у0 = -3м., в точку с координатами х= -3м., у=2м. начертите вектор перемещения жука и найдите его проекции на координатные оси.

2.  Гоночный автомобиль, трогается с места с ускорением 14 м/c2, чему будет равна его скорость через 7с. Найдите путь пройденный автомобилем за это время.

3.  Уравнение координаты материальной точки имеет вид х = 20t - t2. Опишите характер движения точки. Найдите х0,v0,a. Напишите уравнение зависимости проекции скорости от времени. Постройте графики зависимости скорости и ускорения от времени. Найдите координату, перемещение через 5 с.

4.  Найдите частоту и период вращения барабана лебедки диаметром 16 см при подъеме груза со скоростью 0,4 м/c.

Вариант 3

1.  Молодой человек прошел 3 км. на север, после этого проехал 4 км в восточном направлении. Определите путь и перемещение.

2.  Санки из состояния покоя скатываются с горы длиной 72 м в течении 12 с. Определите скорость в конце пути и ускорение санок.

3.  Уравнение координаты материальной точки имеет вид х =t + 0,5 t2. Опишите характер движения точки. Найдите х0,v0,a. Напишите уравнение зависимости проекции скорости от времени. Постройте графики зависимости скорости и ускорения от времени. Найдите координату, перемещение через 6 с.

4.  Радиус минутной стрелки часов равен 4,5 см. найдите линейную скорость, частоту вращения, центростремительное ускорение.

Вариант 4

1.  Велосипедист проехал 2 км. на юг, после этого проехал 5 км в западном направлении. Определите путь и перемещение велосипедиста.

2.  Поезд трогается с места с ускорением 0,075 м/c2. За какое время он пройдет 1,5 км? И до какой скорости разгонится?

3.  Уравнение координаты материальной точки имеет вид х = 40 + 20t - 3 t2. Опишите характер движения точки. Найдите х0,v0,a. Напишите уравнение зависимости проекции скорости от времени. Постройте графики зависимости скорости и ускорения от времени. Найдите координату, перемещение через 4 с.

4.  Найдите частоту и период вращения барабана лебедки диаметром 16 см при подъеме груза со скоростью 0,4 м/c.

Тест Прямолинейное равноускоренное движение

Вариант 1

Какую скорость будет иметь тело через 20 с от начала движе­ния, если оно движется с ускорением равным 0,2 м/с2?

Вариант 2

Через 25 с после начала движения спидометр автомобиля показал скорость движения 36 км/ч. С каким средним ускорением двигался автомобиль?

Вариант 3

За 5 с скорость шарика возросла с 2 м/с до 5 м/с. Определить ускорение шарика.

Вариант 4

За какое время автомобиль, двигаясь с ускорением 0,2 м/с2, увеличит свою скорость с 10 м/с до 20 м/с?

Тест 6. Криволинейное движение

Вариант 1

1. Тело бросают горизонтально с некоторой высоты. По какой
траектории движется тело? Выберите правильное утверждение.

A. Тело движется по прямой.
Б. Тело движется по параболе.

B. Тело движется по окружности.

2. Предмет падает с полки вагона с высоты 2 м над полом. Вагон движется со скоростью 18 км/ч. На сколько успеет переместится вагон во время падения предмета?

3. Велосипедист движется по закруглению дороги радиусом 20 м со скоростью 36 км/ч. С каким центростремительным ускорением он проходит закругление?

Вариант 2

1. Два шарика начинают движение одновременно. Первый
шарик падает без начальной скорости, второй — брошен
горизонтально. Выберите правильное утверждение.

A. Первый шарик упадет раньше.

Б. Оба шарика упадут одновременно.

B. Второй шарик упадет раньше.

Мяч, брошенный горизонтально с начальной скоростью 25 м/с, упал на землю через 3 с. С какой высоты был бро­шен мяч?

С какой скоростью велосипедист проходит закругление ве­лотрека радиусом 25 м, если центростремительное ускоре­ние при этом 4 м/с2.

