1.
2. ФИО учителя:
3. Стаж педагогической деятельности: 8 лет
4. Образовательное учреждение: ГБОУ СОШ № 000
5. Класс: 7
6. Тема урока: Предлог. Отличие предлогов от наречий.
7. Доминирующая цель: изучение и первичное закрепление новых знаний. Восприятие учащимися и первичное осознание нового учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения
8. Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
9. Логика процесса изучения и первичного закрепления новых знаний
§ Восприятие нового материала
§ Осмысление нового материала
§ Запоминание нового материала
§ Закрепление нового материала
§ Обобщение знаний, полученных на уроке
§ Систематизация знаний
10. ТДЦ
§ Образовательная: формирование специальных умений и навыков: умение правильно применять правило по теме «Отличие предлогов от наречий»
§ Воспитательная: формирование стремления к новым знаниям, развитие познавательной активности, воспитание добросовестного отношения к труду, воспитание дисциплинированности и интереса к предмету
§ Развивающая: способствовать овладению основными способами мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление, анализ, обобщение); реализация реальных возможностей для развития речи у учащихся; развитие познавательных интересов, развитие самостоятельности.
11. Структура урока:
§ Организация начала урока (1)
§ Подготовка к УПД на основном этапе урока (3)
§ Усвоение новых знаний (4)
§ Первичная проверка понимания учащегося новых знаний (5)
§ Контроль и самопроверка знаний (8)
§ Подведение итогов урока, рефлексия (9)
§ Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению (10)
11. Идея урока: производные предлоги делают нашу речь разнообразней и многогранней
12. Методы обучения:
§ Словесные (рассказ, беседа, чтение)
§ Наглядные (схемы, рисунки)
§ Частично-поисковый
§ Практический
13. ФОПД
§ Коллективная (фронтальная)
§ Индивидуальная
§ парная
14. Конспект урока
1. Организация начала урока
ДЗЭ: подготовка учащихся к работе на уроке
Здравствуйте, дети! Садитесь.
Сегодня на уроке мы будем говорить об очень любопытной части речи: в переводе с греческого языка она обозначает «перед словом».
Что это за часть речи? (предлог).
А тема нашего урока - «Знакомые незнакомцы», а почему, скоро поймёте.
Откройте тетради и запишите сегодняшнее число, классная работа и тему нашего урока.
2.Подготовка к активной УПД на основном этапе урока
ДЗЭ: подготовка учащихся к тому виду познавательной деятельности, которая будет доминировать на основном этапе урока. Актуализация опорных знаний и умений, формирование познавательных мотивов.
Прежде, чем я начну объяснять новую тему, мы должны вспомнить ранее пройденный материал, который поможет понять новую тему. Вот вам первое задание: найдите предлоги в этих предложениях.
1) Вода в реке, голубеющая от отражающегося в ней неба, страстно манила к себе.
2) Нарисовав в воздухе дугу, Егорушка глубоко погрузился в реку.
3) По самому краю его можно обойти за каких-нибудь двадцать минут.
4) Собака с тревогой взглянула своими умными глазами на матроса.
5) Листья на деревьях начинают кое-где желтеть.
! Почему в первом и втором предложениях поставлены запятые?
А теперь попробуйте найти предлоги в этих предложениях.
1) Старый князь, несмотря на явно старческую слабость, держался преотлично.
2) В течение дня мы много общаемся.
3) Впереди вагона лилась река дымного электрического огня.
4) Он искусно проквакал лягушкой, воспроизвёл голубиную воркотню и в заключение концерта уронил сиротскую скорбь.
5) Мимо окна прогнали стадо.
! Вот почему незнакомцы.
Вы запутались, потому что вы не знали о том, что предлоги бывают производными и непроизводными. Непроизводные предлоги вы знаете ещё из начальной школы: к, на, за, в, по. А вот с производными предлогами мы начнём знакомство на сегодняшнем уроке
Производные образуются путём перехода самостоятельных частей речи в предлог. Вот об этом и будем сегодня говорить.
3. Усвоение новых знаний
ДЗЭ: сформировать у учащихся конкретные представления об изучаемых фактах, явлениях, процессах, их сущности, связи; выделить главное, провести обобщение вместе с учащимися; на основе знаний выработать умения.
Сели ровненько! Внимание!
Производные предлоги образуются от деепричастий, существительных, наречий. Я научу вас сегодня отличать наречия и предлоги, образованные от наречия. При синтаксическом разборе это очень важно!
