Приложение 3.
Методика специализированной экспертизы аккредитуемых программ
1. Общие положения
Настоящая методика специализированной экспертизы аккредитуемых программ (далее – методика) базируется на экспертной оценке аккредитуемых основных профессиональных образовательных программ среднего профессионального образования со стороны представителей различных целевых групп на основании предложенных критериев. Методика позволяет подготавливать выводы о качестве программ и формировать рекомендации по доработке программ и УМК.
2. Понятийный аппарат
Оценка качества образования - полифункциональная и многопозиционная деятельность, направленная на принятие управленческими структурами решений по объекту управления, каковым в данном случае является основная профессиональная образовательная программа.
Программа профессионального образования (образовательная профессиональная программа) - 1) специально организованный целенаправленный процесс по достижению заданных результатов профессионального образования (обучения, подготовки) определенного уровня и направленности; 2) комплекс (комплект) документов, определяющих содержание и организацию этого процесса. Образовательные профессиональные программы делятся на основные и дополнительные.
Основная профессиональная образовательная программа - 1) специально организованный целенаправленный процесс по достижению результатов, заданных федеральным государственным образовательным стандартом профессионального образования с учетом типа и вида образовательного учреждения и потребностей обучающихся; 2) совокупность учебно-методической документации, включающая в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии (ст. 9 Закона РФ «Об образовании»). Основные профессиональные образовательные программы направлены на решение задач последовательного повышения профессионального и общеобразовательного уровней, подготовку специалистов соответствующей квалификации (ст. 9 закона РФ "Об образовании").
Профессиональный модуль - часть программы профессионального образования (обучения), предусматривающая подготовку обучающихся к осуществлению определенной совокупности трудовых функций, имеющих самостоятельное значение для трудового процесса. Может быть частью основной профессиональной образовательной программы или самостоятельной программой.
Программа профессионального модуля - документ, определяющий результаты обучения, критерии, способы и формы их оценки, а также содержание обучения и требования к условиям реализации профессионального модуля.
Раздел профессионального модуля (учебный модуль) - часть программы профессионального модуля, которая характеризуется логической завершенностью и направлена на освоение одной или нескольких профессиональных компетенций.
Результаты профессионального обучения (подготовки) - общие и профессиональные компетенции, соответствующие определенному уровню образования и квалификации.
Контроль результатов обучения - процесс сопоставления достигнутых результатов обучения с заданными в целях обеспечения качества подготовки обучающихся.
Оценка результатов обучения - процедура определения соответствия индивидуальных образовательных достижений обучающихся и выпускников профессионального образования требованиям потребителей образовательных услуг.
Компетенция - способность применять знания, умения и опыт в трудовой деятельности, способность выполнять трудовые действия в соответствии с установленными требованиями к их выполнению.
Общая компетенция - способность успешно действовать на основе практического опыта, умений и знаний при решении задач, общих для многих видов профессиональной деятельности.
Профессиональная компетенция - способность успешно действовать на основе умений, знаний и практического опыта при выполнении задания, решении задачи профессиональной деятельности
Когнитивные компетенции – 1) компоненты профессиональной компетентности, учитывающие осознанную совокупность интеллектуального поведения специалиста (способность к принятию решений; анализу, синтезу, классификации, обобщению и передаче информации в процессе профессиональной деятельности); 2) система профессиональных знаний специалиста
Методика (экспертизы) - совокупность способов целесообразного проведения какой-либо работы (экспертизы)
Эксперт – 1) лицо, обладающее официальным статусом и имеющее необходимую компетентность для выполнения экспертных работ; 2) квалифицированный специалист в определенной области, привлекаемый для исследования, консультирования, выработки суждений, заключений, предложений, проведения экспертизы.
3. Формирование группы экспертов
В качестве экспертов, проводящих анализ аккредитуемой программы, должны быть приглашены:
специалисты по оценке образовательных программ;
представители промышленности/работодателей - практические работники и специалисты отрасли, реальная практика которых получила признание и распространение;
- представители надзорных органов.
Условия работы эксперта должны исключать возможность коммерческого, финансового, административного и иного влияния на результаты его деятельности. Отбор экспертов проводится в ходе собеседованием, анализа его сферы деятельности и по итогам тестирования.
Также эксперт должен быть:
Работоспособен в коллективной работе в отсутствие заданных нормативов действия;
Участвуя в коммуникации, строит общее видение проблемы, ситуации, задачи и определяет пути ее решения;
Может донести полученные экспертами выводы до заинтересованных сторон, публично и/или письменно.
