Удивительный мир рядом
Программа эколого – краеведческой направленности для обучающихся начальных классов,
рассчитанная на 4 года
Пессимист видит трудности
при каждой возможности, оптимист
в каждой трудности видит возможности.
Уинстон Черчилль
Все программы развивающего обучения нацелены на активизацию субъекта учебной деятельности. Мне бы хотелось увидеть ученика начальной школы самостоятельным и инициативным с разносторонними познавательными потребностями и наклонностями. В школьном возрасте ребенок больше всего хочет общаться, говорить о себе, творить, подражать. Увлекаясь поставленной проблемой, общаясь, обмениваясь опытом, ученики гордятся своими находками в области рационального труда, «тормошат» родителей, привлекая их к совместному творчеству. Дети по собственной инициативе начинают поиск познавательной информации уже не только в компьютере, но и в своей домашней библиотеке и вообще в книге.
Осознавая это, мною была написана программа «Удивительный мир рядом», обеспечивающая экологическое образование и ознакомление с окружающим миром, которая рассчитана на 4 учебных года и на 4 направления:
1 класс – «Здравствуй, окружающий мир»
2 класс – «Мы открываем чудеса»
3 класс – «Человек и живая природа»
4 класс – «Удивительный мир рядом»
Пояснительная записка
В настоящее время неотъемлемой частью общей системы образования является воспитание бережного, внимательного отношения к окружающей среде. Осознание важности охраны природы, формирования природоохранного сознания это начальный этап формирования личности человека. Фундаментом формирования экологической культуры являются достоверные знания по экологии и окружающей среде и практические умения, направленные на изучение природы родного края и ее охрану.
Цель программы - формирование бережного отношения к природе как основы экологической культуры школьников.
Задачи:
n изучить природу родного края, культуру общения с ней;
n создать условия для позитивного взаимодействия с окружающей средой;
n развить познавательную активность, интеллектуальные и творческие способности
обучающихся;
n сформировать первичные экологические и исследовательские знания, умения и навыки
посредством создания классного экологического уголка и школьной экологической
тропы.
Актуальность
n Программа охватывает различные области природоведческого знания, предоставляет возможности для развития у обучающихся основ любознательности и экологической культуры.
n Деятельность в рамках данной программы особенно актуально в условиях школы, т. к. учебная нагрузка 1 ч в неделю по окружающему миру недостаточна для того, чтобы удовлетворить потребность в общении с окружающим миром.
n Одним из принципов программы является краеведческий принцип, реализация которого дает возможность обучающимся понять местные, региональные и глобальные экологические проблемы. В связи с этим в содержание бесед, экскурсий включается информация о состоянии природы родного края.
n В программе также используется принцип развивающего обучения, который направлен на развитие личности ребенка: умения сравнивать и обобщать собственные наблюдения. Видеть и понимать красоту окружающего мира, на совершенствование речи школьников, их мышления, творческих способностей, культуры чувств.
«Здравствуй, окружающий мир» - программа, цель которой является формирование бережного отношения к природе как основы экологической культуры школьников. Задачи этой программы: 1. Знакомство учеников с «Красной книгой» и заповедником «Большая Кокшага». 2. Создание условий для позитивного взаимодействия с окружающей средой.
Для реализации поставленных задач, наш класс стал посещать 2 раза в месяц занятия в эколого – просветительском центре заповедника «Большая Кокшага». Нашей школой и заповедником был заключен договор о творческом сотрудничестве. Методисты проводили игры – тренинги, экскурсии, учили создавать поделки из природного материала. Дети принимали участие в конкурсах, организуемых заповедником: «Медвежонок – символ заповедника», «Мир заповедной природы». Полученные знания, закрепляла в классе, по дороге в заповедник и обратно. Изменились и сами дети, стали более отзывчивыми, дружными.
В классе ученики сами собирают материал, готовят сообщения и ведут рубрики: «Хоровод лепестков», «Лекарственные растения» и т. п. К этой деятельности активно подключились и родители. У детей происходит не только расширение кругозора, но и развивается связная речь, умение слушать других. Совместно с сотрудниками заповедника в школе провели праздничное мероприятие «День заповедника», на котором ученики торжественно были приняты в «Юные экологи», им повязали нежно – зелёные галстуки и все ребята дали клятву беречь, любить и охранять природу.
Первый этап программы плавно переходит во второй – «Мы открываем чудеса». Цель программы:
n Создание условий для проведения самостоятельного экспериментирования школьников.
Задачи:
n Формирование и усвоение элементарных экологических представлений
о природе (у животных и растений как живых существах, о единстве
организма и среды, о сущности взаимодействия человека и природы, на
осознании влияния деятельности человека на природу)
n Создание условий для проведений самостоятельного
экспериментирования школьников (учиться самостоятельно ставить
цель, выдвигать гипотезу продумывать способы его проверки,
выбирать и самостоятельно готовить необходимое оборудование,
осуществлять практические действия, делать выводы, соблюдать
технику безопасности).
n Развитие эмоциональной отзывчивости, желания активно защищать,
облагораживать природную среду, бережного и заботливого отношения
к живым существам, осознанного направления норм поведения.
Актуальность и направление деятельности
Программа использует принцип личностно - ориентированного обучения, который направлен на развитие гражданских инициатив детей в деле сохранения природного наследия России. Создаются условия для проведений самостоятельного экспериментирования школьников. Экскурсионная работа с целью наблюдений изменений в окружающем мире и выполнение посильных исследований в окружающей среде.
