Письмо

Здравствуйте, дорогие читатели. Меня зовут . Я музыкальный работник детского сада № 4 «Колосок» села Большая Глушица. Стаж моей педагогической деятельности чуть более 5 лет.

В 2001 году закончила социально - педагогический колледж № 1 по специальности музыкальный руководитель.

В процессе работы я заметила, особенно у детей дошкольного возраста зажатость и скованность в движениях, а также небольшие дефекты речи. Для этого мной была разработана программа музыкально- пальчиковой гимнастики. У самых разных народов пальчиковые игры были распространены издавна. Регулярные занятия с ними улучшают память, деятельность сердечно-сосудистой и пищеварительной систем, устраняет эмоциональное напряжение, развивает координацию движений, силу и ловкость рук, поддерживает жизненный тонус. В Китае - упражнения с каменными и металлическими шарами, а в Японии широко используются грецкие орехи для пальцев и ладоней.

Методика и смысл данных музыкальных игр состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребёнка и мозговая деятельность активизируется. Кроме того, целью занятия по развитию ловкости и точности пальцев рук является развитие взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизация их работы. В правом полушарии мозга возникают различные образы предметов и явлений, а в левом они вербализируются, то есть находят словесное выражение, а происходит этот процесс благодаря «мостику» между правым и левым полушариями. Чем крепче этот мостик, тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные процессы, точнее внимание, выше способности. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны развить музыкальный слух, улучшить произношение многих звуков. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребёнок говорит. Дело в том, что рука имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи.

Народные и пальчиковые игры как средство воспитания подрастающего поколения получили самую высокую оценку со стороны таких выдающихся педагогов, как , , . «Обратить внимание на народные игры, разработать этот богатый источник, организовать их и создать из них превосходное и могущественное средство – задача педагогики». А известный педагог сказал: «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев». Исходя из этого, мною были написаны мелодии на известные и малоизвестные пальчиковые игры, например

Музыкально - пальчиковая гимнастика «Белка».

Сидит белка на тележке, ( рука сжата в кулачок, указательный палец и мизинец

подняты вверх и немного согнуты, изображая мордочку белки)

Раздаёт она орешки (руками показывают в разные стороны)

Лисичке – сестричке (левая рука в кулачке и отгибается большой палец, правой рукой изобразить мордочку белки и кланяются левой руке при каждом названии зверей)

Воробью. (указательный палец отгибается)

Синичке (большой палец отгибается)

Мишке толстопятому, (безымянный палец отгибается)

Заиньке усатому (мизинец)

Однажды после занятий меня спросили, зачем я занимаюсь пальчиками. Пели бы песни и пели. Когда я только начинала заниматься музыкально-пальчиковой гимнастикой, стала замечать, что появляется интерес у детей не только к этим потешкам и играм, а ко всему занятию в целом.

Изучение и анализ народных и пальчиковых игр позволяют сделать удивительный вывод: они точно соответствуют законам физического, интеллектуального, музыкального и эстетического развития ребёнка и составляют своего рода систему, сопровождающую маленького человека с момента рождения и до вступления в самостоятельную жизнь.

Я считаю, музыкальный руководитель должен обладать следующими личностными качествами: быть чутким и доброжелательным; понимать потребности и интересы детей; иметь высокий уровень интеллектуального развития; обладать широким кругом интересов и умений; быть готовым к выполнению самых разных обязанностей, связанных с обучением и воспитанием детей; быть активным; обладать чувством юмора;

располагать творческим потенциалом; проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию.

В нашем коллективе существуют дружеские отношения. Они отличаются тем, что каждый человек в них демонстрирует подлинную заинтересованность в другом человеке, Именно межличностные отношения, возникающие между детьми и музыкальным руководителем, нередко становятся первой и главной притягательной силой для детей, которые еще точно не определили свой интерес в предметной деятельности, но получают от педагога и сверстников в группе - так необходимое для них общение. Мои воспитанники делятся со мной своими переживаниями, проблемами и радостями, не редко просят совета в той или иной ситуации.

Считаю, что слагаемые педагогического успеха – это самоотверженность, трудолюбие, профессионализм, влюбленность в свое дело.

Работая с детьми, я поняла, что каждый день не похож на предыдущий, каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного, каждый ребенок – это строитель будущего. Я стараюсь стать интересной для окружающих меня детей, дарю им свои знания, умения. Сегодня, уверенно ступая на путь педагогического поиска, понимаю, что нужно многое сделать. Нужно многое знать в педагогике, надо осваивать новые программы, технологии, изучать новую технику, способные воздействовать на сознание обучающихся. И я учусь. Учусь всё время.

Моё педагогическое кредо: «Посвящаю жизнь работе навсегда, душу отдаю я детям!»