Открытый урок по внеклассному чтению 3 класс

Открытый урок

по внеклассному чтению

3 класс

Тема урока: Урок внеклассного чтения «Волшебник по имени Коваль».

Цель урока:

Учащиеся познакомились с творчеством Юрия Коваля, своеобразием художественных произведений, пробудился интерес к чтению его произведений.

Задачи урока:

1 воспитывать любовь к родной литературе, к слову, развивать эстетическую восприимчивость, чувство уважения к чужому мнению.. расширить кругозор, словарный запас.

2. Развивать способность эмоционально откликаться на художественный текст, умение работы в группе, в паре. Стимулировать развитие творческих способностей учащихся.

3. Обучать умению анализировать худ текст, развивать умение работать с художественным текстом, извлекать необходимую информацию из текста.

Оборудование: раздаточный материал с текстами и биографической справкой, книжная выставка, портрет писателя.

ТСО: компьютер, мультимедийный проектор.

Ход урока.

·  Оргмомент.

Я очень люблю ходить в гости, а вы? На этом уроке литературного чтения я хочу вас пригласить в гости, а к кому, я думаю вы мне сами скажете.

·  Постановка цели:

Посмотрите на портреты, вы кого-нибудь знаете? (Пушкин, Толстой, Коваль)

-А вы знаете этого писателя? (нет)

-Сегодня на уроке мы с вами отправимся в мастерскую необычного человека, детского писателя, волшебника по имени Юрий Коваль. Кто знает это имя? Кто читал его произведения?

Юрий Иосифович Коваль родился 9 февраля более 70 лет назад. Начал писать стихи еще в школе, после педагогического института работал учителем русского языка и сам сочинял тексты для диктантов. Ю. Коваль написал много произведений как для детей, так и для взрослых. При жизни было опубликовано около 30 его книг. Произведения Юрия Коваля переведены на все европейские, а также на японский и китайский языки. По сценариям Коваля сняты два художественных фильма и более десятка мультфильмов. 

-С какой целью мы отправились в мастерскую автора Ю. Коваля? (знакомство с произведениями).

-А для чего мы с вами будем знакомиться с произведениями Ю. Коваля? (расширение кругозора, развивать навык чтения, грамотность)

·  Основная часть

А)

-Рассказ, с которым мы познакомимся, называется «Медведица Кая».

-Как вы думаете, о чем пойдет речь в этом рассказе, кого вы ожидаете увидеть?

-А читать мы будем по частям:

По влажной песчаной тропе ползет Медведица Кая. Утром, еще до дождя, здесь проходили лоси - сохатый о пяти отростках да лосиха с лосенком.

-Что мы узнали о Медведице Кая?(ползет). Предположите, почему она ползет?

Потом пересек тропу одинокий и черный вепрь. И сейчас еще слышно, как он ворочается в овраге, в сухих тростниках.

Не слушает вепря Медведица и не думает о лосях, которые прошли утром. Она ползет медленно и упорно и только ежится, если падает на нее с неба запоздалая капля дождя.

-Какие слова в этой части вам показались незнакомые? (вепрь) Кто знает, что означает это слово? А где можно посмотреть его толкование? Давайте посмотрим в толковом словаре. А как вы понимаете слово ежится? Подберите однокоренные слова.

-Что мы узнали о Медведице Кая из этой части? (она ни на что не обращает внимания).

-Почему, как вы думаете?

Медведица Кая и не смотрит в небо. Потом, когда она станет бабочкой, еще насмотрится, налетается. А сейчас ей надо ползти.

-О чем мечтает Медведица Кая? (что она когда-то станет бабочкой).

-Как вы думаете, а почему бабочкой?

Тихо в лесу.

С веток падают тяжелые капли.

Сладкий запах таволги вместе с туманом стелется над болотом. По влажной песчаной тропе ползет мохнатая гусеница Медведица Кая.

-Так кто такая медведица Кая? (гусеница)

-А что потом происходит с гусеницами? (они превращаются в бабочек).

-какие слова вам подсказывают, что это гусеница?

Физминутка

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Разогнулся, потянулся.

Взвился вверх и улетел.

-Давайте вспомним, какие предположения были у вас перед чтением рассказа, мы думали, что этот рассказ о…., а оказалось, что о…

-Как вы думаете, почему автор назвал это произведение именно так?

-А как бы вы назвали это произведение?

-При помощи чего автор пытался передать нам картину? (слов)

-А как называются эти слова в литературе, которые помогают передать всю яркость природы вокруг? (Эпитет – образные яркие средства языка).

