Анализ полноты реализации основной общеобразовательной программы ДОУ и качества обучения воспитанников

1.Анализ полноты реализации основной общеобразовательной программы ДОУ и качества обучения воспитанников.

1.1.Анализ качества дошкольного образования и освоения образовательных областей программы в МБДОУ «Детский сад №21» г. Сыктывкара

Общий процентный показатель по областям:

№		у. г. (октябрь)	у. г. (апрель)
1.	Познание	В - 19 – 18% С - 54 – 52% Н - 31 – 30%	В-28 – 24 % С - 65 –55 % Н - 25 – 21 %
2.	Коммуникация	В -% С - 50 – 48% Н - 32 – 30%	В -% С - 61 – 52 % Н - 27 – 23 %
3.	Художественное творчество	В-23 – 22% С-49 – 48% Н-32 – 30%	В-45 – 38 % С-60 – 51% Н-13 – 11%
4.	Социализация	В-26 – 25% С-52 – 50% Н-18 – 20%	В-54 – 46 % С-57 – 48 % Н-7 – 6 %
5.	Здоровье	В-38 – 36% С-54 – 52% Н-10 – 10%	В-53 – 45 % С-61 – 52 % Н-4 – 3 %
6.	Безопасность	В-29 – 28% С-51 – 49% Н-24 – 23%	В-44 – 37 % С - 64 – 54 % Н - 10– 9%
7.	Труд	В-40 – 38% С-44 – 45% Н-20 – 19%	В - 60 – 51 % С - 48 – 40 % Н - 10 – 9%
8.	Физическая культура	В-20– 19% С-68 – 65% Н-16 – 15%	В-48 – 41% С - 63 – 53% Н - 7 – 6 %
9.	Музыка	В-23 – 22% С-48 – 46% Н-33 – 31%	В - 26 – 22% С-73 – 62 % Н-19 – 16 %

Сравнивая результаты мониторинга за октябрь и апрель, мы видим:

Согласно полученной информации можно сделать вывод, что в основном освоение образовательных областей программы в МБДОУ воспитанниками соответствует ФГТ. Вместе с тем определились следующие проблемные образовательные области:

- Область «Коммуникация».

Анализ результатов по речевому развитию в младшем дошкольном возрасте показал, что дети затрудняются в произношении изолированных гласных и согласных, большая проблема существует в разделе «Звуковая культура речи». У детей старшего дошкольного затруднения в использовании разнообразной лексики в соответствии со смыслом, мало используются сложные предложения, имеются дефекты речи в произношении звуков.

- Область «Познание».

Анализ результатов среди младшего возраста показал, что дети не ориентируются в предметах разной формы, не имеют представления о роде деятельности своих родителей (профессии). В старших дошкольных группах у детей имеются проблемы в ориентировке в пространстве и плоскости, создании постройки по схеме и образцу, не умеют устанавливать причинно-следственные зависимости между живой и неживой природой, испытывают затруднения в классификации предметов.

- Области «Безопасность», «Физическая культура».

Анализ результатов показал факторы, снижающие качество проводимой работы: наличие педагогов без опыта работы в детском саду; отсутствие системы в проведении спортивных праздников и развлечений; отсутствие кружков спортивной направленности; отсутствие системы работы в проведении мероприятий по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни в условиях ДОУ и семьи.

1.2. Анализ результатов развития интегративных качеств в МБДОУ «Детский сад №21» г. Сыктывкара

По детскому учреждению приняли участие 118 воспитанников.

По результатам педагогического мониторинга развития интегративных качеств из общего числа детей по детскому саду выявлено:

-С высоким уровнем -%

-Со средним уровнем -%

-С низким уровнем%

В основном интегративные качества соответствуют ФГТ. Вместе с тем имеют место проблемы:

- проблема в овладении средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками;

- проблема в решении интеллектуальных и личностных задач.

Таким образом, определились образовательные проблемы следующего характера:

Познавательно-речевое развитие. Развитие связной речи воспитанников. Основы безопасного поведения. Физическое развитие детей.

