Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 000» .
Воспитатель .
Тема:
Освоение детьми 4-5 лет образовательной области «Художественное творчество»
с применением нетрадиционных техник рисования.
Цель: Развитие у детей интереса и желания к занятиям изобразительной деятельностью.
Задачи: 1. Познакомить детей с различными нетрадиционными техниками создания образов.
2. Развивать умение создавать простые изображения используя нетрадиционные техники, принимать замысел, предложенный взрослыми.
3. Учить детей построению элементарной композиции, побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на основе
освоенных технических приемов.
4. Создать условия для освоения детьми нетрадиционных техник изображения.
5. Развивать творческий потенциал ребенка.
Период работы над темой: с сентября по май
Перспективный план | Литература | Предполагаемый результат | Трансляция опыта | Примечания |
Сентябрь: «Процарапывание»; «Рисование пальчиками». Октябрь: «Рисование ладошками»; «Рисование ладошками и пальчиками». Ноябрь: «Кляксография»; «Рисование поролоном». Декабрь: «Рисование ватными палочками»; «Рисование штампами». Январь: «Ниткография»; «Раздувание краски» Февраль: «Набрызг»; «Оттиски картоном со сдвигом» Март: «Рисование ватными палочками и оттиски картоном»; «Рисование солью и выдувание краски». Апрель: «Рисование восковыми карандашами и акварелью»; «Рисование ватными палочками и поролоном». Май: «Граттаж»; «Рисование ватными палочками и штампами». | Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/ , , и др.- СПб.: «Детство-пресс»,2011. Детство: Мониторинг в детском саду/ и др.- .- СПб.: «Детство-пресс»,2011. Нетрадиционные техники рисования в детском саду/ -М.: Скрипторий 2003»,2007 Искусство для дошкольников/ Мэри Энн Ф. Коль.- М.:АСТ «Астрель», 2005
«Нетрадиционные техники рисования» Персональный сайт педагога www. prepodavanie. ***** Необычные способы рисования для больших и маленьких фантазеров/ авт.-сост. . 2-е изд.- Мозырь: Содействие, 2007 | Освоение детьми различных нетрадиционных техник изображения. | Консультации родителей по нетрадиционным техникам в изобразительной деятельности. Проведение мастер-классов на родительских собраниях. | Участие в различных районных, городских, краевых конкурсах рисунков. |
Введение
Современные дети активно осваивают виртуальный мир. В то же время у них наблюдается снижение интереса к окружающему, в детском сознании стираются грани между добром излом, красивым и безобразным. Несомненно, основы развивающейся личности закладываются в детстве, и существует опасность, что общество в будущем может получить бездуховное поколение, равнодушное к живописи, не понимающее музыку, поэзию. Поэтому сегодня эстетическое развитие выходит на первый план, есть необходимость в пересмотре его идей, поиске новых подходов, позволяющих выстраивать процесс эстетического развития в соответствии с интересами ребенка, его потребностями, способностями, мотивами деятельности. Опыт работы с детьми позволяет отметить, что именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, развивают инициативу, самостоятельность, создают эмоционально положительное отношение к деятельности.
Структура образовательной ситуации.
В первой части дети рассматривают иллюстрации по теме занятия (Приложение ), воспитателем зачитывается стихотворение (приложение № 2) в сопровождении отрывка из подходящего музыкального произведения. Проводится обсуждение, какие приемы и цветовую гамму использовали художники для изображения сюжета, какое настроение создала музыка, какие вызвала чувства.
Во второй части осуществляется постановка проблемы: как изобразить сюжет на заданную тему, если нет кистей и карандашей, какие приемы нетрадиционных техник можно использовать (Приложение ).
В третьей части дети переходят к самостоятельной деятельности. В заключении проводится физкультминутка в соответствии с заданной тематикой (Приложение ).
Примерное тематическое планирование.
