«Играем вместе, играем дружно»
Подвижная игра – естественный спутник жизни ребенка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики.
Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой, красотой движений, проявлять смекалку. Выдержку, творческую выдумку и находчивость. В нашей группе мы только начинаем знакомить детей с такими играми. Это игра «Гоп-гоп лошадка», «Мой веселый звонкий мяч», «Веселые медвежата», «Вот-так-вот». Чтобы начать игру, объясняю детям содержание игры, последовательность игровых действий. Основная часть времени предоставляется конкретным игровым действиям детей совместно с воспитателем. Во время игры проговариваются потешки, поются песенки. В конце игры положительно оцениваю всех детей.
По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребенка-дошкольника.
Все свои жизненные впечатления и переживания малыши отражают в условно - игровой форме, способствующей конкретному перевоплощению в образ.
Игровая ситуация таких игр, как «Гуси-лебеди», «Коршун и цыплята», «Лисичка и зайчики», «Воробышки и автомобиль», увлекает и воспитывает ребенка. Встречающиеся в некоторых играх зачины, диалоги непосредственно характеризуют персонажи и их действия, которые надо умело подчеркнуть в образе, что требует от детей активной умственной деятельности. Перед тем, как начать новую игру, рассказываю о е сюжете, даю послушать диалог, если он имеется, и переходим к распределению ролей. Включаюсь в игру сама, с целью показать ответственность роли водящего, от действий которого зависит, например, правильность ориентировки в пространстве всех остальных игроков. Поощряем и активизируем застенчивых детей или, наоборот, показываем на примере активных.
В играх, не имеющих сюжета и построенных на определенных игровых заданиях, также много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы ребенка, развитию его мышлению и самостоятельности действий. Так, например, в связи с движениями водящего и изменениям игровой ситуации ребенок должен проявлять более сложную, т. е. мгновенную и правильную реакцию, реакцию, поскольку лишь быстрота действий приводит к благополучному результату. Это такие подвижные игры: «Догони мишку», «Поймай мяч», «Кот и мыши», «Козлята и волк», «Догони меня» и другие.
Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Они определяют весь ход игры, регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения, содействуют формированию воли, т. е. они обеспечивают условия, в рамках которых ребенок не может не проявить воспитываемые у него качества. Например, в игре «Кот и мыши»: здесь кот должен ловить сначала одного, затем другого игрока. Игрок требует внимания, выдержки, сообразительности и ловкости, умения ориентироваться в пространстве, проявления чувства коллективизма, сюжетности действий, взаимопомощи, ответственности, находчивости.
Наша задача заключается в том, чтобы научить детей в своей группе играть активно и самостоятельно. Только в этом случае дети приучаются сами в любой игровой ситуации приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критической положения, быстро принимать решения и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, т. е. дошкольники приобретают необходимые важные качества в будущей жизни.
В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора, где движения тесны и образны, часто сопровождаются неожиданными, веселыми моментами, заманчивыми и любимыми детьми считалками. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетичное значение и составляют ценнейший, неоспоримый игровой фольклор. Такие игры, как «Гуси-гуси», «Петя-Петя-Петушок», «Карусели», «Кошка и котята», «Катя-Катя маленькая» и другие.
В ходе игры стареемся привлекать внимание детей к ее содержанию, следим за точностью движений, которые должны соответствовать правилам, за дозировкой физической нагрузки, делаем краткие указания, поддерживаем и регулируем эмоционально - - положительные настроения и взаимоотношения играющих, приучаем их ловко и стремительно действовать в создавшейся ситуации, добиваемся достижения общей цели, чтобы дети испытывали радость.
Итак, народные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Работая с детьми, мы, педагоги, образуем фундамент для развития его нравственных качеств, сознания и дальнейшего появления их в общественно полезной и творческой деятельности.
Хоровод «Мой дружочек»
Подвижная игра «Зайчики и лисичка»
