….Всегда и везде, вечная слава воде!
« Природа добра, щедра, но …беззащитна.
Её богатства – в наших руках. И пользуясь ими,
мало платить родной природе любовью к ней:
надо беречь и приумножать ее богатства.»
[7]
Окружающий мир 3 класс Урок - исследования
Тема: Вещество, необходимое для жизни : «Замерзнет или испарится?»
Цель: Формирование исследовательских навыков в поиске, анализе явлений природы, человеческой деятельности. Формирование умений прогнозирования по имеющимся данным. Дальнейшее формирование навыков самостоятельной работы и познавательной деятельности.
Задачи: Научиться обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате проведенных опытов. Научить учащихся переходить от наглядно-образного мышления к теоретическому
Учебные материалы: Учебник окружающего мира, карточки, схемы, презентация.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Актуализация знаний
Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами на уроке продолжим работу по теме « Вещество необходимое для жизни». Но сегодня, мы будем учиться обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате проведенных опытов. Но прежде чем приступить к нашим изучениям, давайте отгадаем, о каком веществе пойдет речь.
· На интерактивной доске высвечивается схема букв.
Возьмите листочки, зачеркните на них простым карандашом буквы, которые повторяются.
· Листок с буквами КРПДВТПОДРДКАТ лежит у каждого ученика на парте.
-О каком веществе пойдет речь на сегодняшнем уроке?
Дети. О воде.
У. Правильно ребята. Сегодня мы с вами будем очень много говорить о воде, вспоминать ранее изученное о воде.
Путешествуя по суше, мы познакомились с разными ее формами: равниной, холмом, горой, оврагом, пропастью. Но большая часть земной поверхности покрыта водой. Как называются водоемы, о которых я сейчас буду говорить:
- Самые большие водоёмы на Земле? (океаны)
· Части океанов, примыкающие к суше? (моря)
- Какая вода на вкус в океанах и морях? (солёная) Какая вода в реках? (пресная)
3. Постановка учебной задачи.
У. Мы много уже с вами говорили о воде, но что с ней происходит, почему это происходит и как нам предстоит узнать.
Разгадайте, о каком веществе я говорю сейчас.
Собрались ребятишки-
Сестрёнки и братишки:
Градинка, снежинка,
Льдинка и росинка,
Тёплая дождинка,
Пар-Невидимка.
Д. О воде.
У. Правильно ребята и это то же все о воде. Вода – самая удивительная жидкость на Земле. Нет конца ее превращениям. Например, летом на вершине горы она в твердом состоянии, в виде снега и льда. При таянии становится жидкой, образуя горный ручей или реку. Испаряясь, она наполняет воздух невидимым водяным паром. . [6]
В течение года вода постоянно переходит из одного состояния в другое. Такие превращения воды называются процессами. [6]
4. Построение проекта выхода из затруднения.
У. Давайте представим, что мы сегодня с вами находимся в лаборатории по исследованию воды. Мы исследователи. Дома вы исследовали воду, каждый это делал сам по памятке, которую ему вручил исследователи прошлого урока. И вот сейчас мы будем учиться обрабатывать и обобщать полученную информацию в результате проведенных опытов. Памятка выданная на прошлом уроке. . [4]
Памятка к проведению исследовательской работы дома ( наблюдение, опыт)
Процесс замерзания
Опыт 1
· Приготовь своё рабочее место к работе.
· .Положи в левую сторону исследуемый предмет, а в правую сторону приборы для исследования.
· .Налей воду в формочку и поставь в морозильную камеру. Наблюдай за происходящим процессом.
Процесс испарения
Опыт 2
· .Приготовь своё рабочее место к работе.
· Положи в левую сторону исследуемый предмет, а правую сторону приборы для исследования.
· .Налей воды в блюдце и поставь в тёплое место.
· Наблюдай за происходящим процессом.
Опыт 3
· Приготовь своё рабочее место к работе
· .Положи в левую сторону исследуемый предмет, а в правую сторону приборы для исследования.
· .Налей в чайник солёную воду, доведи до кипения. Сковороду со снегом поставь над кипящего чайника, а под ней поставь тарелку.
· Наблюдай, что происходит. Попробуй на вкус капельки.
· Сделай свои выводы
 |  |
Домашнее задание
1. Исследуй процесс замерзания воды.
Опыт 1. Замерзание воды
2. Исследуй процесс испарения воды.
Опыт 1 . Водяной пар. Опыт 2 .Соленость воды.
