«Методы и приемы, используемые при знакомстве с
Санкт – Петербургом».
Из опыта работы.
Воспитатель
В процессе обучения воспитатель использует различные методы и приемы.
Метод обучения - это способы работы, обеспечивающие усвоение учащимися знаний.
Прием- это часть метода. Методы обучения принято делить на наглядные, словесные, практические, игровые.
В своей работе я использовала почти все методы и приемы обучения.
В наглядном методе я использовала демонстрацию натуральных объектов, наглядных пособий. Здесь же важное место занимает применение технических средств обучения.
В словесном методе я использовала чтение, беседу и рассказ. Большое место в чтении занимает художественное чтение и рассказывание. Если учащиеся заучивают стихотворение воспитатель сам должен знать его наизусть.
Беседа - один из основных словесных методов. С помощью заранее подготовленных вопросов воспитатель активизирует познавательную деятельность учащихся: выявляет имеющиеся знания, исправляет и уточняет ответы, сообщает новые сведения, учит рассуждениям.
В практическом методе я поняла, поскольку любое умение, навык формируется в практической деятельности, то надо организовать обучение так, чтобы оно занимало в нем большее место, чем объяснение и показ. На объяснение следует отводить не более 1/5 всего времени, поэтому объяснение должно быть чётким, определённым.
Также, большое место, на моих занятиях занимают игровые методы.
К ним относятся: дидактические игры, игры-драматизации, эпизодические игровые приёмы. Игры могут составлять ½ часть занятия.
Прежде чем начать работать по теме «Методы и приёмы, используемые при знакомстве с городом Санкт – Петербургом» , я проанализировала условия, которые созданы в классе для усвоения темы, а также уровень знаний учащихся в моём классе, о своём городе.
Параллельно с изучением знаний учащихся, я провела анкетирование родителей по следующим вопросам:
1.Что читали детям о своём городе?
2.Есть ли в вашем доме набор открыток, альбомов о городе?
3.Делал ли ваш ребёнок зарисовки своей улицы, города?
Из беседы с родителями я выяснила, что многие из них не знают как знакомить детей с городом, что им рассказывать. Что всегда на «потом» откладывалась экскурсия в Русский музей или в Эрмитаж, так не раз и не сходили. А ведь Санкт - Петербург называют музеем под открытым небом. Сотни зданий, набережных, мостов в нём - это великие творения зодчих. Десятки памятников на его площадях и в скверах - выдающиеся достижения скульптуры.
По улицам нашего города можно ходить, как по музею. Но и просто музеев предостаточно. По музеям можно ходить, как по эпохам. И я решила, пусть каждое посещение музея, выставки - будет маленькое путешествие, а в путешествие нельзя отправляться не имея ни малейшего представления о том, что же это за город, куда бы мы хотели отправиться.
Занятия, на которых мы работаем, помогают ребятам в этом.
Позвать их в путь. Выбрать маршрут. А когда пройдём первый, предложить второй, третий и т. д.
А путь мы с ребятами решили пройти сами. Увидеть всё своими глазами.
Таким образом вся коррекционно-воспитательная работа, проводимая мной на занятиях «Методы и приёмы используемые при знакомстве с городом Санкт – Петербургом» есть процесс, обеспечивающий ознакомление учащихся с прошлым и настоящим своей Родины.
Для формирования чувства гордости за самый красивый из городов мира - город Санкт-Петербург.
В результате учащиеся получают знания, способствующие их интеллектуальному, нравственному и эстетическому росту.
Ведь после познавательных экскурсий, посещения музеев, они узнают много интересного:
· В музеях живёт красота и щедрость.
· И есть у них один секрет:
· Покидая музей, мы выходим из него богаче, чем были, когда входили в его двери!