месяц | Техника рисования | № занятия | Тема непосредственно – организованной деятельности. | Задачи | Предметно-развивающая среда | Совместная деятельность | Работа с семьей | Планируемый результат |
сентябрь | «Процарапывание» | 1 | «Морские просторы» | Развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности. Учить технике «процарапывания». | Репродукции картин И. Айвазовского «Черное море», «Волна». Плотная бумага для рисования, гуашь, кисти, пластиковые вилки. | Беседа и создание коллажа на тему: «Как я провел лето». | Попросить родителей принести в детский сад фотографии детей во время летнего отдыха. Помочь подготовить детям небольшой рассказ на эту тему. | У детей развивается образная память, воображение. |
2 | «Раз стожок, два стожок…» | Поощрять детское творчество, инициативу. Учить выделять признаки натуры и ее особенности. | Демонстрационный материал на тему: «Уборка хлебов на полях. Плотная бумага для рисования, гуашь, кисти, пластиковые вилки. | Показ небольших видео фрагментов на тему уборки злаковых. Беседа: «Откуда берется хлеб». | Попросить родителей в выходной день съездить за город и показать детям убранные поля со стогами соломы. | Дети мысленно представляют содержание своего рисунка, развивают пространственное воображение. | ||
«Рисование пальчиками» | 3 | «Букет цветов» | Развивать чувство цветовосприятия. Учить технике пальчикового рисования, развивать мелкую моторику рук. | Дидактический материал «Садовые цветы», «Полевые цветы». Букеты садовых и полевых цветов. Бумага для рисования, гуашь. | Во время прогулки совершить экскурсию с детьми по прогулочным участкам, посмотреть какие цветы еще растут на клумбах, вспомнить их названия. | По дороге домой из детского сада попросить родителей внимательно рассмотреть вместе с детьми осенние цветы на клумбах. | Дети чувствуют изобразительный материал, его свойства: вязкость, бархатистость, яркость красочного слоя. | |
4 | «Ежик» | Помочь детям осознать ритм как изобразительно-выразительное средство. Учить выделять признаки натуры и ее особенности. | Дидактический материал «Лесные животные». Бумага для рисования, гуашь. | Прочитать стихотворение С. Маршака «Тихая сказка». | Посетить в выходной день зоопарк, рассказать детям о жизни ежей в природе. | У детей развивается координация движения, мелкая моторика рук. | ||
октябрь | «Рисование ладошками» | 5 | «Золотая осень» | Воспитывать интерес к осенним явлениям природы, эмоциональную отзывчивость на красоту природы. Учить детей умению подбирать и отражать цветовую гамму характерную для выбранной темы. | Репродукция картины «Золотая осень». Листья различных пород деревьев, разнообразного окраса. Папка с образцами рисунков и аппликаций на тему осени. Бумага для рисования, гуашь, листы картона для краски. | Собрать во время прогулки листья различных деревьев, внимательно их рассмотреть, вспомнить названия деревьев. | Попросить родителей по дороге в детский сад рассмотреть, как изменилась окружающая природа осенью. Какого цвета стали кроны деревьев. | Дети проявляют интерес к изменениям в природе осенью. Обращают внимание на смену окраса листьев деревьев. |
6 | «Листья клена» | Учить технике «рисования ладошками». Развивать интерес к нетрадиционным способам рисования. | Листья клена различной окраски. Иллюстрации картин известных художников на тему осени. Бумага для рисования, гуашь, листы картона для краски. | Вырезать с детьми из цветного картона листья клена и поиграть с ними в игру «Листопад». | В воскресный день попросить родителей прогулять с детьми в парке, подобрать и внимательно рассмотреть несколько листьев клена. | У детей развивается чувство композиции и цветовосприятия | ||
«Рисование ладошками и пальчиками» | 7 | «Ветка рябины» | Помочь детям осознать ритм как изобразительно-выразительное средство. Учить сочетать рисование «ладошками» и «пальчиками». | Ветка рябины с ягодами. Чтение стихотворения А. Толстого «Осень». Иллюстрации из детских книг с изображением рябины. Бумага для рисования, гуашь, листы картона для краски. | Собрать с детьми во время прогулки ягоды рябины и изготовить из них бусы на подарок маме. | Раздать родителям стихи об осени, которые они прочитают детям во время вечерней прогулки у дома. | Дети замечают признаки натуры и ее особенности. Осознают чувство ритма как изобразительно-выразительное средство. | |