У. Выполнив опыты дома, закончи начатое объяснение. [приложение 1]
Опыт 1.
Я измерил (а) температуру воды и налил (а) ее в формочку. Поставил(а) ее и морозильную камеру Наблюдая за водой я увидел(а) , …..
Я налил(а) воду в сосуд и положил(а) в морозильную камеру. Наблюдая за водой в сосуде я увидел(а), …
 |  |
У. Так что же произошло с водой, сделайте вывод.
Д. . Превращение воды в твердое состояние, в виде снега и льда – называется процессом замерзания. Вода замерзает при температуре 0 градусов.. Он занимает больший объем, чем вода.
Опыт 1.
Взяв блюдце я налил(а) немного воды и поставил(а) в теплое место. Наблюдая за водой я увидел(а) ,что вода ….
Опыт 2.
Налью в чайник соленую воду, доведу ее до кипения. Поместил(а) сковороду со снегом и льдом над носиком кипящего чайника, а под ней поставил(а) тарелку. Попробовал(а) на вкус капельки, которые стекли в тарелку. Они ……
У. А что сейчас произошло с водой, сделайте вывод.
Д. Водяной пар – это процесс испарения воды.
Водяной пар не виден. Вода в облаках над морями соленая.
У. Вот вы и исследовали несколько процессов воды. А сейчас мы с вами исследуем вместе еще одно свойство воды. Возьмите все памятку и прочитайте ее.
Свойства льда
· Приготовь своё рабочее место к работе.
· .Положи в левую сторону исследуемый предмет, а в правую сторону приборы для исследования.
· .Начиная проводить опыт, подвинь к себе прибор для исследования, налей в него воды и опусти исследуемый предмет.
· Наблюдай за предметом.
У. Проведя опыт, что вы увидели?
Д. Мы увидели, что лед стал плавать на поверхности воды.
У. Какой вывод можно сделать?
Д. Лед легче воды
У. А что же пишут нам исследователи.
«Самая крупная градина, массой более килограмма, выпала в Бангладеш 14 апреля 1986 году.
Самые крупные капли дождя, размером почти 10 мм, выпали в США 17 августа 1953 году.
Самый долгий дождь шёл в Индии почти целый год: с 12 августа 1960 г. По 31 июля 1961 года». [1]
5. Первичное закрепление.
· Коллективная работа.(запись на интерактивной доске и в тетради по образцу) [5]
6. Включение в систему знаний.
· Индивидуальная работа в тетрадях.
-Рассмотри рисунки. Подпиши состояния воды ( Жидкое, газообразное, твердое
Рисунок 1
Рисунок 2
-Как при испарении изменяется расстояние между молекулами воды и их движение?
-Что надо изменить, чтобы вода превратилась в лёд?
• Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Разгадай кроссворд «Процессы»
· Этот процесс помогает мне стать невидимкой.(испарение)
· При этом процессе я становлюсь белой.(замерзание)
· Мне грустно терять свою твердость из-за этого процесса.(таяние)
· Этот процесс помогает мне пролиться дождём.(конденсация)
· ? (кипение)
7. Рефлексия деятельности.
· Самооценка деятельности и подведение итогов.
• Какие процессы воды были исследованы?
• Что мы называем испарением воды?
• Что мы называем замерзанием воды?
• Что мы называем конденсацией?
Презентация
8. Домашнее задание.
У. Впишите в карточку, что вы узнали о воде.
· Запиши, что ты узнал о воде.
Рисунок 3
Список литературы
Авторский коллектив: , ТитаренкоА. М., СадовниченкоЮ. А., МешковаО. В., ЖемеровА. О.6 Новейший полный справочник школьника. Естественные науки/ Под ред. Т.И. Максимовой.- М.:Эксмо, 200с. Плешаков дом. Методическое пособие для учителя начальных классов. – М.: Просвещение, 1997 Поглазова мир : учебник – тетрадь для 2 кл. общеобразовательных учреждений. – 7-е изд.- Смоленск: «Ассоциация XXÍ век», 2006.-80 с Поглазова мир: учебник-тетрадь для 3 кл. четырехлетней начальной школы. Смоленск, Издательство «Ассоциация XXÍ век», 2003.-64 с. Постникова естественнонаучных и сельскохозяйственных знаний: Методическое пособие для учителя: Поурочные разработки: 1-2 классы. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, с. атлас – «Моря и океаны»:Издательство Атлас, 20с. Усенко в лес: рассказы об амурской природе :Издательский дом «Приамурские ведомости», 2005.204 с.
