Основные направления работы ГБОУ СОШ № 000 по внедрению ФГОС начального общего образования

Основные направления работы ГБОУ СОШ № 000

по внедрению ФГОС начального общего образования

С 1 сентября 2011 года все первоклассники школ Москвы, как и всей России, перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт на­чального общего образования, который был утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 000.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(Минобрнауки России)

ПРИКАЗ

Зарегистрирован в Минюст России

от 01.01.01 г. N 15785

06 октября 2009 г. № 000

Об утверждении и введении в действие федерального

государственного образовательного стандарта

начального общего образования

В соответствии с пунктом 5.2.8 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 г. N 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, N 25, ст. 2562; 2005, N 15, ст. 1350; 2006, N 18, ст. 2007; 2008, N 25, ст. 2990; N 34, ст. 3938; N 48, ст. 5619; 2009, N 3, ст. 378; N 14, ст. 1662), пунктом 7 Правил разработкии утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации

от 01.01.01 г. № 000

(Собрание законодательства Российской Федерации, 2009,

№ 9, ст. 1110), приказываю:

1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2. Ввести в действие с 1 января 2010 г. федеральный государственный образовательный стандарт, утвержденный настоящим приказом.

Фурсенко

В соответствии со статьёй 7 Закона Российской Федерации «Об образовании» Федеральный государственный стандарт начального общего образования (далее Стандарт) представляет собой «совокупность требований, обязательных при ре­ализации основных образовательных программ начального общего образования». http://standart. *****/

Какие требования выдвигает новый стандарт?

Стандарт включает в себя требования:

•  к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;

•  к структуре основной образовательной программы начального общего об­разования;

•  к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (кадровым, финансовым, материально — техническим и иным условиям).

   

Стандарт - это новые программы, новые учебники, новые педагогические тех­нологии, новые методы обучения, новая система оценивания, новые требования.

Например, предмет «Математика» интегрирует в себе две традиционные школьные дисциплины: математику и информатику. Дети на наглядном материале осваивают математические понятия и понятия, необходимые для работы в сфере информационных технологий.

Возможно несколько вариантов работы на данном предмете: с использовани­ем компьютера и без его использования.

В период начального обучения у детей ярко выражено наглядно — образное восприятие, поэтому на уроках используются различные дидактические и нагляд­ные материалы.

На уроках математики первоклассники учатся решать проектные задачи, ос­ваивают основы способа проектирования, что поможет им в дальнейшем содер­жательно и грамотно осваивать проектную деятельность как ведущую в средней школе.

Каковы отличительные особенности Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования?

Отличительной особенностью Стандарта является его деятельностный ха­рактер, целью которого является развитие личности ребёнка как субъекта жизне­деятельности.

Быть субъектом - быть хозяином своей деятельности: ставить цели, решать задачи, отвечать за результаты.

Что же такое деятельностный подход в обучении?

•  Знания усваиваются ребёнком и проявляются только через его деятельность.

•  Процесс обучения строится на постепенном усложнении содержания, спосо­бов и характера деятельности учащихся.

•  Системно - деятельностный подход — подход к организации процесса обу­чения, в котором на первом плане находится проблема самоопределения уче­ника в учебном процессе.

«Надо учить не содержанию науки, а деятельности по её усвоению»

Последовательная реализация системно - деятельностного подхода повышает эффективность образования по следующим показателям:

Ø  придание результатам образования социально и личностно значимого ха­рактера;

Ø  более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися;

Ø  возможность дифференцированного обучения с сохранением единой струк­туры теоретических знаний;

Ø  существенное повышение мотивации и интереса к учению.

Что такое универсальные учебные действия?

Неотъемлемой частью ядра Стандарта являются универсальные учебные дей­ствия, которые осваивают дети в начальной школе.

Ключевой задачей внедрения нового образовательного стандарта является ре­ализация программы формирования универсальных учебных действий.

Что же такое универсальные учебные действия?

Ø  Это способность ребёнка к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного приобретения нового опыта.

Ø  Это такие действия учащегося, которые смогут обеспечить его компетент­ность в социуме, толерантность и способность к самостоятельному усвое­нию новых знаний и умений.

Универсальные учебные действия относятся к группе требований «результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования».

Требования к результатам обучения сформулированы в виде личностных, регу­лятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

Личностные

•  самоопределение (личностные, профессиональные, жизненные смыслы и планы)

•  смыслообразование

•  морально-этическая ориентация и нравственная оценка

Регулятивные

•  целеполагание

•  планирование и прогнозирование

•  контроль и коррекция, оценка

•  волевая саморегуляция

Коммуникативные

•  сотрудничество

•  постановка вопросов

•  разрешение конфликтов

•  управление поведением

•  речевые умения (выражение мысли, монолог, диалог и пр.)