8 | «Осенний букет» | Поощрять детское творчество, инициативу. Воспитывать эстетически-нравственное отношение к природе через изображение ее образа в собственном творчестве | Чтение стихотворения А. Фета «Осень». Образцы рисунков на тему осеннего букета. Бумага для рисования, гуашь, листы картона для краски. | Создать с детьми из засушенных листьев деревьев методом аппликации различных животных и птиц. | Предложить родителям совместно с детьми создать из засушенных листьев осеннюю композицию. | Обращают внимание на разнообразие окраса листьев деревьев. Дети развивают композиционные навыки. | ||
ноябрь | «Кляксография» | 9 | «Чудо-юдо» | Познакомить с таким видом изображения, как «кляксография», показать ее выразительные возможности. Поощрять детское творчество, инициативу. | Чтение стихотворения И. Винокурова «Чернильная клякса». Дидактический материал «Морские обитатели». Акварельные краски, кисти, бумага для рисования, фломастеры. | Дать детям головоломки «Танграмм», «Пифагорово яйцо», показать, как из обычной фигуры, разрезанной на части можно создать изображения различных животных. | Посоветовать родителям во время совместных прогулок с детьми обсудить, на что похожи осенние облака. | Дети выражают свое творческое начало при создании необычных произведений изобразительного искусства. |
10 | «Что за зверь?» | Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им законченности и сходства с реальным образом. | Альбом с образцами рисунков нарисованных способом «кляксографии». Иллюстрации из детских книг со сказочными животными. Акварельные краски, кисти, бумага для рисования, фломастеры. | Прочитать детям рассказ Н. Носова «Живая шляпа». Обсудить с детьми рассказ. Показать детям мультфильм «Варежка». | Предложить родителям поговорить с детьми на тему разнообразия животного мира. | Дети учатся видеть необычное в обычном. | ||
«Рисование поролоном» | 11 | «Филин» | Познакомить с новым видом изобразительной техники - «рисование поролоном». Развивать усидчивость. | Дидактический материал «Лесные птицы». Акварельные краски, поролон. | Слепить с детьми филина из пластилина, для глаз использовать желтые пуговицы. | Попросить родителей напомнить детям о посещении зоопарка, вспомнить каких птиц они там видели, был ли среди них филин, как он выглядел. | У детей развивается координация движения, мелкая моторика рук. | |
12 | «Киса-мурыса» | Развивать желание довести начатое до конца, чтобы увидеть конечный результат. Развивать зрительную наблюдательность. | Дидактический материал «Домашние животные». Мягкая игрушка «кошка». Акварельные краски, поролон. | Создать с детьми методом оригами поделку «Кот». | Рассмотреть дома или в гостях вместе с детьми как выглядит кошка, какая у нее шерсть, в какой позе она спит. | Дети используют смешивание различных цветов для получения новых сложных оттенков в своих работах. | ||
декабрь | «Рисование ватными палочками» | 13 | «А снег идет…» | Познакомить детей с новым видом изобразительной техники-«рисование ватными палочками». Развивать мелкую моторику рук. | Бумага для рисования, ватные палочки, кисти, гуашь. | Украсить с детьми группу вырезанными из бумаги снежинками. | Раздать родителям стихи о зиме, которые они разучат с детьми на досуге. | Дети проявляют интерес к природным явлениям. Нацеливаются на конечный результат. |
14 | «Деревья в серебре» | Формировать у детей интерес к зимней природе, помочь увидеть и почувствовать ее красоту в художественных образах поэзии и прозы. | Бумага для рисования, цветные карандаши, ватные палочки, кисти, гуашь. | Создать с детьми при помощи клея и пенопласта букет из «заснеженных» веток. | Попросить родителей рассмотреть дома совместно с детьми иллюстрации картин великих художников на тему зимы. | Дети сочетают различные техники рисования. Видят природную красоту в обычных явлениях. | ||
