Пояснительная записка
Общая характеристика курса
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по физической культуре и на основе авторской программы .
При создании программы учитывались потребности современного российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, использовать ценности физической культуры для самовоспитания, саморазвития и самореализации. В программе нашли свое отражение объективно сложившиеся реалии современного социокультурного развития общества, условия деятельности образовательных учреждений, требования учителей и методистов о необходимости обновления содержания образования, внедрения новых методик и технологий в образовательно-воспитательный процесс.
Целью учебной программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие интереса и творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий физической культурой. Реализация данной цели обеспечивается содержанием учебного предмета дисциплины «Физическая культура», в качестве которого выступает физкультурная (двигательная) деятельность человека, ориентированная на укрепление и сохранение здоровья, развитие физических качеств и способностей, приобретение определенных знаний, двигательных навыков и умений.
Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:
– укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
– совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
– формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
– развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
– обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью. Освоение предмета данной деятельности способствует не только активному развитию физической природы занимающихся, но и формированию у них психических и социальных качеств личности, которые во многом обусловливают становление и последующее формирование универсальных способностей (компетенций) человека. Универсальность компетенций определяется в первую очередь широкой их востребованностью каждым человеком, объективной необходимостью для выполнения различных видов деятельности, выходящих за рамки физкультурной деятельности.
В число универсальных компетенций, формирующихся в начальной школе в процессе освоения учащимися предмета физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью, входят:
– умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;
– умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
– умение доносить информацию в доступной, эмоционально яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа основного начального образования по физической культуре составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Физическая культура» изучается в начальной школе в объеме не менее 270 ч, из них в I классе – 66 ч, а со II по IV классы – по 68 ч ежегодно.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направленно на воспитание высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в общественной и профессиональной деятельности, умело использующих ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации здорового образа жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
По окончании изучения курса «Физическая культура» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты:
– формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;
– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
– формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;
Метапредметные результаты:
– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
– определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
– формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
– овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.);
– формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)
– взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
– выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;
– выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.
Планируемые результаты
По окончании начальной школы учащиеся должны уметь:
– планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;
– излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека;
– использовать физическую культуры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;
– измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длины и массы тела) и развития основных физических качеств;
– оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
– организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования, осуществлять их объективное судейство;
– соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий физической культурой;
– организовывать и проводить занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
– характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса;
– выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;
– выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
– выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.
Учебно-тематический план
№ п\п | Название раздела | Количество часов | УУД |
1 | Легкоатлетические упражнения | 18 | Личностные результаты: – формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества; – развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; – формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; – формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни; Метапредметные результаты: – овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; – формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия; – формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; – определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; Предметные результаты: – формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека, о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации; – овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.); – формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.); – взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований; – выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения; |
2 | Гимнастика с элементами акробатики | 14 | |
3 | Лыжная подготовка | 14 | |
4 | Подвижные игры с элементами спортивных игр | 20 |
Программу обеспечивают:
, друг - физкультура: учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы/.-М.:Просвещение.
, Зданевич программа физического воспитания учащихся 1–11-х классов. – М.: Просвещение.
Рабочая программа по музыке
Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе программы по предмету «Музыка» для 1-4 классов четырехлетней начальной школы, разработанной , в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта начального общего образования по искусству.
Поскольку программа «Музыка» для 1-4 классов четырехлетней начальной школы, разработанная включает в себя все направления, изложенные в государственном образовательном стандарте по образовательной области «Искусство. Музыка»:
- фольклор, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, природе, труду людей, народные обряды и традиции, основные жанры фольклорных сочинении, традиции разных народов мира;
- духовная музыка;
- старинная музыка;
- произведения («золотой фонд») русских и зарубежных композиторов-классиков, сочинения современных композиторов),
автор рабочей программы не вносит изменения в содержание.
Основной целью современного начального образования является воспитание и развитие личности ребенка. Образовательная область «Искусство», составляющей частью которой является музыкальное искусство, ориентирована на достижение той же цели.
Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.
На изучение данного предмета отводится 1 час в неделю (за год – 33 часа в 1 классе, 34 часа во 2-4 классах)
Цель уроков музыки в 1 классе – формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.
Целевая установка программы достигается путем введения ребенка в многообразный мир музыкальной культуры через интонации, темы, музыкальные сочинения, доступные его восприятию. Главное – пробудить в первоклассниках интерес к музыке, к музыкальным занятиям, обобщить и систематизировать уже имеющийся у них жизненно-музыкальный опыт, дать первичные представления о различных явлениях жизни, внутреннем мире человека, которые находят свое выражение в ярких музыкальных и художественных образах.
Задачи уроков музыки в 1 классе таковы:
– развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
– понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
– освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет, симфония, музыка из кинофильмов);
– изучение особенностей музыкального языка;
– формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.
Методы музыкального образования и воспитания младших школьников:
· метод эмоциональной драматургии;
· метод концентричности организации музыкального материала;
· метод игры;
· метод перспективы и ретроспективы;
· метод создания «композиций»;
· метод художественного контекста.
