Приемная семья, опекунская, замещающая.
Опыт и перспективы
(аннотированный список)
Книги
1. Пути решения проблемы сиротства в России [Текст] : / , , ; [рец. ]. - М. : Вопросы психологии, 20, [3] с. - (Библиотека журнала "Вопросы психологии")экз.
Книга анализирует причины неуклонного роста социального сиротства в нашей стране, в том числе неадекватность существующих подходов и форм работы с сиротством. Описываются новые эффективные модели и технологии работы, связанные с различными аспектами проблемы сиротства. Авторы описывают технологию устойчивых региональных изменений в области социального сиротства. Особое внимание уделяется незаслуженно забытой в России форме семейного жизнеустройства детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, - профессиональной замещающей семье
2. Словарь по социальной педагогике [Текст] : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / авт. - сост. ; [рец.: , ; науч. рук. ]. - М. : Издательский центр "Академия", 20, [6] с. - (Высшее образование)экз. - ISBN - 5.
Словарь содержит слова, выражения, определяющие содержание социальной педагогики. А также имена наиболее выдающихся личностей, внесших вклад в развитие социально - педагогической мысли. В него включены слова и выражения из других наук ( общей педагогики, психологии, социальной психологии, социальной работы, социологии и др.), которые активно используются в социальной педагогике и необходимы теоретическим и практическим работникам.
Журналы
1. Ковалева, Т. Чужих детей не бывает [Текст] / Т. Ковалева // Социальная педагогика в России№ 5. - С
Правовая база , финансовое обеспечение, социально - педагогическое сопровождение семей - приоритетные аспекты региональной социальной политики.
2. Олиференко, Л. Правовые основы создания и деятельности служб сопровождения замещающих семей [Текст] / Л. Олиференко // Социальная педагогика№ 2. - С.
1 сентября 2008 года вступили в силу два новых федеральных закона "Об опеке и попечительстве" и "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с принятием Федерального закона "Об опеке и попечительстве".
В данной статье рассматривается вопрос понятия "замещающая семья" и положения, относящиеся к службам сопровождения.
3. Герасимова, законодательства, регулирующего положение детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Текст] / //Социальная педагогика№ 3. - С
Парламентские слушания комитета государственной думы по вопросам семьи, женщин и детей.
4. Герасимова, законодательства, регулирующего положение детей - сирот и детей, оставшихся без попечительства родителей [Текст] / // Социальная педагогика№ 3. - С
Парламентские слушания комитета государственной думы по вопросам семьи, женщин и детей.
5. Палиева, Н. Социально - педагогическая поддержка детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в ставропольском крае [Текст] / Н. Палиева // Социальная педагогика№ 2. - С
Эффективность реализации концепции региональной системы социально - педагогической поддержки детства в основном зависит от уровня социального мышления государственных и муниципальных служащих как мышления субъекта занимающего определенную социальную и гражданскую позицию. Специалисты различных ведомств объединены в оказании помощи детям из неблагополучных семей.
6. Добровольская, А. Быть или не быть тайне усыновления [Текст] / А. Добровольская // Детский дом№ 2. - С.
Ребенок должен иметь информацию, соответствующую действительности. Его жизнь не начнется с неправды. Ребенок имеет право знать о себе все. Скрывая что - то, даже из "лучших побуждений", родители не делают лучше для него. "Лучшие побуждения", может быть, просто маскируют нежелание взрослых глубоко принять ситуацию, их страх быть непонятыми окружающими.
7. Семья, Г. Семейные формы устройства детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [Текст] / Г. Семья, Л. Вильясте // Социальная педагогика№ 1. - С.
Защита прав и интересов сирот и социальных сирот согласно семейному кодексу возлагается на органы опеки и попечительства. Они выявляют детей, оставшихся без попечения, ведут их учет и выбирают формы устройства детей. В дальнейшем осуществляется контроль за условиями их содержания, воспитания, образования.
8. Апатенко, системы работы по опеке и попечительству [Текст] / // Детский дом№ 1. - С. 2.
Данное реформирование позволит решить такие задачи, как :
1) создание реально действующей структуры органов опеки и попечительства ;
2) реорганизация учреждений для детей - сирот в проф. службы.