«Рисование штампами» | 15 | «Чьи следы на снегу?» | Познакомить с новым видом изобразительной техники- «печать-клише». Развивать интерес к рисованию, изобразительным материалам. | Образцы рисунков с различными птицами и животными и отпечатками их следов. Штампы различных конфигураций из разных материалов. | Во время прогулки внимательно рассмотреть следы у птичьих кормушек. | Договориться с родителями, по дороге из детского сада рассмотреть на снегу различные отпечатки следов. | У детей развивается координация движения, мелкая моторика рук. | |
16 | «Елочке нужен красивый наряд» | Развивать потребность в творческой самореализации. Расширять опыт художественно – творческой деятельности. | Образцы разнообразных елочных игрушек и украшений. Штампы различных конфигураций из разных материалов. | Изготовить с детьми елочные украшения из бросового материала. | Предложить родителям вместе с детьми украсить дома елку, сделать несколько самодельных елочных игрушек. | У детей развивается образная память, воображение. | ||
январь | «Ниткография» | 17 | «Зимние забавы» | Познакомить детей с новым видом изобразительной деятельности-«нитеграфией». Развивать воображение, фантазию. | Картинки с изображением лыжников, фигуристов. Бумага для рисования, гуашь, нитки различной длины, толщины и текстуры. | Прочитать детям стихотворение И. Сурикова «Вот моя деревня». Беседа на тему: «Любимый зимний вид спорта». | Порекомендовать родителям совершить с детьми воскресную прогулку в лес, покататься на лыжах и санках. | Дети отображают повседневную жизнь в своих художественных произведениях. |
18 | «Закружила, замела белая метелица» | Совершенствовать умения и навыки детей в свободном экспериментировании с изобразительным материалом, помочь детям освоить метод спонтанного рисования | Бумага для рисования, гуашь, нитки различной длины, толщины и текстуры. | Рассмотреть с детьми в окно как во время метели ветер кружит снег. Прослушать произведение «Вальс снежных хлопьев» (балет «Щелкунчик»). Обсудить какие ощущения вызвала музыка у детей. | Попросить родителей прочитать детям вечером отрывок из поэмы Н. Некрасова «Мороз Красный Нос» (Не ветер бушует над бором). | Дети манипулируют с разнообразными по качеству, свойствам материалами. | ||
«Раздувание краски» | 19 | «Подводный мир» | Познакомить с новым способом изображения-«раздувание краски», показать его выразительные возможности. Развивать мышцы рта. | Аквариум с рыбками. Бумага для рисования, акварельные краски, соломинки для коктейля. | Создать с детьми аппликацию «Рыбка в аквариуме» методом «оригами» | Дать родителям задание сводить детей в акватеррариум. Объяснить детям, что растения в аквариуме необходимы для здоровья рыб. | Дети развивают пространственное воображение и композиционные навыки. | |
20 | «Комнатные цветы» | Помочь детям освоить новый способ спонтанного рисования, когда изображаемый объект получается путем свободного нанесения пятен краски и воздействия на них посредством активной работы легких(выдувание рисунка), что дает случайный, непредсказуемый эффект. | Комнатные растения: хлорофитум, сансевьера, сеткрезия, аспарагус. Бумага для рисования, акварельные краски, соломинки для коктейля, цветные карандаши. | Устроить с детьми праздник «мыльных пузырей», для тренировки дыхания. | Во время домашней уборки научить детей уходу за комнатными растениями. | Дети развивают фантазию и воображение в изображении недостающих деталей объекта. | ||
февраль | «Набрызг» | 21 | «Зайчик» | Познакомить детей с новым видом изобразительной техники-«набрызг». Расширять знания и представления детей об окружающем мире. | Мягкая игрушка «Заяц». Акварельные краски, бумага для рисования, трафарет зайчика, зубная щетка или жесткая кисть. | Драматизация сказки «Заюшкина избушка». | Попросить родителей рассказать детям о смене цвета зайца зимой, как о способе маскировки от хищных животных. | Дети получают удовольствие от самого процесса работы. |
22 | «Разноцветные сны» | Развивать чувственно-эмоциональное восприятие окружающего мира. Развивать потребность к созданию нового, необычного продукта творческой деятельности. | Акварельные краски, бумага для рисования, различные трафареты, зубная щетка или жесткая кисть. | Чтение сказки «Оле-Луккое». Обсуждение: «Какие сны мы любим». | Консультация для родителей на тему: «Режим дня детей данного возраста». | Дети выражают свое собственное «Я» при изображении композиции. | ||