Для формирования экспертной группы необходимо осуществить следующие действия:
1. Сформулировать задачи для работы экспертной группы;
2. Определить полномочия группы экспертов и ее ответственность;
3. Указать результаты работы экспертной группы и сроки их предоставления организаторам оценки;
4. Решить вопросы оформления отношений с экспертами и оплаты работ;
5. Определить критерии подбора экспертов, с учетом специфики проведения оценки программ;
6. Разработать процедуру подбора экспертов по критериям;
7. Осуществить подбор экспертов согласно процедуре;
8. Сформировать состав экспертной группы;
9. Назначить руководителя экспертной группы;
10. Спланировать и провести организационную подготовку экспертной группы;
11. Провести обучение экспертов по решению поставленных задач.
Список экспертов, привлекаемых к анализу и экспертизе, утверждается руководителем центра. Персональный состав группы экспертов и распределение материалов для проведения экспертизы должны гарантировать отсутствие конфликта интересов.
3. Критерии и показатели экспертизы
Качество аккредитуемой программы на этапе специализированной экспертизы оценивается при помощи следующих критериев:
Способность программы обеспечить высокую профессиональную готовность специалиста
Гибкость программы, ее способность к изменениям и согласованиям
Запланированная обеспеченность ресурсами
Обоснованность расчетов на реализацию программы
Качество системы контроля образовательных результатов
№ | Критерий | Показатель | Замечания |
1. | Гибкость программы, ее способность к изменениям и согласованиям | Наличие и использование инструментов самооценки | |
Наличие механизма, обеспечивающего непрерывный контроль выполнения учебного плана и обратную связь для его совершенствования | |||
Наличие системы учета и коррекции изменяющихся потребностей заказчика кадров | |||
Возможность программы к оперативной модификации в ситуации изменения условий ее реализации | |||
2. | Запланированная обеспеченность ресурсами | Оценка достаточности ресурса для достижения поставленных целей (инфраструктура, кадры, УМК) | |
Полнота и достаточность материалов, содержащихся в программе для ее реализации преподавателем | |||
Соответствие изучаемых профессиональных инструментов (устройств или программных приложений, используемых для решения специфичных для данной специальности задач) требованиям современной профессиональной деятельности | |||
Достаточность условий для достижения поставленных целей и получения запланированных результатов | |||
Наличие в перечне рекомендуемой литературы источников, опубликованных не ранее 2000 года, в том числе ссылок на электронные образовательные ресурсы | |||
3. | Обоснованность расчетов на реализацию программы | Обоснованность расчетов стоимости программы | |
Инвестиционная привлекательность программы и ее способность быть эффективной на рынке | |||
4. | Качество системы контроля образовательных результатов | Направленность методов оценки на создание условий для демонстрации компетенций, их проявления в действии | |
Обоснованность применяемых методов оценки компетенций | |||
Запланированное применение входного контроля, позволяющего определять исходный уровень подготовки обучающегося по направлению обучения, распределенного промежуточного (по модулям) и итогового контроля | |||
Понятность и открытость перечней вопросов (заданий) для подготовки ко всем итоговым контрольным мероприятиям | |||
Соответствие видов оценки поставленным задачам и специфике изучаемых дисциплин/курсов/модулей | |||
Соответствие диагностических средств для оценки компетенций применяемым методам оценки | |||
Общее заключение По пунктам: 1. 2. |
4. Порядок работы экспертов
Форма экспертного заключения предполагает индивидуальную независимую работу эксперта по ее заполнению. Форма содержит полный перечень показателей. Не допускается принятие экспертных решений не на основании соотнесения экспертного мнения с вариантами экспертных оценок, а на основании сравнения разных программ между собой; не допускается при принятии решения по конкретному показателю принимать во внимание принятое решение по другому, непосредственно не связанному с данным, показателю.
Исправления в экспертном заключении также не допускаются.
Эксперты оценивают полученные материалы по соответствующим критериям, выполняют необходимые экспертные действия, заполняют экспертные заключения и передают заполненные и подписанные экспертные заключения руководителю ресурсного центра. Факт передачи заполненных экспертных заключений фиксируется в соответствующем акте (протоколе) и заверяется экспертом. Исправления в экспертных заключениях не допускаются.
Эксперты несут персональную ответственность за конфиденциальность полученной информации, правильность выполнения экспертных действий и экспертные оценки.
