Подготовительная к школе группа № 10
Радуга
Разве может быть
что-то прекрасней,
чем радуга после дождя? -
- В ней счастливые детские лица
И их полные света глаза!
Расплескались по небу улыбки -
- Разукрашено небо в цвета!
Кто же вымостил эту дорогу,
Ту, что детство ведёт в облака?
Воспитатели подготовительной группы № 10
Младший воспитатель
Мы – весёлые ребята!
Мальчики любят строить Девочки накрывают на СТОЛ 
Ребята с удовольствием участвуют в оформлении уголка для родителей
Настя, Саша и Маша – настоящие артисты!
Уголок природы Книжный уголок
Ребята очень любят рисовать, клеить и вырезать!
А больше всего ребята любят гулять:
У природы нет плохой погоды!
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница |
Коммуникация | Познание (ФЭМП) | Познание (формирование целостной картины мира) | Познание (ФЭМП) | Коммуникация |
Художественное творчество (лепка /аппликация) | Познание Конструи- рование | Художествен- ное творчество /рисование / | Физическая культура | Музыка |
Физическая культура | Музыка | Физическая культура (на улице) | Безопасность | Художественное творчество /рисование / |
Безопасность | Социализация |
Примерный режим дня в подготовительной к школе группе
В детском саду | |
Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика | 07 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 08 |
Игры | 8.50 – 9.00 |
Организованная образовательная деятельность | 9.00 – 10.50 |
Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд) | 10.50 – 12.35 |
Возвращение с прогулки, игры | 12.35 – 12.45 |
Подготовка к обеду, обед | 12.45 – 13.15 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 13.15 – 15.00 |
Постепенный подъём, воздушные и водные процедуры | 15.00 – 15.25 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.25 – 15.40 |
Игры, самостоятельная деятельность детей | 15 |
Чтение художественной литературы | 16.20 – 16.40 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 16.40 – 18.00 |
Возвращение с прогулки, игры | 18 |
Подготовка к ужину, ужин | 18.20 – 18.45 |
Игры, уход детей домой | 18 |
Уважаемые родители!
Большое значение для здоровья и физического развития детей имеет режим дня не только в дошкольном учреждении, но и дома в выходные дни. Постоянное время для еды, сна, прогулок, игр и занятий очень важно для дошкольника. Режим дня — это система распределения периодов сна и бодрствования, приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, занятий и самостоятельной деятельности детей.
Бодрое, жизнерадостное и уравновешенное настроение детей в большой мере зависит от выполнения режима. Запаздывание еды, сна, прогулок отрицательно сказывается на нервной системе детей: они становятся вялыми или, наоборот, возбужденными, начинают капризничать, теряют аппетит, плохо засыпают и спят беспокойно.
В детском саду всё подчинено заранее установленному распорядку. И это несомненный плюс. Ведь такая системность приучает ребёнка к аккуратности, точности, порядку
Поведение ребенка в детском саду, его настроение, работоспособность находятся в прямой зависимости от того, как организованы его деятельность и сон в семье в обычные, а также в выходные дни.
Выходные дни дети проводят дома, как правило, с существенными отклонениями и даже нарушениями привычного режима детского сада. Не случайно функциональный уровень дошкольников в понедельник бывает хуже, чем во второй и третий день недели. Внимание родителей следует привлечь к организации вечерней прогулки, ночного сна, а в выходные дни к полноценному отдыху на воздухе, регламентации просмотра телевизионных передач, особенно перед сном.
Уважаемые родители, помните!
Правильное физическое воспитание в сочетании с отвечающим гигиеническим требованиям режимом дня, достаточной продолжительностью сна и разумным питанием является залогом нормального роста и развития ребенка. У детей, воспитывающихся в детском саду, день подчинен строгому распорядку с предусмотренными прогулками и подвижными играми на свежем воздухе, занятиями гимнастикой, ритмикой и т. д. Вам, родителям остается следить лишь за тем, чтобы дома, в выходные дни, режим не отличался от установленного в детском саду и ставшего для ребенка привычным. Если сын или дочь воспитываются дома, также надо выработать строгий режим и следить за его неуклонным выполнением. Они должны в одно и то же время ложиться спать и вставать, ходить гулять – это важно для нормального, гармоничного развития вашего ребёнка.
Если ваш ребёнок не ходит в детский садик и остается дома, то вариаций дня может быть множество. Так или иначе, график дня ребенка делится на две части: «до обеда» и «после обеда». В дообеденное время ребенку полезно поиграть в активные развивающие игры, а после обеда мы рекомендуем вам почитать книги, посмотреть мультфильмы или детские передачи. Вечернее время лучше всего отвести для общения ребёнка с родителями: в этом возрасте потребность ребёнка в общении с мамой и папой очень велика. Истории, не всегда правдивые, но поучительные, заинтересуют вашего ребенка и, при помощи ярких образов, которые так впечатляют детей, отложатся на всю жизнь как правила и стереотипы поведения в тех или иных жизненных ситуациях.