«Оттиски картоном со сдвигом» | 23 | «Открытка для папы» | Познакомить с новой техникой рисования «Оттиски картоном со сдвигом». Показать выразительные возможности новой техники рисования. | Картинки с изображением государственного флага России, Андреевского флага, Георгиевской ленты. Картон для открытки, гуашь, прямоугольные кусочки картона различной ширины. | Создать с детьми поздравительный коллаж для пап к празднику «День Защитника Отечества». | Попросить отцов рассказать детям о своей службе в армии, для подбора соответствующих образов в создании коллажа. | У детей развивается координация движения | |
24 | «Снежинки» | Развивать творческую активность, самостоятельность. Развивать эстетическое отношение и вкус. | Снежинки, вырезанные из бумаги. Бумага для ксерокса голубого цвета, белая гуашь, прямоугольные кусочки картона различной ширины. | Рассмотреть с детьми снежинки через лупу во время прогулки. | Раздать родителям стихотворение «Волшебница – Зима», попросить их выучить его с детьми на досуге. | Дети воплощают свои идеи при создании необычных произведений изобразительного искусства. | ||
март | «Рисование ватными палочками и оттиски картоном» | 25 | «Мимоза» | Учить комбинировать разные техники рисования. Закрепить представление детей о цветковом многообразии. | Ветка мимозы. Бумага для рисования, ватные палочки, гуашь | Создание поздравительной открытки с изображением ветки мимозы, используя шарики из бумажных салфеток. | Предложить мамам оказать помощь в создании выставки «У моей мамы золотые руки». | Дети постепенно расширяют запас знаний об окружающем мире. |
26 | «Сережки на березе» | Развивать чувство цвета посредством рисования. Развивать мелкую моторику рук. Развивать зрительную наблюдательность, желание отобразить увиденное в своем творчестве. | Бумага для рисования, ватные палочки, гуашь. | Во время прогулки срезать несколько веток березы с сережками и поставить их в воду. Понаблюдать с детьми как постепенно набухают почки, изменяют цвет, а затем распускаются. | Попросить родителей понаблюдать вместе с детьми за изменениями в природе с приходом весны. | Дети сочетают различные техники рисования. Видят природную красоту в обычных явлениях. | ||
«Рисование солью и выдувание краски» | 27 | «Ранняя весна» | Развивать умение подбирать для своей композиции соответствующие цветовые сочетания. Побуждать детей к творческой активности. | Репродукция картины «Мартовский снег». Бумага для рисования, акварельные краски, соломинки для коктейля, соль. | Рассмотреть с детьми во время прогулки весенний снег. Обсудить, как изменились его цвет и структура. | Попросить родителей рассмотреть дома совместно с детьми иллюстрации картин великих художников на тему ранней весны. | Дети комбинируют разнообразные нетрадиционные техники рисования. | |
28 | «Бегут ручьи» | Стимулировать творчество детей к импровизации с цветовым пятном. Развивать детское изобразительное творчество. | Дидактические картинки с изображением весенних ручьев. Бумага для рисования, акварельные краски, соломинки для коктейля, соль. | Сделать с детьми бумажные кораблики и пустить их в ручей во время прогулки. | Дать задание родителям с детьми во время прогулки понаблюдать за весенними ручьями, изменением направления их течения и ширины. | У детей развивается фантазия, воображение. | ||
апрель | «Рисование восковыми карандашами и акварелью» | 29 | «Весенние проталины» | Формировать любознательность, наблюдательность, желание отразить свои впечатления в рисунке. Развивать интерес к нетрадиционным способам рисования. | Бумага для рисования, восковые карандаши, акварельные краски, кисти. | Побеседовать с детьми на тему: «Почему стал таять снег?» | Посоветовать родителям, совершить с детьми прогулку в весенний лес, внимательно рассмотреть первые весенние проталины. | Дети учатся добиваться выразительности рисуемого объекта с помощью цвета, дополнительных деталей. |
