 |
Структура
основной образовательной программы начального общего образования
Раздел 1. Пояснительная записка:
1.1. Введение
1.2. Информационная справка
1.3. Общая характеристика Образовательной программы;
1.4. Цели и задачи реализации Образовательной программы;
Раздел 2. Планируемые результаты начального общего образования и система их оценивания
2. 1. Формирование универсальных учебных действий ( личностных и метапредметных).
2.Личностные универсальные учебные действия.
2Регулятивные универсальные учебные действия.
2.Познавательные универсальные учебные действия.
2.Коммуникативные универсальные учебные действия.
2. 1. 5. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты)
2.1.6. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)
2. 2. Предметные результаты освоения основной образовательной программы. Филология. Русский язык. 2Содержательная линия «Система языка»Содержательная линия «Орфография и пунктуация» 2.2.3. Содержательная линия «Развитие речи» 2.3. Литературное чтение. 2.3.1. Виды речевой и читательской деятельности
2.3.2.Круг детского чтения
2.3.3. Литературоведческая пропедевтика
2. 3.4. Творческая деятельность 2. 4. Иностранный язык ( английский язык)
2Коммуникативные умения 2Языковые средства и навыки оперирования имиМатематика
2.Числа и величины.Арифметические действия
2.Работа с текстовыми и прикладными задачами
2.Пространственные отношения. Геометрические фигуры
2.Геометрические величины
2.5.6.Математическое представление информации. Работа с информацией
2. 6. Обществознание и естествознание (Окружающий мир)
2.Человек и природа
2.Человек и общество
2. 7. Основы духовно-нравственной культуры народов России
2. 8. Изобразительное искусство 2.Восприятие искусства и виды художественной деятельности
2.Азбука искусства. Как говорит искусство?
2.Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
2. 9. Музыка
2.Музыка в жизни человека
2.Основные закономерности музыкального искусства
2.Музыкальная картина мира
2.10. Технология
2. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
2. Конструирование и моделирование
2. Практика работы на компьютере
2. 11. Физическая культура
2. Знания о физической культуре
2. 11.2. Способы физкультурной деятельности 2.Физическое совершенствование
3. Базисный учебный план начального общего образования
3.1. Пояснительная записка
4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования
4. 1. Пояснительная записка
4.2. Ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования
4. 3. Понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий
4.4. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов
4.5. Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию
5.Программы отдельных предметов и курсов.
5.1. Общие положения
5.2. Основное содержание учебных предметов на ступени начального общего образования.
6. Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
6.1.Пояснительная записка
6.2. Цель и общие задачи духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы
6. 3. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания школьников
6.4.Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы
6.5.Содержание духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы
6.5.1. Современные особенности духовно-нравственного развития, воспитания учащихся начальной школы
6.5.2. Задачи воспитания и социализации учащихся начальной школы
6.6.Совместная деятельность школы, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся начальной школы.
6.6.1. Повышение педагогической культуры родителей
6.6.2. Взаимодействие школы с общественными и традиционными религиозными организациями
6.7. Планируемые результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы
7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
7.1.Пояснительная записка
7.2. Направления реализации программы
7.3.Оценка эффективности реализации программы
8. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
8.1.Пояснительная записка
8.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов
8.3. Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных
образовательных достижений
8.4.Итоговое оценивание и формы сохранения результатов учебной и внеучебной деятельности учащегося
9. Программа коррекционной работы
Раздел I.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
1.1. Введение
Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому, впервые в истории образования необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают ее успешную учебную и внеучебную деятельность. Формировать готовность к освоению требований основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.
Необходимость разработки образовательной программы начальной школы связана с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения, призванных обеспечивать развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Сегодня происходит изменение парадигмы образования — от парадигмы знаний, умений и навыков к парадигме развития личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика.
Основная образовательная программа начального общего образования (далее - ООПНОО) Муниципального общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа №3 городского округа Стрежевой разработана коллективом педагогов, родителей начальной ступени образования Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 3 городского округа Стрежевой рассмотрена и принята советом по введению ФГОС (протокол №9 от 01.01.2001 г.).
Основная образовательная программа начального общего образования разработана в соответствии с требованиями ст.14, 15 Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.2001года, приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 26 ноября 2010 года, на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения, подготовленной Институтом стратегических исследований в образовании РАО, Москва, Просвещение, 2010год, а также образовательных потребностей и запросов участников.
1.2 Информационная справка
Название учреждения (по Уставу): Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №3 городского округа Стрежевой.
Год основания – 1979.
Тип: общеобразовательная школа – городская.
Организационно-правовая форма: муниципальная.
Учредитель: Администрация городского округа Стрежевой Томской области.
Руководитель (должность, Ф. И.О.): директор школы Байрактаров Лачин Ризаевич.
Контактная информация:
Адрес учреждения (фактический, почтовый, юридический): г. Стрежевой, 3-й микрорайон, д.324;
Телефон приёмной директора: (382
Факс: (382
Электронная почта: *****@***tomsk. su,
Адрес сайта: http://school3.strej. *****
Действующие лицензии на образовательную деятельность:
Управление образовательным учреждением осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об образовательном учреждении в РФ», Уставом школы, Программой развития, годовым планом школы. Орган общественного управления – Управляющий совет школы.
