А. А. ЮНУСОВА
МЫСЛИ ВСЛУХ
Целью современного образовательного процесса является воспитание высоконравственного, инициативного, творческого, ответственного и компетентного гражданина нашей страны. В современном обществе востребованы разносторонне развитые специалисты, умеющие решать нестандартные проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта, коммуникативные, способные к саморазвитию, адекватно оценивающие свои возможности. Какой педагог способен воспитать такого человека?
Думаю, что современный педагог должен обладать следующими качествами: инициативность, креативность, имеющий желание к постоянному обучению и саморазвитию. В связи с этим основной проблемой считаю подготовку молодых педагогов и курсовую переподготовку учителей, имеющих опыт работы, создание условий для работы учителя, повышение престижности нашей профессии.
Каждый год стены педагогических вузов покидает огромное количество молодых специалистов, но в школы приходят единицы, да и те часто, едва начав педагогическую деятельность, уходят из школ. Причины ухода разные: невысокая зарплата, огромная психологическая нагрузка, большое количество документации, неправильное представление о полученной профессии, профессиональная непригодность. С моей точки зрения, помогут изменить такую ситуацию в настоящее время более качественная подготовка специалистов, увеличение продолжительности педагогических практик студентов, проведение совместных массовых мероприятий и более тесная связь преподавателей ВУЗов со школой, организация сотрудничества между школой и вузом на всех уровнях.
В школах в основном работают педагоги старше 40-45 летнего возраста, стаж работы которых превышает 15-20 лет и поэтому стоит остро вопрос об организации качественных курсов повышения квалификации. Сейчас предлагается огромное количество дистанционных курсов, но в условиях перехода на новые стандарты, они не отвечают всем требованиям современной переподготовки учителей. Так, например, курсы, проводимые специалистами из высших учебных заведений, не всегдаявляются эффективными, так как содержат огромное количество теоретического материала. А для нас, практикующих учителей, необходимо создать систему курсовой переподготовки, которая проводилась бы учителями-экспериментаторами, работающими в инновационном режиме, на инновационных площадках, которые через мастер-классы, практические семинары, тренинги имели бы возможность распространять апробированный опыт работы, а не только теоретические знания.
Проблемой является и уровень ИКТ-компетентности учителя. Сегодня у любого преподавателя имеется в распоряжении целая гамма возможностей для применения в процессе обучения средств ИКТ – это информация из интернета, многочисленные электронные учебные пособия, словари и справочники, дидактический материал, презентации, программы, автоматизирующие контроль знаний (тесты, зачеты, опросники и др.), форумы для общения и многое другое. Благодаря этому актуализируется содержание обучения, возможен интенсивный обмен между участниками образовательного процесса. Для адекватного взаимодействия педагогов с детьми нового поколения должны измениться и характер педагогической деятельности, и роль учителя. Сегодня инструментами деятельности педагогастановятся средства информатизации, а одним из компонентов профессиональных качеств учителя – информационная культура. К сожалению, не все учителя, работающие в школе, являются уверенными пользователями ПК, способными применять в своей деятельности ИК-технологии. Поэтому, для педагогов школ курсы по освоению компьютерных технологий, умения работать в различных программах, изучение возможностей современной интерактивной техники остаются актуальными.
В связи с тем, что в настоящее времябольшое внимание уделяется материально-технической оснащенности учебного процесса (во многих школах нашего города есть интерактивное оборудование в учебных кабинетах, компьютерные и мобильные классы), то необходимо качественное и доступное программное обеспечение по предметам, доступ и соответствующая скорость интернета в каждом учебном кабинете, инициатива учителя к освоению новых ресурсов. Но при этом не стоит забывать о том, что не только техника создаёт условия для более эффективной работы учителя.
Необходимы психологические тренинги по эмоциональному выгоранию, стрессоустойчивости, толерантности, которые эффективнее всего проводить непосредственно в педагогических коллективах специалистами психологических служб и центров, а не школьными психологами. Большим подспорьем в работе учителя были бы курсы юридического характера, по охране труда и здоровьесбережению, так как большинство из педагогов являются классными руководителями, заведующими учебных кабинетов.
Активное привлечение преподавателей и студентов педагогических вузов к созданию качественных образовательных программ для школ позволило бы сформировать у студентов правильное представление и перспективувыбранной профессии, мотивировало бы молодых специалистов к работе в школе, а преподавателей к более тесному сотрудничеству с учителями.
По моему мнению, при выполнении всех рассмотренных условий, будет возможен более эффективный и быстрый переход на новые стандарты образования.