30 | «Космос» | Воспитывать у детей стремление к познанию окружающего мира. Побуждать детей передавать в рисунке картину космического пейзажа. | Гагарина. Альбом с иллюстрациями ночного неба и планет. Бумага для рисования, восковые карандаши, акварельные краски, кисти. | Рассказать детям о первом космонавте . Послушать рассказы детей о космосе. | Попросить родителей рассмотреть ночное небо с детьми, показать знакомые созвездия, рассказать легенды о звездах. | Дети учатся создавать свой неповторимый образ, используя нетрадиционные техники рисования. | ||
«Рисование ватными палочками и поролоном» | 31 | «Одуванчик» | Поощрять детское творчество, инициативу. Развивать воображение, фантазию, интерес к творческой деятельности. | Картинки с изображением одуванчиков. Бумага для рисования, поролон, ватные палочки, фломастеры. | Создать с детьми аппликацию «Одуванчик» с помощью нарезанных на полоски бумажных салфеток. | Рекомендовать родителям показать детям дома мультфильм «одуванчик – толстые щеки». | Дети приобретают навык проведения линий с соблюдением контура в дорисовываемых объектах. | |
32 | «Весенний дождь» | Формировать чувство композиции и ритма. Воспитывать эстетически – нравственное отношение к природе, через изображение ее образа в собственном творчестве. | Бумага для рисования, поролон, ватные палочки, фломастеры | Попробовать создать с детьми музыкальную импровизацию на тему «Дождик» с помощью различных музыкальных инструментов. | Рассмотреть с детьми в окно весенний дождь, сравнить его с осенним дождем. | У детей развиваются зрительные, двигательные, мускульно-осязательные анализаторы. | ||
май | «Граттаж» | 33 | «Ночной город» | Познакомить с новой техникой рисования «граттаж». Развивать творческое воображение детей, создавать условия для развития творческих способностей. | Иллюстрации из журналов с видами ночного города. Картон, покрытый воском с нанесенной гуашью темно синего цвета, палочки для канапе. | Создать аппликацию «Разноцветные окна домов». | Дать задание родителям поговорить с детьми, в каком городе они хотели бы жить. Какие дома и улицы были бы в городе, как бы они их украсили темное время суток. | У детей формируется интерес к различным материалам и способам рисования. |
34 | «Салют» | Развивать, совершенствовать, закреплять полученные навыки и умения изобразительного творчества. Развивать композиционные навыки. | Альбом с фотографиями праздничного салюта. Цветной картон, покрытый воском с нанесенной гуашью темно синего цвета, палочки для канапе. | Прочитать детям несколько рассказов о войне. Объяснить почему 9 мая всегда бывает салют. | Посоветовать родителям сводить детей на праздничный салют или посмотреть его по телевизору. | Ребенок выражает свои впечатления с помощью изобразительной деятельности. | ||
«Рисование ватными палочками и штампами» | 35 | «Черемуха» | Закреплять умение изображать форму частей, их соотносительную величину, расположение и цвет. Расширять знания детей о видах и жанрах изобразительного искусства, их особенностях. | Ветка черемухи в вазе. Бумага для рисования, ватные палочки, гуашь, штампы в форме листьев черемухи. | Провести экскурсию с детьми по прогулочным участкам детского сада, посмотреть, какие деревья и кустарника начали цвести. | Посоветовать родителям, совершить с детьми прогулку в весенний парк, внимательно рассмотреть цветы черемухи, их окраску и форму. | Дети используют нетрадиционные способы изображения. | |
36 | «Яблони в цвету» | Обогащать речь детей эмоционально окрашенной лексикой. Учить анализировать натуру, выделять ее признаки и особенности. | Картинки с изображением цветущих деревьев. Бумага для рисования, ватные палочки, гуашь, штампы в форме листьев яблони. | Сфотографироваться с детьми на территории детского сада в цветущих яблонях. | Предложить родителям погулять с детьми на территории детского сада, что бы полюбоваться на цветущие яблони. | Дети учатся видеть многообразие оттенков цветов. Расширяют словарный запас |
Приложение
Приложение
“Берёзка”
После долгой зимней стужи,
На снегу синеют лужи,
И берёзка ожила,
От весеннего тепла.