Содержание программы раскрывается в двух разделах: « Музыка вокруг нас» и «Музыка и ты».
Раздел 1 « Музыка вокруг нас» (1 полугодие)
Основными содержательными линиями этого раздела являются:
- музыка и ее роль в повседневной жизни человека;
- песни, танцы и марши – основа многообразных жизненно–музыкальных впечатлений человека;
- знакомство с музыкальными инструментами.
Раздел 2 «Музыка и ты» (2 полугодие)
Содержание этого раздела раскрывается по следующим направлениям:
- место музыки в жизни ребенка;
- своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира;
- интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов;
- продолжение знакомства с музыкальными инструментами.
№ | Содержательные линии | Кол-во часов | Деятельность учащихся | Формирование универсальных действий |
1. | « Музыка вокруг нас» (1 полугодие) Основными содержательными линиями этого раздела являются: - музыка и ее роль в повседневной жизни человека; - песни, танцы и марши – основа многообразных жизненно–музыкальных впечатлений человека; - знакомство с музыкальными инструментами. | Определить характер и настроение музыки, исполнителей. Моделировать художественно-творческий процесс (свободное дирижирование – имитировать жест дирижера). Разучить песни с инсценировкой и драматизацией по группам. Исполнить с ритмическими хлопками, с танцевальными движениями. Определять жанр, выявлять отличительные черты песни, марша, танца. Определять интонацию через выразительное чтение. Разучить с элементами шумового оркестра: треугольник, металлофон. Определить характер мелодии, подобрать стихи. Сочинить мелодию по цепочке. Создать ритмическую партитуру (ритмизированное чтение) Определить тембры народных инструментов. Вокализировать, знакомство с имитацией тембров народных инструментов в классической музыке. Имитировать игру на русских народных инструментах. Сопоставить жанры и определить места фрагментов в тексте. Знакомиться с тембром флейты, сопоставлять с тембром народных духовых инструментов. Имитировать игру на музыкальных инструментах, передавать характер музыки в пластическом интонировании. Составить исполнительский план каждого куплета, исполнение пластических этюдов. | Личностные ууд.
Коммуникативные ууд
Регулятивные ууд
Познавательные универсальные действия: Общеучебные
Логические
| |
2. | «Музыка и ты» (2 полугодие) Содержание этого раздела раскрывается по следующим направлениям: - место музыки в жизни ребенка; - своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира; - интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов; - продолжение знакомства с музыкальными инструментами. | Прослушать песню, характеризовать содержание и выразительные средства музыки. Восприятие произведения, выявить особенностей русской музыки. Определить настроение картины, цветовую палитру, особенности композиции. Сравнить пьесы, интонационно-образный анализ. Вокализация темы Грига со словами “Солнышко всходит, и небо светлеет, природа проснулась, и утро пришло”. Пластический этюд “Восход солнца”. Понятие контраста. Характеризовать образ и звукоизобразительные моменты. Моделировать воплощение образа (разыгрывание танцевальными движениями). Выявить выразительные средства скороговорки, отношение автора к героине миниатюры. Прослушать песню, определить основную идею. Подобрать музыкальные произведения к соответствующим картинам. Определение жанра оперы и балета. Выявить особенности жанров оперы и балета. Создать программу и афишу для заключительного концерта. |
Ценностно-смысловая ориентация учащихся,Учебно-тематический план программы для 1 класса
№ урока | Тема урока | Кол-во часов |
Раздел 1. « Музыка вокруг нас» 1 четверть | 16ч. | |
1. | И Муза вечная со мной | 1ч. |
2. | Хоровод муз | 1ч. |
3. | Повсюду музыка слышна | 1ч. |
4. | Душа музыки - мелодия | 1ч. |
5.-6. | Музыка осени | 2ч. |
7. | Сочини мелодию | 1ч. |
8. | Музыкальная азбука | 1ч. |
9. | Обобщающий урок | 1ч. |
2 четверть | ||
10. | Народные музыкальные инструменты | 1ч. |
11. | Музыкальные инструменты | 1ч. |
12. | Музыка на картинах художников | 1ч. |
13. | Разыграй песню | 1ч. |
14. | Народные праздники и традиции: Рождество Христово | 1ч. |
15. | Добрый праздник среди зимы | 1ч. |
16. | Обобщающий урок | 1ч. |
Итого: | 16ч. | |
Раздел 2. «Музыка и ты» 3 четверть |
17ч. | |
1. | Край, в котором ты живешь | 1ч. |
2. | Поэт, художник, композитор | 1ч. |
3. | Музыка утра | 1ч. |
4. | Музыка вечера | 1ч. |
5. | Музыкальные портреты | 1ч. |
6. | Разыграй сказку | 1ч. |
7. | Музы не молчали | 1ч. |
8. | Музыкальные инструменты | 1ч. |
9. | Мамин праздник | 1ч. |
4 четверть | ||
10. | Музыка в цирке | 1ч. |
11. | Дом, который звучит | 1ч. |
12.-13. | Опера - сказка | 2ч. |
1 | «Ничего на свете лучше нету…» | 2ч. |
16. | Обобщающий урок | 1ч. |
17. | Заключительный урок-концерт | 1ч. |
Итого: 17 ч. За учебный год: 33 ч.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 |
