ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ПОДХОД ПРИ ВЫБОРЕ ФАСОНА ИЗДЕЛИЯ И ОТДЕЛКИ К НЕМУ, А ТАКЖЕ ТКАНИ ДЛЯ ИЗДЕЛИЯ
Каждый из нас знает, какое значение имеет одежда в нашей жизни: она имеет не только утилитарное назначение – скрыть наготу и защитить от холода, но и эстетическое – украсить нас. От того, что на нас одето, зависит наше настроение, самочувствие, комфорт и многое другое.
Вкус к красивой одежде, гармоничному сочетанию цветов в ней необходимо воспитывать у ребенка с ранних лет. Чем раньше дети привыкнут к красивой, удобной одежде, тем легче воспитать у них привычку следить и ухаживать за своей одеждой, а также бережно относиться к ней.
Не для кого не секрет, что чем старше становится ребенок и чем больше у него появляется возможность выбора вещей для себя, тем больше мы убеждаемся в том, что вкусы детей и взрослых не совпадают.
С другой стороны мы знаем, что выбранная, пусть даже мамой одежда, но не понравившаяся ребенку, не будет иметь у него успеха, она будет портить ему настроение, ребенок будет испытывать дискомфорт, в итоге он не будет ее носить.
Поэтому на уроках труда, задача учителя не заставить ребенка выбрать «хороший» для него фасон изделия, а научить делать правильный выбор.
Выбор фасона изделия зависит от природных данных человека: его роста, полноты и пропорций тела, поэтому уже в 5 классе учащиеся знакомятся с основными понятиями раздела «конструирование» такими как симметрия и асимметрия, основными линиями фигуры – линия середины, линия плеча, груди, талии, бедер и т. д. выполняют практическую работу «пропорциональное членение фигуры».
Немаловажным фактором при выборе фасона изделия является и темперамент человека – знание различных стилей в одежде (классический, спортивный, романтический, ретро, диско, кантри) поможет учащимся сделать правильный выбор.
Программа предмета «технология» для любого года обучения с 5 по 9 классы ограничивает возможность выбора фасона изделия для учащихся т. к. предполагает изучение только одной конструктивной основы изделия в каждом классе. Чтобы компенсировать этот недостаток программы, учитель старается увеличить по объему раздел программы «моделирование»,в котором знакомит учащихся не только с различными силуэтами в одежде и дает рекомендации по их применению для различных типов фигур, но и рассказывает о конструктивных и декоративных линиях, с помощью которых можно скрыть недостатки своей фигуры и подчеркнуть ее достоинства.
Немаловажную роль при выборе фасона изделия имеют не основные детали: воротники, складки, карманы, оборки, кокетки…, которые и являются отличительной особенностью изделий, имеющих одну базовую конструкцию.
Кроме того, учащиеся изучают и различные виды отделки изделий: тесьмой, кружевом, косой бейкой, вышивкой, аппликацией – что позволяет не только подчеркнуть индивидуальность своего изделия, но и использовать свои возможности в выполнении различного вида работ: вышивании, вязании, плетении бисером и т. д.
В старших классах есть тема урока «Зрительные иллюзии в одежде» - где учащиеся познают секреты мастерства в области моделирования: как с помощью конструктивных и декоративных линий, а также отделок и цвета одежды скрыть те или иные недостатки фигуры.
Изменение объёма фигуры с помощью цвета и конструктивных линий
А домашним заданием по этой теме является выполнение рисунка модели для себя, после анализа особенностей своей фигуры перед зеркалом.
Огромную роль в жизни человека играет цвет. Обычно учитель приводит перечень цветов и сочетаний их для наиболее распространенных типов девушек, конечно, это лишь общие рекомендации, и воспринимать их как закон для всех нельзя. Существуют рекомендации и по использованию тканей с рисунком: клетка, горох, полоска, крупный рисунок и т. д. для определенных групп фигур – высокие худощавые, высокие полные, низкие худощавые, низкие полные.
Большое значение имеет правильный выбор ткани по волокнистому составу в зависимости от назначения изделия, его конструкции и фасона. Для этого учащиеся знакомятся с классификацией тканей, их свойствами (физико-механическими, гигиеническими, технологическими), а также с требованиями, предъявляемыми к различным предметам одежды (фартуку, юбке, ночной сорочке, брюкам).
Для того, чтобы все доводы учителя на уроке были более доходчивы, понятны и убедительны необходимо использование следующих наглядных пособий: схем, таблиц, карточек, рисунков, образцов готовых изделий.