Удачи вам в воспитании вашего ребёнка!
Сотрудничество детского сада и семьи
В настоящее время необходимость общественного дошкольного воспитания не вызывает ни у кого сомнения. Возрастание роли образованияменяет отношение к дошкольным учреждениям. Теперь во главу ставится педагогическая функция дошкольного учреждения: как воспитывают, чему учат, насколько успешно готовят к школе.
Чтобы эффективно выполнять педагогическую функцию, дошкольное учреждение должно искать пути более сильного влияния на каждого ребенка. Это ставит педагогический коллектив дошкольного учреждения перед необходимостью искать , единомышленника в воспитании ребенка.
Следует отметить, что две стороны, очень близкие дошкольнику, родители и педагоги, пытаются воспитывать детей автономно, независимо друг от друга. Хороших результатов это не дает. В воспитании маленького ребенка многое строится на формировании положительных привычек, навыков поведения, рациональных способов деятельности. Все это возможно, если все воспитывающие ребенка взрослые будут договариваться о требованиях к нему, о методах воздействия, способах обучения. Необходимо также учитывать, в решении каких задач воспитания может быть сильнее одна сторона (детский сад или семья), и в решении каких основную тяжесть следует принять на себя другой стороне. Например, в эмоциональном, половом воспитании, в приобщении ребенка к спорту возможности семьи значительно выше, чем возможности детского сада. Зато детский сад квалифицированно осуществляет обучение, развитие творческих способностей и др.
Таким образом, можно сделать вывод, что в основе взаимодействия современного дошкольного учреждения и семьи лежит сотрудничество. Кто же должен быть инициатором установления сотрудничества? Конечно, педагоги дошкольного учреждения, поскольку они профессионально подготовлены к образовательной работе, а стало быть, понимают, что ее успешность зависит от согласованности, преемственности в воспитании детей. Педагог сознает, что сотрудничество требуется в интересах ребенка и что в этом необходимо убедить и родителей.
Успех сотрудничества во многом зависит от взаимных установок семьи и детского сада. Наиболее оптимально они складываются, если обе стороны осознают необходимость целенаправленного воздействия на ребенка и доверяют друг другу. Важно, чтобы родители были уверены в хорошем отношении педагога к ребенку; чувствовали компетентность педагога в вопросах воспитания, но главное - ценили его личностные качества (заботливость, внимание к людям, доброту, чуткость).
Мировая статистика убеждает, что современное семейное воспитание не столь эффективно, полноценно, как должно быть. Поэтому во многих странах разрабатываются специальные программы, направленные на повышение педагогической культуры семьи, воспитание супругов как родителей.
Родители, члены семьи могут значительно разнообразить жизнь детей в дошкольном учреждении, внести свой вклад в образовательную работу.«Например, Сережина бабушка - художница, она с удовольствием приходит в детский сад, показывает детям свои произведения, вводит их в тайны своего мастерства, учит пальчиковой технике рисования. А к Новому году в зале оформили выставку детских рисунков и работ Юлии Сергеевны. У Саши папа вернулся из Парижа, его беседа с детьми, сопровождаемая показом видеофильма, фотографий, оказалась очень интересной и для сотрудников, и для воспитанников детского сада. Как-то раз Аня привела своего дедушку, и он собрал из мальчиков бригаду для ремонта игрушек. Заказы посыпались и из других групп. Чему только ни научились мальчики, трудясь рядом с Александром Николаевичем!»
Привлечение родителей, других членов семьи к образовательной работе детского сада необходимо прежде всего для детей. И не только потому, что они узнают, учатся чему-то новому. Важнее другое - с каким уважением, любовью и благодарностью смотрят дети на своих пап, мам, бабушек, дедушек, которые, оказывается, так много знают, так интересно говорят об этом, у которых такие золотые руки…
(, Куликова педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. – С. 351-361.)
Уважаемые родители!
Шагайте по жизненному пути в ногу со своими детьми, участвуйте в их общественной жизни, воспитывайте детей так, чтобы они стали отражением Вашего будущего уже сейчас. Развивайте их умственно и физически. Воспитывайте их в любви, заботе и ласке. Цените их старания и успехи и поддерживайте и помогайте в трудных для них ситуациях. А самое главное, прививайте любовь к людям и окружающему миру, даже если это тяжело осуществить в нашем разностороннем обществе. Но, не смотря на все трудности воспитания и негативное влияние средств массовой информации, если каждый из нас сделает всё возможное для того, чтобы наши дети стали культурными, добрыми, справедливыми, то мы своими руками создадим Новое Поколение таким, каким хотим мы!