Я. Годин
****
«Разноцветный шар земной»
Если б в поле расцветали
Только белые цветы,
Мы с тобой б скучать бы стали
От подобной красоты!
Хорошо, что есть ромашки,
Розы, астры, васильки,
Одуванчики и кашки,
Незабудки и жарки!
У ромашки белый цвет,
У гвоздики – красный.
Цвет зеленый у листвы,
Это так прекрасно!
А. Шлыгин.
«Сказки про краски»
Если б все на свете было
Одинакового цвета,
Вас бы это рассердило
Или радовало это?
Видеть мир привыкли люди
Белым, желтым, синим, красным…
Пусть же все вокруг нас будет
Удивительным и разным!
Е. Руженцева
Приложение
Рисование пальчиком.
Под рукой нет кисточки? Не беда! Один палец обмакнем в красную краску, другой – в синюю, третий – в желтую… Чем не палитра!...
Это не сложная, но очень интересная техника, которая очень понравится детям всех возрастов. Они рисуют с большим удовольствием.
Обучение пальчиковому рисованию идет в несколько этапов.
Вначале дети рисуют одним пальчиком, затем несколькими. На этом этапе происходит знакомство с цветом, формой, ритмом и положением в пространстве. На втором этапе дети учатся смешивать краски. Каждый пальчик обмакивают в разные краски и накладывают цвета на цвет. В результате смешивания цветов дети добиваются нужного оттенка.
Техника – рисование ладошкой.
Этот метод очень хорошо развивает творчество детей младшего дошкольного возраста. Они не только видят краску, но и чувствуют ее.
Раздувание краски.
Разведите немного краски и налейте небольшое количество на бумагу, дайте ребенку трубочку и позвольте выдуть любой узор.
Набрызг.
Хорошо разведите акварельные краски, возьмите жесткую кисть или зубную щетку - и разбрызгивайте краску по бумаге. Покажите ребенку, что можно делать красивые брызги, проводя щетиной по твердому куску бумаги или по деревянной палочке. Таким же способом можно делать рисунки с помощью трафарета.
Кляксография
Она заключается в том, чтобы научить детей делать кляксы (черные и разноцветные). Затем уже ребенок может смотреть на них и видеть образы, предметы или отдельные детали. Согните лист бумаги пополам и разверните снова. На одной половине попросите ребёнка поставить несколько жирных клякс, мазков или завитков. Теперь согните лист снова пополам и плотно прижмите ладонью. Осторожно разверните лист. Вы увидите причудливый узор"На что похожа твоя или моя клякса?", "Кого или что она тебе напоминает?" - эти вопросы очень полезны, т. к. развивают мышление и воображение. После этого, не принуждая ребенка, а показывая, рекомендуем перейти к следующему этапу - обведение или дорисовка клякс. В результате может получиться целый сюжет.
Рисование ватными палочками.
Для каждого цвета вам понадобится отдельная палочка. С помощью этой техники прекрасно получаются цветы сирени или мимозы. Проведите линии-веточки фломастером. А гроздья цветов уже делайте палочками.
Рисование поролоном.
След, оставляемый такой «кисточкой» может имитировать шерсть животных, крону деревьев, снег. Палочка с поролоном обмакивается в краску (главное, чтобы не было большого количества воды), и ребенок начинает ее следами покрывать лист. Нарисуйте карандашом незатейливый контур филина или кошки, пусть малыш «затопчет» его своим «волшебным инструментом» — филин и кошка получатся пушистыми, ребенку непременно их захочется потрогать.
Ниткография
Берется картон размером примерно 20х20 см. И складывается пополам. Затем выбирается полушерстяная или шерстяная нитка длиной около 30 см, ее конец на см обмакивается в густую краску и зажимается внутри картона. Следует затем поводить внутри картона этой ниткой, а потом вынуть ее и раскрыть картон. Получается хаотичное изображение, которое рассматривают, обводят и дорисовывают взрослые с детьми. Чрезвычайно полезно давать названия получившимся изображениям. Это сложная умственно-речевая работа в сочетании с изобразительной будет способствовать интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.