Следовательно, перед педагогическим коллективом будут стоять следующие цели и задачи:

Цель: повышение уровня профессионального развития педагогов для сохранения стабильных положительных результатов по обеспечению качества дошкольного воспитания и образования в МБДОУ в соответствии с уставными целями и задачами.

Задачи:

Продолжать работу по сохранению и укреплению здоровья детей через комплексный подход, посредствам интеграции образовательных областей. Совершенствование работы по формированию основ безопасного поведения дошкольников посредствам театрализованной и проектной деятельности. Повышение уровня развития связной речи воспитанников через реализацию проектов по образовательным областям «Познание» и «Коммуникация».

2.  Анализ выполнения условий реализации основной образовательной программы МБДОУ «Детский сад №21» г. Сыктывкара показал следующие результаты.

2.1. Анализ выполнения требования к кадровому обеспечению.

2.1 Анализ обеспеченности ДОУ кадрами

Категория персонала	Число штатных единиц (план)	Занято штатных единиц (факт)	Количество вакансий	Обеспеченность кадрами (%)
Заведующий	1	1	-	100%
Старший воспитатель	1	1	-	100%
Воспитатель	13	13	-	100%
Музыкальный руководитель	1,5	1,5	-	100%
Заведующий хозяйством	1	1	-	100%
Младший воспитатель	9	9	-	100%
Повар детского питания	2	2	-	100%
Кастелянша	1	1	-	100%
Кладовщик	1	1	-	100%
Подсобный рабочий	1	1	-	100%
Оператор стиральных машин	0,75	0,75	-	100%
Сторож	3	3	-	100%
Дворник	2	2	-	100%
Рабочий по обслуживанию зданий	1	1	-	100%
Уборщик служебных помещений	1	1	-	100%
Итого:	39,25	39,25

2.2 Информационная справка о кадровом составе

	Количество человек	%
Кадровый состав:
- число педагогических работников всего - в том числе руководителей	15 1	100% 100%
Имеют:
- высшее образование - в том числе руководителей - неоконченное высшее - среднее специальное	8 1 - 7	54% 100% - 46%
Всего:	16	100%
- стаж до 5 лет - стаж от 5 до 10 лет - стаж от 10 до 20 лет - стаж более 20 лет	4 2 2 8	25% 12,5% 12,5% 50%
Аттестация педагогических кадров:
Всего педагогических работников, имеющих квалификационные категории	9	57%
Педагогические работники имеют: - высшую квалификационную категорию - в том числе руководителей	3 1	19% 100%
- первую квалификационную категорию	2	13%
- не имеют квалификационную категорию	7	43%
Всего:	16	100%
- количество педагогов, аттестованных на высшую квалификационную категорию в учебном году -в том числе руководители - количество педагогов, аттестуемых на высшую квалификационную категорию в учебном году -в том числе руководитель	2 1 - -	13% 100% - -
- количество педагогов, аттестованных на первую квалификационную категорию в учебном году -в том числе руководители - количество педагогов, аттестуемых на первую квалификационную категорию в учебном году -в том числе руководители	3 - - -	19% - - -
- количество педагогов, аттестованных на вторую квалификационную категорию в учебном году -в том числе руководители - количество педагогов, аттестуемых на вторую квалификационную категорию в учебном году -в том числе руководители	1 -	7% -
Повышение квалификации педагогов
	2	2011 2012
Обучены на квалификационных курсах: - в том числе руководителей - в КРИРОиПК (педагоги)	5 1 4	4 1 3	2 1 1
- за пределами РК, указать где (педагоги/руководители, старший воспитатель)	-	-	-
- прошли стажировку в КРИРОиПК - пршли обучение «Менеджмент в образовании» - в КРИРОиПК (педагоги/руководители) - обучаются в КГПИ (педагоги/руководители) - в других образовательных учреждениях (указать)	5	1 1 2	- 1 1 - -
- более 5 лет не проходили курсы повышения квалификации - в том числе руководитель, старший воспитатель	-	-	-

Повышение квалификации педагогов.