ü Устав зарегистрирован постановление (с изменениями , , )
ü Лицензия серия 70 № 000 выданный с 10.08.2009 до 10.08.2014 на реализацию общеобразовательных программ, программ дошкольного и дополнительного образования.
ü Сведения об аккредитации: Свидетельство о государственной аккредитации серии 70 АА № 000 выданной с 27.02.2010 до 27.02.2015
Директор МОУ СОШ №3 Байрактаров Лачин Ризаевич.
Количество обучающихся в начальной школе – 273 человека;
Разработчики программы: Рабочая группа по введению ФГОС НОО
Исполнители Программы: Педагогический коллектив МОУ СОШ №3, администрация, родительская общественность.
В МОУ СОШ № 3 три системы начального образования (Традиционная обновлённая система «Школа России», «Школа 2100»), система развивающего обучения . Все образовательные системы обеспечены УМК, используемые в данных программах.
В систему учебников «Школа 2100» для начальной школы входят завершенные предметные линии учебников по следующим основным предметам начального общего образования:
♦ Русский язык.
Букварь. Авторы: , ,
Русский язык. Авторы: , ,
♦ Литературное чтение. Авторы: ,
♦ Математика. Авторы: , ,
♦ Информатика.
Информатика (1-4 класс). Авторы: , ,
Информатика и ИКТ (3-4 класс). Автор:
♦ Окружающий мир. Авторы: , , и др. С. В.
♦ Основы духовно-нравственной культуры народов России (4 класс). Авторы: , ,
♦ Музыка. Авторы: ,
♦ Изобразительное искусство. Авторы: ,
♦ Технология. Авторы: ,
♦ Физическая культура. Автор: ,
♦ Английский язык (2-4 класс).
«Английский с удовольствием» («Enjoy English»). Авторы: , ,
Cистема учебников «Школа 2100» входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год (Приказ Минобрнауки РФ № 000 от 24 декабря 2010 г.). УМК «Школа 2100» входит в раздел перечня «Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования».
В систему учебников «Школа России» входят завершенные предметные линии учебников по всем основным предметам начального общего образования:
♦ Русский язык.
Азбука. Авторы: , , и др.
Русский язык. Авторы: ,
♦ Литературное чтение. Авторы: , , и др.
♦ Математика. Авторы: , ,
♦ Информатика (3-4 классы). Авторы: Л.,
♦ Окружающий мир. Автор:
♦ Технология. Авторы: , , (Учебники могут использоваться в составе системы «Перспектива»).
♦ Музыка. Авторы: , , (Учебники могут использоваться в составе системы «Перспектива»)
♦ Изобразительное искусство. Авторы: , , (под ред. ).
♦ Физическая культура. Автор:
Система учебников «Школа России» входит в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год (Приказ Минобрнауки РФ № 000 от 01.01.01 г.). УМК «Школа России» входит в раздел перечня «Учебники, содержание которых соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования».
В МОУ СОШ №3 сложилась система образования, которую можно охарактеризовать как открытую, саморазвивающуюся (эволюционизирующую), действующую в соответствующей правовой среде, с учетом складывающихся динамичных социально-экономических и социокультурных условий, традиций, насущных потребностей, наличных потенциалов, приоритетов и перспектив развития территориального сообщества, семьи и личности.
Особенность кадров МОУ СОШ № 3 определяется высоким уровнем профессионализма педагогов, ориентацией на успех в профессиональной деятельности в развитии творческого потенциала детей. Большинство педагогов прошли обучение и владеют современными образовательными технологиями.
Характеристика и состав педагогического коллектива начальной школы:
ü всего в начальной школе работает 10 учителей начальных классов, 1 логопед, заместитель директора по УВР школы 1 ступени образования.
ü Из них имеют высшее образование 9 человек, среднее специальное образование – 1 человек
По стажу работы:
10-20 лет – 2 чел.
свыше 20 лет – 8 чел
По квалификационным категориям:
имеют высшую квалификационную категорию - 1 человека
имеют первую квалификационную категорию - 6 человек
имеют вторую квалификационную категорию - 3 человека
Учебные кабинеты начальной школы оснащены необходимым оборудованием (мебель, аудио-, видеотехника, 2 интерактивными досками, библиотека художественной и методической литературы). Кроме того классы оснащены наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, Символ-тестами (60 шт.)
Учителя школы создают условия для успешного продвижения ребёнка в рамках образовательного процесса, формируют учебную деятельность младших школьников, организовывают постановку учебных целей, создавая условия для их «усвоения» и самостоятельной конкретизации учениками; побуждают и поддерживают детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; организовывают усвоение знаний посредством коллективных форм учебной работы; осуществляют функции контроля и оценки, постепенно передавая их ученикам); создают условия для продуктивной творческой деятельности ребенка, обеспечивают презентацию и социальную оценку результатов творчества учеников через выставки, конкурсы, фестивали;
логопед оказывает помощь педагогу, через индивидуальные и групповые занятия с детьми, семинары, консультации
классные руководители осуществляют индивидуальное или групповое педагогическое сопровождение образовательного процесса;
администрация обеспечивает условия для эффективной работы специалистов, осуществляет контроль и текущую организационную работу
1.3. Общая характеристика Образовательной программы
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования носящей:
– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;
– воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
– единство федерального культурного и образовательного пространства, защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;
– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;
– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;
– формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и ступени обучения картины мира;
– формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества;
– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.
Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:
• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой деятельности), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной
жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлективности;
• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
Учтены также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):
• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, речи, моторике и т. д. связанные с возрастными, психологическими и физиологическими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста.
1.4 Цели и задачи начального общего образования
«Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться». Начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка – систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень школьного обучения должна обеспечить познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, сформировать основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми».
Современная начальная школа является не «школой навыка», а местом раскрытия ребенком своего образовательного и личностного потенциала.
Согласно общим положениям Стандарта, на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:
– становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
– формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;
– духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
– укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальных учебных действий (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты — освоенные обучающимися в ходе изучения учебных предметов. Опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
• воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;
• переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
• ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;
• признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;
• учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;
• обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;
• разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
Основная образовательная программа содержит следующие разделы:
· планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;
· учебный план начального общего образования
· программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;
· программы отдельных учебных предметов, курсов;
· программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;
· программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;
· система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план МОУ СОШ №3, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность.
Внеурочная деятельность организуется в таких формах как экскурсии, кружки, секции, олимпиады, интеллектуальные занятия, соревнования, поисковые и научные исследования.
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ №3 предусматривает:
• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья (разработана система инклюзивного обучения в МОУ СОШ №3)
• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, проектно-исследовательской деятельности;
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;
• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия.
МОУ СОШ №3, реализующая основную образовательную программу начального общего образования, обязана обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса с:
· уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении;
· их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения;
Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, могут закрепляться в заключённом между ними и образовательным учреждением договоре, отражающим ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.
Раздел II.
2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной программы начального общего образования.
В тексте ФГОС начального общего образования отражены основные положения планируемых результатов начального общего образования.
Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, овладению знаниями, умениями, навыками и компетенциями, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Планируемые результаты - система обобщенных личностно-ориентированных целей образования, допускающих дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает определение и выявление всех составляющих планируемых результатов, подлежащих формированию и оценке.
Планируемые результаты:
• обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования,
• являются содержательной и критериальной основой для разработки учебных программ и учебно-методической литературы, системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы
В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие учащимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности, максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.
В структуре планируемых результатов по каждой учебной программе (предметной, междисциплинарной) выделяются следующие уровни описания.
Цели - ориентиры, определяющие ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения учебной программы, дающие ответ на вопрос о смысле изучения данного предмета, его вкладе в развитие личности обучающихся.
Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, представлены в первом, общецелевом блоке, предваряющем планируемые результаты по отдельным разделам учебной программы. Этот блок результатов описывает основной, сущностный вклад данной программы в развитие личности обучающихся, в развитие их способностей; отражает такие общие цели образования, как формирование ценностных и мировоззренческих установок, развитие интереса, формирование определённых познавательных потребностей обучающихся.
Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении опорного учебного материала. Планируемые результаты, описывающие эту группу целей, приводятся в блоках «Выпускник научится» к каждому разделу учебной программы. Они ориентируют пользователя в том, какой уровень освоения опорного учебного материала ожидается от выпускников.
Критериями отбора данных результатов служат: их значимость для решения основных задач образования на данной ступени, необходимость для последующего обучения, а также потенциальная возможность их достижения большинством обучающихся, как минимум, на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся. Иными словами, в эту группу включается система таких знаний и учебных действий, которая, во-первых, принципиально необходима для успешного обучения в начальной и основной школе и, во-вторых, при наличии специальной целенаправленной работы учителя в принципе может быть освоена подавляющим большинством детей.
Достижение планируемых результатов этой группы выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе освоения данной программы (с помощью накопительной оценки, или портфеля достижений), так и по итогам её освоения (с помощью итоговой работы).
Оценка освоения опорного материала на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность обучающихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, соответствующих зоне ближайшего развития, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.
Цели, характеризующие систему учебных действий в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета.
Планируемые результаты, описывающие указанную группу целей, приводятся в блоках «Выпускник получит возможность научиться» к каждому разделу примерной программы учебного предмета и выделяются курсивом.
Уровень достижений, соответствующий планируемым результатам этой группы, могут продемонстрировать только отдельные обучающиеся, имеющие более высокий уровень мотивации и способностей. В повседневной практике обучения эта группа целей не отрабатывается со всеми без исключения обучающимися как в силу повышенной сложности учебных действий для обучающихся, так и в силу повышенной сложности учебного материала и его пропедевтического характера на данной ступени обучения.
Оценка достижения этих целей ведётся преимущественно в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации. Частично задания, ориентированные на оценку достижения этой группы планируемых результатов, могут включаться в материалы итогового контроля.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 |