-Попробуйте найти эпитеты? (вепрь какой? одинокий и черный; капля дождя какая? запоздалая).

-Как вы думаете, а почему эту бабочку назвали Медведица Кая? ( Существует мнение, что густой «мех» гусениц помогает им утепляться холодными ночами. Во всяком случае, назвали бабочек «медведицами» за этот густой волосяной покров их гусениц).

-Все ли вы узнали о Медведице Кае из этой миниатюры?

-А где можно о ней еще прочитать?

-Какое это произведение по размеру? (маленькое)

-Кто знает, как называется такое произведение на литературном языке? (миниатюра).

-Вам понравилось читать миниатюру? Почему? (Маленькое произведение, легко читать).

-Этой миниатюрой автор хотел произвести на нас впечатление. Какое? (чудо жизни).

Б)

-Я хочу познакомить вас с еще одной миниатюрой «Соловьи».

Звучит запись трели соловья. Учитель читает миниатюру.

- Вы услышали трели соловья и миниатюру Коваля - похоже описывает Ю Коваль пение соловья?

- Как называется такой прием? (звукоподражание)

- А соловья вы видели? (слайд)

- А теперь мы возвращаемся к нашему тексту.

Повторное чтение.

Текст разделен на 3 части, вы про себя читаете весь текст и в парах обсуждаете название каждой части – 2 мин.

Физминутка на зрение

Анализ произведения по смысловым частям.

- Как вы считаете, как нужно читать те строчки, которые являются звукоподражанием: медленно или быстро? (с ускорением)

-Что вам подсказывает в самом тексте?

-Попробуйте прочитать этот отрывок выразительно.

-Как можно озаглавить 1 часть? («Почин», «Боюсь опоздать на утренний клев»)

2 часть

- Если бы герой не бежал все время, а просто стоял в лесу и слушал соловьёв, впечатление изменилось бы? Почему? (Лирический герой бежит по лесу, и это дает ему возможность слышать сразу нескольких соловьев: затихающего сзади и «нового, свежего, сочного – впереди».)

- Зачитайте строчки, подтверждающие это необыкновенное впечатление.

( «Да что же это … сзади раскат» и последнее предложение.)

- Прочитайте названия, которые писатель придумал, чтобы обозначить соловьиные колона и кольца: их целых восемь!

-А как это….. Найдите в тексте.

- Давайте попробуем озаглавить эту часть. («Соловьи передают меня из рук в руки».)

3 часть

-Вы когда-нибудь слышали такие слова, как пулькает, клыкает….

- Помогают ли вам слова, придуманные автором, представить пение соловья?

- Как вы думаете, зачем писатель пользуется такими словами? (Чтобы показать разнообразие соловьиного пения.)

- О каких это бусах рассказывает писатель? (Раскатистой трели соловья.)

- Как называется этот прием? (сравнение)

-С чем еще автор сравнивает пение соловья? (хрустальный горошек)

- Что лучше помогает вам представить пение соловья: звукоподражание или образ распавшихся по гладкой поверхности бус?

- Озаглавьте 3 часть. («Хрустальный горошек».)

-А кто догадался, когда же мы можем услышать такое пение соловья? Почему?

Выразительное чтение всего текста.

- Понравился вам рассказ?

-Поднимите руки, кто хотел бы познакомиться с другими произведениями Ю. Коваля?

-А где их можно взять?

·  Д/з

-прочитать в дополнительной литературе о бабочке Медведица Кая, познакомиться с другими произведениями Ю. Коваля.

-я была в библиотеке и нашла очень много писем Ю. Коваля. Все они разные. Я хочу поделиться этими письмами с вами, чтобы вы смогли узнать что-то новое для себя. А завтра, я думаю, вы поделитесь этими открытиями друг с другом.

·  Итог.

С каким автором мы с вами сегодня познакомились?

О чем его произведения?

А бабочка и цветок это частичка чего?

А как нужно относится к природе?

Какие правила поведения в природе вы знаете?

Какую цель мы сегодня ставили в начале урока?

Если вы считаете, что цель достигнута, то улыбнитесь, если не совсем или вы что-то не поняли – лицо спокойное, а если вы не достигли на уроке поставленной цели – то лицо грустное.

·  Рефлексия. Синквейн (работа в группах).

Коваля

Интересные познавательные

Удивляют, знакомят, учат

Очень увлекательно читать рассказы

Шедевры!