9. Красницкая, семейных форм устройства детей - сирот в России [Текст] / // Детский дом№ 2. - С
В федеральном законодательстве закреплены три формы семейного устройства осиротевших детей: опека, усыновление, приемная семья. Идея деинституализации за последние годы начала получать государственную поддержку. Это выгодно не только обществу в целом (ненужно строить новые сиротские учреждения и тратить немалые средства на их содержание).
Требуется длительная и кропотливая работа по изменению отношения населения к осиротевшим детям и людям усыновившим или принявшим в свою семью чужого ребенка.
Приемная семья
1. Рудов, А. Как подготовить дом к появлению приемного ребенка [Текст] / А. Рудов, Л. Клюшкина // Социальная педагогика в России№ 2. - С.
Если Вы взяли ребенка, воспитывавшегося в учреждении, то первые дни и недели его пребывания в семье у него могут возникнуть кажущиеся странными особенности поведения. В статье объясняются их причины и даются некоторые рекомендации: как сгладить возможные проблемы и упростить ребенку привыкание к семье и ее укладу.
2. Курасова, Т. Приемная семья: комплексное социально - педагогическое сопровождение [Текст] / Т. Курасова // Социальная педагогика в России№ 1. - С.
Статья посвящена способам комплексного психолого - педагогического сопровождения приемных семей, взявших на воспитание детей - сирот и детей оставшихся без попечения родителей. Один из таких способов - привлечение специалистов из других сфер (врач, психотерапевт, церковный служитель...).
В план включены мероприятия по повышению квалификации работников семейного устройства детей и службы психолого - педагогического сопровождения.
3. Новикова, Н. Психологическая диагностика детей в приемных семьях: основания для оптимизма [Текст] / Н. Новикова // Социальная педагогика в России№ 6. - С.
Мониторинг развития ребенка в патронатной семье - это оценка его состояния, здоровья и развития. Социальные педагоги и психологи школы совместно со службой сопровождения проводят сравнительный анализ психологических факторов в процессе патронатного воспитания. Проводится анализ уровня тревожности.
По итогам диагностики прослеживается тенденция понижения уровня тревожности у воспитанников за период нахождения их в семье.
4. Поломарец, Н. Служба сопровождения и Школа приемных родителей : содержание деятельности [Текст] / Н Поломарец // Социальная педагогика в России№ 6. - С.
Школа приемных родителей - образовательное учреждение, появившееся всего несколько лет назад, на основе Новолеушковской школы - интерната. И штатное расписание, и апробация содержания образования, и перечень функций преподавателей школы - все пришлось разрабатывать, продумывать и осваивать самим служащим школы - интерната.
5. Запросы приемных родителей и ответы на них [Текст] // Социальная педагогика в России№ 6. - С.
Как наладить отношения с приемным ребенком? Как избежать конфликтной ситуации? Как помочь ребенку избавиться от лжи?
Эти и другие вопросы задают на занятиях "Школы " приемные родители.
6. Вознюк, Н. Моделирование успешной приемной семьи [Текст] / Н. Вознюк // Социальная педагогика№ 6. - С.
Ведущими факторами, обеспечивающими высокую динамику комплексного (психологического, педагогического, медицинского и т. д.) сопровождения приемных семей и приемных детей, является не только состояние здоровья ребенка до принятия его в приемную семью и возраст ребенка, но и демографический тип семьи (полная семья, имеющая одного - двух детей ), место проживания приемной семьи (село ), образование приемных родителей ( среднее специальное или высшее) и возраст приемной матери (лет)
7. Байер, Е. Приемная семья для детей - сирот [Текст ] / Е. Байер //Социальная педагогика№ 1. - С.
Одним из главных направления образования всегда было и будет выполнение социального заказа общества на высокообразованную, всесторонне развитую личность, проявляющую социальную активность, целеустремленность, самостоятельность, готовую принимать решение в ситуации выбора и брать на себя ответственность за его реализацию. Такая личность может быть правильно воспитана только в семье. Сегодняшний вариант деинституционализации детей - сирот предполагает вывод большинства воспитанников из учреждений в замещающие семьи, а также улучшение социальной ситуации развития в условиях учреждения для тех детей, которые по каким - либо причинам не смогут воспитываться в семье. Это требует разработки и внедрения новых технологий психологической помощи детям, остающимся в институциональной системе воспитания.