Ф. И.О. педагогических и руководящих работников	занимаемая должность (по штатному расписанию)	наименование курсов	сроки прохождения курсов	объём программы
Балабан Елена Николаевна	заведующий	«Менеджмент в образовании»	сентябрь 2012 год	144 часа
	воспитатель	«Организация и содержание образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГТ»	с 17сентября по 29 сентября 2012 год	90 часов

Перспектива на повышение квалификации педагогов.

Ф. И.О. педагогических и руководящих работников	(по штатному расписанию) занимаемая должность	сроки предыдущих курсов	срок прохождения курсов
	воспитатель	нет	16.г.
	Старший воспитатель	нет	07.г.
Мурадова Шаида Шаир гызы	воспитатель	нет	05.1г.
	воспитатель	нет	14.1г.

В основном соответствует ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, но вместе с тем определились проблемы:

- в связи с изменением положения об аттестации педагогических работников процент педагогов с высшей и первой квалификационной категорией стоит на одном уровне;

- отсутствие у молодых и вновь пришедших педагогов должного уровня овладения основными компетенциями в организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья воспитанников и их физическое развитие; организации различных видов деятельности и общения воспитанников; организации образовательной деятельности по реализации основной образовательной программы дошкольного образования; осуществлении взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников; владении информационно - коммуникационными технологиями и умением применять их в воспитательно-образовательном процессе;

- не все педагоги в реализации основной общеобразовательной программы внедряют в образовательный процесс дополнительные программы и технологии, проектную деятельность. Отсутствие обмена педагогического опыта и профессионального мастерства через участие в деятельности методических служб на муниципальном и региональном уровне.

2.2. Анализ выполнения требования к материально-техническому обеспечению.

В основном соответствует ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, но вместе с тем отразились следующие проблемы:

- отсутствие достаточного количества необходимого игрового и спортивного оборудования и инвентаря;

- отсутствие инструктора по физической культуре;

-отсутствие отдельного физкультурного и тренажерного зала, отсутствие современного спортивного оборудования;

2.3. Анализ выполнения требования к учебно-материальному обеспечению.

В основном соответствует ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, но вместе с тем определились проблемы:

- нехватка развивающего материала, современных игровых модулей;

- необходимость и потребность наполнения предметно-развивающей среды в группах;

- недостаточное количество в группе образно-символического оборудования наглядных пособий;

- недостаточное количество материалов и оборудования для двигательной активности детей;

- недостаточная материальная возможность обогащения предметно - развивающей среды для самостоятельной двигательной активности детей в группах и особенно на участках;

- недостаточное оснащение спортивной площадки.

2.4. Анализ выполнения требования к медико-социальному обеспечению.

В основном соответствует ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, вместе с тем отразились проблемы:

- отсутствие в ДОУ программного обеспечения организации питания;

- от общего числа детей в детском саду 6% детей с низким уровнем физической подготовленности;

2.5. Анализ выполнения требования к информационно-методическому обеспечению.

В основном соответствует ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, вместе с тем отразились следующие проблемы:

- недостаточный уровень личной мотивации некоторых педагогов в использовании ИКТ;

- недостаточное количество компьютерной техники, отсутствие мультимедиа;

- не регулярное обновление сайта ДОУ.

2.6. Анализ выполнения требования к психолого-педагогическому обеспечению.

В основном соответствует ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, вместе с тем отразились следующие проблемы:

- не умение педагогов организовать игровую деятельность в соответствии с требованиями и играми по правилам;

- недостаточно опыта работы по взаимодействию с родителями у молодых педагогов;

- недостаточно проводится работа с родителями детей имеющих ярко выраженные способности;

- недостаточно внимания уделяется использованию нетрадиционных и активных форм в работе с родителями;

- недостаточно уделяется внимания вопросу обмена опытом семейного воспитания детей среди родителей ДОУ;

- недостаточно эффективно проводилась работа с неблагополучными семьями.

2.7. Анализ выполнения требования к финансовому обеспечению.

В основном соответствует ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, но вместе с тем определились следующие проблемы:

- низкая оплата за содержание детей в детском саду;

- недостаточное финансирование;

- отказ родителей от платных образовательных услуг