Тест Законы Ньютона

Вариант 1

1. Может ли шайба, брошенная хоккеистом, двигаться равномерно по льду? Ответ объяснить.

2. На столе лежит брусок. Какие силы действуют на него? Почему брусок покоится? Изобразите силы графически.

3. На полу вагона лежит мяч. Поезд трогается, мяч катится при этом по полу вагона. Укажите тело отсчета, относительно кото­рого верен закон инерции, и тело отсчета, относительно которо­го этот закон не выполняется.

Вариант 2

1. Почему стоящему в движущейся лодке человеку трудно сохра­нить прежнее положение, если лодка внезапно останавливается?

2. Парашютист спускается, двигаясь равномерно и прямолинейно. Действие каких сил компенсируется? Сделайте чертеж.

3. С помощью двух одинаковых воздушных шаров поднимают из состояния покоя разные тела. По какому признаку можно за­ключить, у какого из этих тел большая масса?

Тест Силы в механике

Вариант 1

1. На рисунке изображены сплошные шарики, изготовленные из одинакового материала. Расстояния между центрами шариков одинаковые. Между какими из трех шариков сила притяжения наибольшая? Наименьшая? Выберите пра­вильное утверждение.

A. Наибольшая между шариками 1 и 3.
Б. Наименьшая между шариками 2 и 3.

B. Сила притяжения между шариками 1 и 2 такая же,
как между шариками 2 и 3.

2. Как называется сила, под действием которой тело падает на Землю?

Вариант 2

1. В каких из указанных ниже случаев справедлива формула

закона всемирного тяготения, где, —

массы взаимодействующих тел; a R — расстояние между их центрами? Выберите правильное утверждение.

A. Взаимодействие двух учеников, сидящих за партой.
Б. Взаимодействие двух кораблей, стоящих у причала в
морском порту.

B. Взаимодействие между Землей и Солнцем.

2. Как называется сила, под действием которой автомобиль движется по шоссе?

Тест Импульс. Закон сохранения импульса

Вариант 1

1. Шарик массой 500 г равномерно катится со скоростью 2 м/с. Чему равен импульс шарика?

2. Снаряд, летевший горизонтально со скоростью 20 м/с, разо­рвался на два осколка массам и 4 кг и 6 кг. Укажите все пра­вильные утверждения.

A. Импульс снаряда до взрыва был равен 200 кг · м/с.

Б. Суммарный импульс двух осколков равен импульсу сна­ряда до разрыва.

B. Импульс меньшего осколка после разрыва равен
80 кг· м/с.

Вариант 2

1. Какова масса тела, если его импульс равен 500 кг·м/с при ско­рости 20 м/с?

2. Скорость свободно падающего тела массой 2 кг увеличилась с 1 м/с до 4 м/с. Укажите все правильные утверждения.

A. Импульс тела в начале падения равен 2 кг· м/с.
Б. Импульс тела в конце падения равен 4 кг· м/с.

B. Когда тело падает, импульс системы «тело и земля» со­храняется.

Закон сохранения механической энергии

Вариант 1

1. Как изменяется потенциальная и кинетическая энер­гия свободно падающего тела?

А. Потенциальная энергия уменьшается, а кинетическая энергия увеличивается.

Б. Потенциальная энергия увеличивается, а кинетическая энергия уменьшается.

В. Потенциальная энергия уменьшается, а кинетическая энергия остается постоянной.

2. На одной и той же высоте находятся кусок мрамора и ку­сок свинца одинакового объема. Какое из этих тел обладает большей потенциальной энергией?

Вариант 2

1. Легковой и грузовой автомобили движутся с одина­ковыми скоростями. Какой из них обладает большей ки­нетической энергией?

А. Легковой автомобиль.

Б. Кинетические энергии автомобилей равны.

В. Грузовой автомобиль.

2. Какие из перечисленных тел обладают потенциальной энер­гией: а) катящийся по земле шар; б) лук с натянутой тетивой; в) сжатый в баллоне газ; г) кабинка «колеса обозрения»?