8. Денисова, год жизни приемной семьи [Текст ] // , // Детский дом№ 4. - С.
Преодоление трудностей первого года поможет детям и родителям легче адаптироваться друг к другу. Не стоит забывать и о том, что у детей, как и у взрослых, бывают "хорошие" и "плохие" дни.
В приемной семье перепады настроения ребенка в первое время могут быть связаны с переменой привычного образа жизни. И, может быть, не стоит придавать им слишком большого значения и нужно дать ребенку возможность самостоятельно обрести эмоциональную стабильность
9. Красницкая, круга (ада) усыновителей [Текст ] / // Детский дом№ 2. - С
1). Чтобы россияне активнее принимали детей в семьи нужно изменить государственную политику в отношении семей, готовых стать родителями детям - сиротам.
2). Прозрачность, открытость и доступность информации о детях - сиротах.
3). Нужны четкие требования о предоставляемых для усыновления документов.
10. Лахова, Е. Ф. У ребенка должна быть семья [Текст ] / // Детский дом№ 2. - С.
Для этого необходимо кардинально улучшить работу органов опеки и попечительства, изменить сам подход к делу, устранить бюрократические проволочки.
Крайне важно сделать массово доступной информацию о детях.
Организовать широкую рекламную кампанию по созданию доброжелательного отношения к детям.
Дать людям широкую информацию о процедуре усыновления, о создании приемных семей.
11. Вознюк, подход к созданию приемной семьи [Текст ] / // Детский дом№ 2. - С.
Опыт работы Самарского областного центра социальной помощи семье и детям.
В области получили развитие все формы семейного устройства детей: усыновление, опека (попечительство), приемная семья.
Но в этой статье рассказывается именно о приемной семье.
Опека (попечительство)
1. Соснина, И. Патронатное воспитание [Текст ] / И. Соснина // Социальная педагогика№ 3. - С.
Опыт Уполномоченной службы детского дома № 12 г. Москвы.
2. Курасова, Т. Отдать ребенка в семью легко. Труднее сделать его счастливым [Текст ] / Т. Курасова // Социальная педагогика в России№ 2. - С.
Социально - педагогическое и психологическое сопровождение патронатных семей.
О людях которые приняли в свой дом (в свои семьи) воспитанников школы - интерната VIII вида. О содержании этой сложнейшей деятельности, о ее тончайших нюансах.
3. Мочалова, И. Меняем интернат на патронат [Текст ] / И. Мочалова // Социальная педагогика в России№ 1. - С.
Об опыте патронатного воспитания в станице Новолеушковской Краснодорского края, о помощи социальных педагогов приемным семьям - предлагаемая вам статья.
4. Семейное устройство [Текст ] // Детский дом№ 3. - С.
Практические советы, рекомендации специалистам органов опеки и попечительства.
5. Палиева, формы воспитания в рамках учреждений для детей - сирот [Текст ] / // Детский дом№ 3. - С.
Опыт работы Ставропольского края по развитию семейных форм содержания и воспитания детей - рот.
1) Положение о семейной службе Центра помощи детям - сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей.
2) Положение о семейной группе Центра помощи детям - сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей.
3) Перечень документов, представляемых гражданами в органы опеки и попечительства для оформления той или иной семейной формы устройства.
4) Инструкция о порядке предоставления гражданам справок о наличии ( отсутствии) у них судимости.
5) Новые жилищные нормативы и требования к замещающим семьям, возникшие с принятием нового Жилищного кодекса РФ и Федерального закона от 01.01.01 года № 000.
6. Методические материалы по дистанционному обучению кандидатов в опекуны (попечители ) [Текст ] // Детский дом№ 2. - С.
В данной статье предлагаются конкретные техники управления поведением, основанные на житейском опыте :
- первые дни новой жизни,
- техники управления поведением,
- о несговорчивости подростка,
- выявление талантов.
7. Каким быть органам опеки и попечительства? [Текст ] // Детский дом№ 3. - С.
Нередко приходится сталкиваться с формальным отношением со стороны ряда должностных лиц органов опеки и попечительства к разрешению вопросов, касающихся защиты прав и интересов детей, а порой и просто с игнорированием их интересов. Профессиональная деятельность ряда органов опеки и попечительства вызывает не только недоумение, но порой и человеческое возмущение.