Направление деятельности:
n Экологический мониторинг: мониторинг древесных насаждений
n Помощь в обустройстве парков и организации экологических троп.
n Проведение экологических и природоохранных акций и праздников
«День птиц», «День воды», «День заповедника».
n Выполнение работ с использованием информационных технологий:
оформление результатов работ с привлечением информационных
технологий.
n Творческие проекты: проекты по организации творческих выставок,
рисунков, плакатов, стихотворений, песен, сказок, выступление
агитбригады, организация праздника, концерты, фестивали или
конкурсы.
Формы и методы
реализации программы
n Проведение экскурсии и занятий в эколого -просветительном центре
заповедник «Большая Кокшага».
n Передача информации с использованием методов устного изложения
материала: лекции, беседы, рассказы, которые раскрывают основные
теоретические положения и понятия программы. Проведение самостоятельного экспериментирования школьников. Экскурсионная работа с элементами экологического практикума с целью наблюдения изменений в окружающем мире. Работа в уголке природы, создание и наблюдение за цветочной клумбой, написание статей и рассказов в школьную стенгазету.
n Эстетическое освоение школьниками мира природы родного края и
формирование у них гуманного отношения к ней. Для этого используется экологический мониторинг, выполнение работ с использованием информационных технологий, проведение экологических и природоохранных акций и праздников, создание творческих проектов.
Приоритет в обучении на занятиях отдается не простому запоминанию и механическому воспроизведению знаний, а пониманию и оценке происходящего, совместной практической деятельности. Создание условий для проведения самостоятельного экспериментирования школьников, экскурсионная работа с элементами экологического практикума.
Для закрепления полученных знаний был разработан проект «Цветочная клумба: цветик - семицветик», в котором принимали участие все школьники начальных классов. У каждого класса был свой лепесток и в течении мая – июня дети проводили полив, прополку и наблюдения за ростом растений. Наш класс в июне проходил полевую практику: собирали гербарий, знакомились с различными видами насекомых, обитателями водоемов, отмечали значение деревьев и кустарников, растущих по берегам реки. Дети познакомились с хвойными и лекарственными деревьями, отметили характерные признаки для данных пород.
Полевая практика дала большой познавательный материал для использования его почти на всех учебных предметах: при организации словарной работы, при составлении предложений, решение задач с элементами краеведческого характера. Такая связь между уроками создает эмоциональный настрой, помогающий полнее и ярче воспринимать окружающий мир. Внеурочное время предоставляет большие возможности для проведения различных игр, викторин, праздников, конкурсов. Эта работа не только расширяет кругозор учеников, но и воспитывает их.
«Человек –живая природа»
3 класс
Задачи:
n Обучение практически значимым действиям, приобретение первичных навыков исследовательской деятельности
n Создание исследовательских работ и их защита
n Разработка проекта «Экологическая тропа»
«Удивительный мир рядом» 4 класс
Задачи:
n Участие в создании школьной экологической тропы
n Выполнение практических экологически значимых дел
n Участие в посильной природоохранной деятельности
Наш опыт целенаправленного приобщения детей к основам экологии и краеведения показывает, что такая работа является одной из важнейших частей школьного образования, имеет большое значение в развитии интеллектуальных и творческих способностей ребенка.
В этом году приняла старт программа этнокульторологического направления «Самобытная культура уральской языковой семьи». Её задачами является возрождение духовности через приобщение детей к традициям народного искусства и национальной культуре, формирование нравственно – эстетических ценностей, обучение изготовлению кукол в национальных костюмах.
Формы и методы реализации программы
n беседы, рассказы, анкетирование, практические занятия
n работа с литературой по народному искусству
n встреча с народными мастерами
n массовые формы роботы: участие в фестивалях, выставках (после
окончания этой программы в дальнейшем планируется организовать
передвижную выставку по школам).
n индивидуальные работы с учащимися
Актуальность данной программы заключается в том, что в современном мире недостаточно уделяется внимания, на обеспечение воспитания таких качеств, как любовь к родному языку, традициям, обычаям, нравам. Это нужно возрождать и сохранять в сердцах молодого поколения, и начинать это надо с малых лет, со школьной скамьи.
Новизна заключается в том, что занятие с детьми проходит не за школьной партой, а в музейном пространстве, где атмосфера старины помогает им легче усвоить данную программу.
Отсюда следует вывод: надо научить детей видеть прекрасное, направить и обогатить личность, развить творческие способности и приобщить к культурному наследию России.
Школа создает самое ценное – будущую нашу смену.
Создавая определенную развивающую среду, приобретая необходимое оборудование, подбирая методическую литературу, проявляя творчество, изменяя свое потребительское отношение к природе, свое мировоззрение, мы воспитываем новое поколение с новым экологическим мышлением.
Если ученик в школе не научится ничего творить,
то в жизни он всегда будет только подражать.
Личностно –ориентированный подход обеспечивает высокий уровень обучения, формирует коммуникативное взаимодействие школьника с социальным окружением, развивает способности ребенка, что способствует развитию всесторонне развитой личности.
В заключение, хочется сказать, что детское творчество неисчерпаемо, но следует помнить: оно нуждается в помощи чуткого, доброжелательного, тактичного, понимающего учителя. Главное в детском творчестве – это огромная радость, которую оно несёт и учителю, и ученику.
Дерзайте, выдумывайте, старайтесь своим детям показать удивительный окружающий нас мир. Желаю всем удачи!