Как вы думаете, легко ли их будет отличить в предложении?
Обратите внимание на вашу табличку.
Они одинаково произносятся и пишутся.
Что же делать? Как определить, где наречие, а где предлог?
Помогите мне вспомнить, какую часть речи мы называем предлогом (это служебная часть речи)
Какую часть речи мы называем наречием? (это самостоятельная часть речи)
Для того, чтобы определить в предложении, где служебная часть речи, а где самостоятельная, надо знать мой секрет:
Посмотрите на доску:
1) Напротив нашего дома находится булочная. – Я живу напротив.
2) Внутри палатки лежали необходимые нам вещи.- Нам нужно было всё вымыть внутри.
Какие одинаковые слова встречаются в первой паре предложений? Во второй?
Как же определить, где наречие, а где предлог?
Расскажу маленький секрет: наречия можно убрать из предложения, при этом смысл предложения сильно не изменится. Предлог же убрать нельзя, так как, если мы его уберём, предложение не будет иметь смысла.
Запишите образцы к себе в тетрадь.
4. Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала
ДЗЭ: установить осознанность усвоения учащимися нового учебного материала: усвоение связей и отношений между фактами, явлениями, процессами; установить выявленные пробелы и на основе – решить, можно ли переходить к следующему этапу.
Вы поняли?
Теперь давайте попробуем закрепить правило вместе.
1) Впереди отряда шёл генерал. – Чтобы достичь успеха, надо всегда идти впереди.
2) Ребята расположись на отдых возле реки.- Мы решили стоять возле.
5. Закрепление знаний
ДЗЭ: организация деятельности учащихся по применению изученных знаний и объяснению разных процессов, а также решению задач.
Ребята, русский язык – наука, которая требует вдумчивости. Посидите и попробуйте поработать с данными вам предложениями, определите, где предлог, а где наречие. Это парная работа, выполняете её вместе с вашим соседом. (5 минут)
А) Вокруг костра летели бабочки. – Всё было тихо вокруг.
Б) Машина проехала мимо остановки. – Сегодня все проходили мимо.
В) Около нашего дома построили спортивный комплекс. – Ходить вокруг да около.
Г) Вдоль дороги проехало семеро мотоциклистов. – Необходимо всё наклеить вдоль.
Д) Вблизи берега послышались неясные звуки. – Никого не было видно вблизи.
А теперь давайте с вами проверим: карточки, определяем часть речи.
+ Ещё одна карточка. Это задание я взяла из ЕГЭ по русскому языку для 11 класса.
«6» ! Мы посадили кусты вокруг заброшенного дома.- Вокруг озера бегали маленькие дети.
6. Контроль и самопроверка знаний
ДЗЭ: глубокая всесторонняя проверка знаний, умений и навыков нескольких учащихся; выявление недостатков и причин их появления; стимулирование учащихся на самообразование.
Определите и надпишите над словами: где предлог, а где наречие.
После учебного года я с родителями поехал отдыхать в деревню. Из-за долгого отсутствия людей дом казался заброшенным. Мы осмотрелись кругом: вдоль забора выросла огромная трава, которую необходимо было срочно скосить. В доме было много пыли, и мы решили помыть всё внутри. Позади дома находился сарай, где лежало всё необходимое, чтобы навести порядок.
Хорошо поработав, я побежал купаться. Возле речки меня ждал сюрприз:
«Неужели Васька, мой сосед напротив?»- удивился я. В самом деле, он. Сколько приключений нас ждёт впереди? Как я люблю лето!
7. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению
ДЗЭ: на основе выявленных результатов усвоения нового материала дать домашнее задание, которое было бы направлено на дальнейшее развитие знаний и подготовку к последующему обучению.
Вот теперь мне не страшно задавать вам домашнее задание:
Упражнение № 000(1).
8. Подведение итогов урока, рефлексия
ДЗЭ: дать анализ успешности овладения знаниями и способами деятельности; показать типичные недостатки в знаниях, умениях, навыках
Что сегодня на уроке у нас было главным? (научиться различать предлоги с наречием)
Что даёт русскому языку переход одних частей речи в другие? (речь более красочная)
На столах у вас лежат таблички, это вам, пусть служит подсказкой для разграничения предлога с другими частями речи. Эта табличка нам понадобиться на следующем уроке.
Спасибо за урок, до свидания!