В этой статье идет обсуждение Государственной думой Федерального закона " Об опеке и попечительстве".
8. Бычкова, Н. В. На беду откликнулся народ... [Текст ] / // Детский дом№ 4. - С
Татарстан. Опыт возникновения приемных семей.
Замещающая семья
1. Банзелюк, Л. Подросток в замещающей семье [Текст ] / Л. Банзелюк // Социальная педагогика№ 6. - С.
Без устройства в семью наиболее вероятными для детей - сирот был бы либо криминальный путь, либо путь люмпелизации (алкоголизм как бегство от проблем, которые они не научились решать).
Но все же эти девочки и мальчики, находясь в семье начинают получать не плохие оценки в школе и училище, читать книги, принимать участие в ведении семейного хозяйства, водят машину и трактор, осваивают инструменты и станки, поют и играют на гитаре - наконец, с ними временами просто приятно общаться.
2. Ослон, из замещающих семей : последствия для дальнейшего развития ребенка [Текст ] / // Детский дом№ 4. - С.
В статье представлены результаты первого отечественного эмпирического исследования по детям, возвращенным после неудачного семейного жизнеустройства. Данная категория детей никогда не была объектом специального изучения, т. к. она вообще не выделялась в отдельную клиентскую группу, а ее потребности в помощи не рассматривались в качестве специфических.
3. Соломатина, барьеры взаимодействия в патронатной семье [Текст ] / // Детский дом№ 4. - С.
Статья, которую вам предстоит прочитать, очень любопытна! В ней для научного осмысления предлагается автором опыт не какого - то стороннего лица, а собственный. Галина Николаевна воспитывает, как патронатный воспитатель, приемную девочку. Она и являлась объектом наблюдения.
На материале дневниковых записей была предпринята попытка выделить основные психологические барьеры, возникающие при взаимодействии патронатного воспитателя и социального сироты.
4. Будилина, О. Роль воспитателя в адаптации ребенка к условиям детского дома и подготовке к возвращению в кровную семью или помещению в замещающую семью [Текст ] / О. Будилина // Детский дом№ 3. - С
В жизни каждого ребенка, попавшего волею судеб в детский дом, обязательно должны быть такие помощники, которые, как в доброй сказке, помогут осуществить его мечту - вновь обрести любящих родителей.
5. Семья, защищенность детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях институционализации и замещающей семьи [Текст ] / // Психологическая наука и образование№ 3. - С.
В статье анализируется понятие психологической защищенности для категории детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. показана роль психологической защищенности в развитии личности ребенка. Предлагается авторская концепция психологической защищенности детей, оставшихся без попечения родителей, которую, помимо генотипических предпосылок, в различных социальных условиях можно рассматривать как параметрическую функцию двух групп переменных ( внутренней позиции ребенка и внешних условий), которая динамически зависит от пространства и времени. Раскрыт феномен возникновения повышенной сензитивности к новым социальным условиям при семейном воспитании ребенка - сироты, что может обеспечить скачек в его развитии.
6. Ослон, В. Н. К концепции психологического сопровождения замещающей семьи [Текст ] / // Психологическая наука и образование№ 3. - С.
В статье представлены ключевые положения концепции психологического сопровождения замещающей семьи, которые были выделены автором в ходе многолетнего эмпирического исследования становления и развития семьи с приемным ребенком и практики психологической помощи различным субъектам семейного жизнеустройства детей - сирот и детей, оставшихся без попечения.
Раскрыто понятие "замещающая семья". С позиции интегративного подхода описаны задачи, которые должна решать семья в процессе осуществления замещающей семейной заботы.
Даны характеристики "достаточно" и "недостаточно" ресурсных семей для приема ребенка, рассмотрены изменения, которые происходят в семейной системе в динамике осуществления приема в течении семи лет. Выделены и описаны два основных направления в психологическом сопровождении замещающей семьи : "экологическое" и "континуальное". Представлены также этапы сопровождения и задачи, которые стоят перед специалистами, основные характеристики и стратегии сопровождения, модель его организации.
7. Черняев, С. Летний отдых детей из замещающих семей [Текст ] /С. Черняев, О. Морева // Социальная педагогика№ 3. - С.
Право ребенка иметь семью признано в России на всех уровнях - от нормативно - законодательного до бытового. Социализация детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, - одна из приоритетных национальных проблем.