Познавательные

•  общеучебные

•  логические

•  постановка и решение проблем

Почему необходимо формировать ИКТ— компетентность на ступени начального общего образования?

Стандарт предъявляет требования к результатам обучающихся, которые долж­ны отражать... «активное использование речевых средств и средств информаци­онно - коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познава­тельных задач;

использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анали­за, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с комму­никативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, го­товить своё выступление и выступать с ауди-, видео - и графическим сопровожде­нием; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета...»

Стандарт является отражением социального заказа и представляет собой об­щественный договор, согласующий требования к образованию, предъявляемые се­мьёй, обществом, государством, поэтому он должен учитывать и потребности раз­вивающего информационного общества.

Начальная школа не может не принимать во внимание, что дети, переступаю­щие порог школы, уже знакомы на практике с современными технологиями пере­дачи и обработки информации.

Важным элементом формирования универсальных учебных действий обу­чающихся на ступени начального общего образования, обеспечивающим его ре­зультативность, является ориентировка

младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамот­но применять, а также умение достигать учебных целей, используя средства ИКТ (ИКТ - компетентность).

Информационно - коммуникационные технологии являются инструментами деятельности ученика и учителя во всех образовательных областях.

Формирование ИКТ - компетентности учащихся реализует системно - деятельностный подход и происходит в процессе изучения всех без исключения пред­метов учебного плана.

Отличительной особенностью начала обучения является то, что наряду с тра­диционным письмом, ребёнок сразу начинает осваивать клавиатурный набор тек­ста. Сегодня многие родители, постоянно использующие компьютер в професси­ональной и личной жизни, понимают его возможности для создания и редактиро­вания текстов, поэтому должны понимать важность включения этого компонента в образовательный процесс наравне с традиционным письмом.

Изучение окружающего мира предполагает не только изучение материалов учебника, но и наблюдения, опыты, проводимые с помощью цифровых измери­тельных приборов, цифрового микроскопа, цифрового фотоаппарата и видеокаме­ры. Наблюдения, опыты фиксируются, их результаты обобщаются и представляют­ся в цифровом виде.

Изучение искусства предполагает интегративное изучение современных ви­дов искусства наравне с современными цифровыми.

Например, пластилиновые персонажи становятся актёрами анимационно­го фильма, а аппликация, выполненная детьми, может стать фоном для будущего мультфильма, который создадут сами учащиеся.

Работа с информационно - коммуникационными технологиями на уроках тех­нологии и искусства начинается уже в первой четверти 1 - ого класса и предпола­гает знакомство учащихся со следующими цифровыми технологиями:

•  фиксация (запись) информации

•  извлечение записанной информации

•  перенос и прямой ввод информации в компьютер

•  именование (предалфавитное) объектов

•  использование имён информационных объектов

•  фиксация событий и коммуникации

•  создание неалфавитных и алфавитных информационных объектов.

В контексте изучения всех предметов должны широко использоваться различ­ные источники информации, в том числе в доступном Интернете.

Проектная деятельность в начальной школе

В современной начальной школе широко применяется проектный метод об­учения. Средства ИКТ являются наиболее перспективными для реализации про­ектной деятельности учащихся.

В первом классе имеется цикл проектов, участвуя в которых, дети осваивают информационно - коммуникационные технологии, знакомятся друг с другом, об­мениваются информацией о себе, о школе, о своих интересах и увлечениях.

Ребята научатся выполнять как мини - проекты одного урока, так и длитель­ные интегрированные проекты - сказки, проекты - энциклопедии, проекты - ани­мационные фильмы.

Например, выполняя самый первый мини - проект «Бедж», ребята на компью­тере вводят текст, извлекают информацию в виде распечатки, знакомятся с поня­тием «информационный объект», а также получают готовый результат применения компьютерных и некомпьютерных технологий в виде карточки - беджа. Таким об­разом, дети учатся подбирать и использовать ИКТ для решения имеющейся про­ектной задачи.

Например, выполняя самый первый мини - проект «Бедж», ребята на компью­тере вводят текст, извлекают информацию в виде распечатки, знакомятся с поня­тием «информационный объект», а также получают готовый результат применения компьютерных и некомпьютерных технологий в виде карточки - беджа. Таким об­разом, дети учатся подбирать и использовать ИКТ для решения имеющейся про­ектной задачи.

Внеурочная деятельность первоклассников

Что такое внеурочная деятельность первоклассников и каковы её особенности?

Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как учебной, так и внеурочной деятельности.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования еле; понимать образовательную деятельность, которая осуществляется в формах, личных от классно - урочной. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

•  споротивно - оздоровительное,

•  духовно - нравственное,

•  социальное,

•  общеинтеллектуальное,

•  общекультурное.

При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением используются возможности самого образовательного учреждения и учреждений дополнительного образования.

План внеурочной деятельности

Направления внеурочной деятельности	Занятия
Спортивно-оздоровительное	Общая физическая подготов­ка, подвижные игры, коррекционно - оздоровительная гимнастика, Секции: - кикбоксинг
Духовно-нравственное	Беседы, классные часы, экскурсии, Сотрудничество с ДОУ № 000
Социальное	Социальные проекты: «Я в этом мире»; классные часы, беседы, экскурсии
Общеинтеллектуальное	Развитие познавательных способностей: интеллектуаль­ные игры:"Хочу все знать", "Мы и окружающий мир", "Занимательное естест­вознание", "Логика", Растения вокруг нас" Международный конкурс «Зимние интеллектуальные игры»
Общекультурное	Кружки : Фольклор (ансамбль «Русский сувенир») Театрально-экскурсионная деятельность - кружки: (Театр-студия)

Внеурочная деятельность обеспечивает благоприятную адаптацию ребёнка в школе, позволяет закреплять и практически использовать отдельные аспекты программ учебных предметов, улучшает условия для развития потенциала ребёнка.

Подготовительная работа по ФГОС

В нашей школе подготовительная работа по ФГОС началась с 2010 г.

Во-первых, с изучения материалов Стандарта II поколения: чтение документов, обмен мнениями, посещение семинаров и участие в них, в округе и городе.

Например:

ü  «Обучение в рамках ФГОС»,

ü  «Приемы формирования развития учебно-познавательных мотивов младших школьников в процессе овладения ими УУД»

ü  «Использование интерактивное доски на уроках в начальных классах»

ü  "Информационные технологии в деятельности учителя начальных классов"

ü  «Учимся работать по стандартам»

ü  «Организация работы по подготовке детей к обучению в школе в условиях реализации ФГТ и ФГОС»

Во-вторых, все учителя и воспитатели ГПД методического объединения начальных классов повышали педагогическое мастерство на курсах кафедры психологических инноваций в образовании МИОО «Психологические инновации в школьном образовании» (коллектив преподавателей под научным руководством академика РАО );

учителя будущих первоклассников , и в связи с внедрением ФГОС прошли обучение по теме «ИКТ – компетентность учителя начальных классов» .

В–третьих, создание материально-технической базы, организация образовательного пространства.

Были использованы пособия и содержание методического кабинета начальной школы: Лого–конструкторы, Лого–миры, комплекты лабораторного оборудования для изучения свойств воды, воздуха, наблюдения за погодой; и т. д.

Кроме того, помощь оказали родители классов в оснащении рабочего места учителя в двух будущих первых классах (интерактивная доска, компьютер, проектор, экран)

Конечно же, была проанализирована учебная и внеурочная деятельность начальной школы («плюсы» и «минусы»), составлен план работы по внедрению Стандартов II поколения, создана рабочая группа по разработке основной образовательной программы начального общего образования, выбрана программа обучения, а значит, подобран и учебно-методический аппарат сопровождения учебного процесса в 1-х классах.

Одним словом, методическое объединение начальной школы, используя имеющиеся ресурсы, было готово к введению ФГОС.

Безусловно, было много сложностей: обещанное Департаментом образования оборудование к 1 сентября, не поступило, не провели и Интернет по школе и др.

По правде сказать, это нас очень огорчало, так как нового было недостаточно.

В рамках введения ФГОС для начальной школы

получено следующее оборудование:

×  Макбук Мас Оs - 45 ед.

×  Портативный Макбук учителя Мас Оs – 6 ед.

×  Программное обеспечение для Макбуков

×  Принтеры лазерные

×  Принтер струйный

×  Система беспроводной организации сети

×  Сканер планшетный

×  Приставка интерактивная Mimio Teach

×  Приставка для копи-режима Mimio Capture

×  Доска маркерная для Mimio

×  Цифровая лаборатория "Архимед"

×  Конструктор « Технология и физика»

×  Устройство для воспроизведения звука Philips

×  Устройство для записи звука

×  Микроскопы цифровые

×  Мультимедийный проектор

×  Фотоаппараты

×  Видеокамеры

×  Кабинет технологии (частично)

×  Наборы конструкторов LEGO.