учитель-логопед(1 категории)
ГОУ СО СКШИ №58.
Критерии успешности учителя.
Психолого–педагогическое общение.
Одним из показателей качества педагогической деятельности является психолого-педагогическое общение. Этот критерий включает в себя несколько аспектов, на которые хотелось бы обратить внимание:
1) Интерес, мотивация
2) Сознательное обучение
3) Отношение «учитель-ученик»
4) Учёт индивидуальных особенностей ученика
Психологи выделяют 3 уровня познавательной мотивации школьников:
1) Широкий познавательный мотив, направленный на усвоение новых знаний
2) Учебно-познавательный мотив, побуждающий к овладению знаниями
3) Мотив самообразования
Характер мотивации зависит от типа учения, важно то, как преподносится мотивация учителем, и какая роль отводится ученику (активная или пассивная). На характер учебной мотивации влияет сплочённость учебной группы.
Важность критерия сознательного и активного обучения обусловлена тем, что только глубоко и самостоятельно осмысленные знания приобретаются путём интенсивного напряжения собственной умственной деятельности, которые значимы для обучающихся воспитанников.
Система отношений «учитель - ученик» многогранна. Существует 3 вектора отношений.
Первый тип «от ученика»
1) Я как субъект - учитель (ученик взаимодействует с учителем иначе, находясь с глазу на глаз и при сверстниках)
2) Я как часть класса (учитель как самостоятельный субъект, либо как представитель профессионально– педагогического сообщества)
3) Я как часть всей общности «учитель– ученики» (мы вместе с учителем).
Учитель тоже встроен в сложную систему внутригрупповых отношений.
1) Я как субъект – ученик. У педагога складываются определённые отношения с каждым учеником.
2) Я как представитель профессионального сообщества – ученики. Учитель вступает в отношения с учащимися не только как уникальная личность, но и как представитель профессионального сообщества.
3) Я как часть всей общности «учитель – ученики». Учитель как часть класса.
Кроме того, для учителя важным аспектом общения, является общение с педагогами (коллегами), родителями учеников.
Успешность деятельности педагога тесно связана с соблюдением индивидуальных особенностей учеников. При этом важно, чтобы педагог мог принимать ребёнка, как неповторимую индивидуальность. Опираясь на сильные стороны ребёнка, педагог должен видеть ближайшие потенциальные возможности и формировать способы достижения задач: обучение, воспитание, развитие.
Анализируя литературу по проблеме Психолого-педагогического общения, мы сформировали для себя образ идеального учителя, с учётом представлений о нём учащихся, педагогов, родителей.
Качества, которые учащиеся более ценят в учителе:
1) Чувство юмора.
2) Терпение.
3) Умение относиться ко всем ровно.
4) Справедливость.
5) Любовь к ученикам.
Качества общения, которые больше всего ценят педагоги и родители учащихся: специально планирует коммуникативные задачи; создаёт в классе обстановку доверия, психологической безопасности, дети открыты для общения и развития; Исходит из ценности личности каждого ученика; использует знание возрастных и индивидуальных особенностей детей; умеет диагностировать актуальный и потенциальный уровни психического развития детей.
Для диагностики психолого-педагогического общения в нашем коллективе мы отобрали ряд методик:
1)Педагогическое общение учителя (внешняя оценка родителей и других педагогов.
2) Самоанализ педагогического общения (самооценка)
Анализируя психолого-педагогическое общение в коллективе нашей школы мы выявили, следующие проблемы:
1) Недостаточная психолого-педагическая поддержка молодых специалистов.
2) Недостаточное использование школьных традиций для объединения коллектива.
3) Психологические перегрузки учителя.
Исходя из этих проблем мы предлагаем:
1) Разработать и внедрить в практику тренинговые занятия по психологической разгрузке с психологом + инструктором ЛФК.
2) Оборудовать комнату психологической разгрузки в школе.
3) Возобновить традиции совместных музыкально – театрализованных мероприятий, в том числе с учащимися и их родителями.
4) Создать группу поддержки молодых специалистов, выбрать организатора.
5) Разработать кодекс педагога нашей школы.
6) Сделать традиционным ежегодное проведение конкурса профессионального мастерства и доработать критерии его оценки.