Комплексный психолого - педагогический подход к сопровождению отдыха детей из замещающих семей включает психолого - педагогическое сопровождение, индивидуальную работу (диагностическую, коррекционную, вспомогательную, профилактическую), работу по формированию и развитию детского коллектива; сотрудничество с замещающими семьями воспитанников.
8. Ослан, службы сопровождения замещающей семьи [Текст ] / // Детский дом№ 1. - С
В статье представлен Проект построения модели Службы сопровождения замещающей семьи, описаны ее цели, задачи. структура, функции и содержание деятельности, раскрыты основные понятия.
9. Ослан, сопровождения замещающей семьи [Текст ] / // Детский дом№ 4 С. 22-30. - Начало в № 3 С
Есть ли необходимость в сопровождении семьи, в которой воспитывается приемный ребенок, или замещающая семья - это закрытая система и вход в нее для специалистов закрыт или очень ограничен? Испытывают ли сами семьи потребность в психолого - педагогическом сопровождении? Что влияет на актуализацию потребности семьи в психологическом сопровождении? Что можно считать мишенями сопровождения? Как изменяются задачи и мишени сопровождения в зависимости от этапа становления и развития замещающей семьи?
10. Большакова, семьям нужна помощь [Текст ] / // Детский дом№ 3. - С.
Работа по созданию, укреплению и сохранению замещающих семей представляет собой сложный и многоплановый процесс, в котором должны быть задействованы многие специалисты, в первую очередь - грамотные психологи, обучение, подготовка, переподготовка которых должна вестись самым серьезным образом, если мы хотим, чтобы дети - сироты обрели благополучную и любящую их семью.
11. Астафьева, Н. Забота и помощь замещающей семье [Текст ] / Н. Астафьева, Г. Шешерина // Социальная педагогика в России№ 3. - С.
Социальная политика в работе с детьми - сиротами и с приемными, патронатными и замещающими семьями централизованно реализуется в Тамбовской области. Причем особенность социальной работы с этой категорией населения в том, что для патронатных воспитателей и для работников органов опеки организована систематическая курсовая учеба и послекурсовое консультационное сопровождение. Об этом - предлагаемая вам статья.
12. Проблемы защиты прав детей - сирот от насилия в замещающих семьях и учреждениях [Текст ] // Детский дом№ 1. - С
1декабря 2007 года в Москве была проведена Международная научно - практическая конференция по проблеме защиты прав детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Конференция была организована Институтом развития социальных коммуникаций при поддержке Департамента воспитания, дополнительного образования и социальной защиты детей Министерства образования и науки Российской Федерации, который возглавляет . Ее доклад ( в сокращении) и публикуется в этой статье.
13. Иванова, семья. Задачи для специалистов [Текст ] / // Детский дом№ 1. - С.
Сегодня важной задачей является не столько поиск и развитие новых форм семейного устройства, сколько создание целостной управляемой системы, позволяющей специалистам в короткий срок в соответствии с возрастом и потребностями устроить ребенка на воспитание в семью, отсюда вытекает необходимость профессионализации труда приемных родителей, их подготовки, а также организация сопровождения семей с целью их поддержки и допустимого контроля.
14. Иванова, Н. Замещающая семья как социокультурное явление [Текст ] / Н. Иванова /Социальная педагогика№ 1. - С.
Известно, что дети из асоциальных семей или дети, долгое время прожившие в сиротском учреждении, имеют отклонения: в уровне физического здоровья, неврологического статуса, эмоционального и умственного развития. Подобрать каждому ребенку ту семью, которая лучше всего справится с его воспитанием и социализацией - важнейшая задача
15. Осипова, семья в России [Текст ] / // Психологическая наука и образование№ 2. - С.
В статье описаны различия всех форм жизнеустройства, условия адаптации приемного ребенка в замещающей семье, ее проблемы и способы их разрешения. Автором проведено анкетирование выпускников государственных учреждений для детей - сирот в Костромской, кировской, ленинградской и Брянской областях, также осуществлен мониторинг уровня тревожности приемных родителей и приемных детей в выше перечисленных регионах и районе Ясенево Москвы на протяжении 2гг.
Список выполнила библиотекарь ч/з
-
Редактор -