Рисование восковыми карандашами и акварелью.
Восковым карандашом на белой бумаге рисуется изображение (елочка, домик, а может бать целый сюжет). Затем кистью, а лучше ватой или поролоном, краска наносится сверху на все изображение. Вследствие того, что краска не ложится на жирное изображение - рисунок как бы появляется внезапно перед глазами ребят, проявляясь. При этом не последнюю роль играет подбор фона к предмету.
Рисование штампами.
Данный способ рисования, а точнее, печатания основан на возможности многих предметов оставлять красочные отпечатки на бумаге. Вы берете картофелину, разрезаете ее пополам и из одной половинки вырезаете квадратик, треугольник, ромбик, цветочек или что-нибудь интересное. Причем одна сторона печати должна быть плоской для прикладывания к бумаге, а за другую вы будете держаться рукой. Потом ребенок макает такую печатку в краску (лучше гуашевую) и прикладываете к бумаге. С помощью этих печаток можно составлять бусы, орнаменты, узоры, мозаики. Штампиком может служить не только картофелина, а так же и крышки от бутылок, колпачки от фломастеров, пуговицы, небольшие коробочки и т. п. Можно попробовать изобразить что-нибудь по принципу конструирования из разных деталей. Например, машину (катушка - колёса, кубики - кузов и окно); замок волшебницы, животных и. т.д.
Рисование с помощью соли.
Если порисовать гуашью и пока она не высохла, сверху на эти участки посыпать солью, тогда получатся удивительные снежные картины. Они будут выглядеть более эффектно, если их выполнять на голубой, синей, розовой цветной бумаге.
Процарапывание краски.
Возьмите густую не разведенную водой краску (лучше использовать акриловую или гуашь) и нарисуйте цветное пятно. Пластиковой вилкой процарапайте линии прямые, волнистые, зигзагообразные. После того как ребенок освоит эту технику, можно приступать к созданию картины.
Граттаж.
На картон наносится тонкий слой воска, затем весь лист покрывается гуашью. Берем зубочистку и острым концом начинаем процарапывать краску, создавая задуманную композицию.
Оттиски картоном со сдвигом.
Обмакиваем край картона в краску и прижимаем его к бумаге. Если нужно отпечатать клинышек, то один край картонки придерживаем, а второй смещаем на нужную ширину. Для отпечатывания полоски смещаем оба края, для зигзага двигаем полоску то вверх, то вниз. Для каждой краски берем разные кусочки картона.
Приложение
Физкультминутка «Бабочки и одуванчик»
Ветер бабочек качает, | Наклоны туловищем вправо, влево. Наклоны вперед. Присесть. |
Физкультминутка «Клен»
Ветер тихо клён качает, Вправо, влево наклоняет. Раз – наклон И два – наклон, Зашумел листвою клён. | Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево. |
Физкультминутка «Ветер и деревце»
Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо Ветер тише, тише, тише Деревцо всё выше, выше. | Машем руками в лицо Наклоны туловища Приседание Выпрямляемся |
Физкультминутка «Цветы»
Наши нежные цветки Распускают лепестки. Ветерок чуть дышит, Лепестки колышет. Наши алые цветки Закрывают лепестки. Тихо засыпают, Головой качают | плавное раскрывание пальцев, помахивание руками перед собой плавное опускание рук |
Физкультминутка «Дождик»
Капля первая упала – кап! И вторая прибежала – кап! Мы на небо посмотрели, Капельки кап-кап запели. Намочились лица. Мы их вытирали. Туфли посмотрите – Мокрыми стали. Плечами дружно поведем. И все капельки стряхнем. От дождя убежим, Под кусточком посидим. | Сверху пальцем показывают траекторию ее движения. То же. Смотрят вверх. Вытирают лицо руками. Показывают руками вниз и смотрят. Движения плечами. Приседают. |
Физкультминутка «Листики»
