Технологическая карта урока
1. Тема «Где живут белые медведи»
2. Результаты деятельности:
2.1. Личностные (ЛР): _Ценностное_отношение и учебно- познавательный интерес к животным, которые живут в холодных районах
2.2. Метапредметные (МПР):
Регулятивные УУД
Принимать и сохранять учебную задачу
Осуществлять самоконтроль по итоговому результату.
Комуникативные УУД
Произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Договариваться и приходить к общему мнению.
Познавательные УУД
Устанавливать причинно – следственные связи.
Осуществлять сравнение по заданным признакам.
2.3. Предметные (ЛР): Находить на глобусе самые холодные районы земли – Антарктиду и Северно Ледовитый океан и определять животных которые живут в этих районах
3. Цель__ Формирование ценностного отношения и учебно–познавательного интереса к животным которые живут в холодных районах,
находить на глобусе самые холодные районы земли – Антарктиду и Северно Ледовитый океан.
Этап урока /учебная ситуация | Результаты этапа | Цель этапа | Взаимодействие в образовательном процессе | |
Определяется в зависимости от планируемых результатов и содержания деятельности по их достижению | Система ценностных отношений Сформированные УУД Система преметных знаний (ЗУНы в предметной области), действия с предметным содержанием (опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, ценностей) | Формирование и развитие системы ценностных отношений к ЛР, МПР и ПР и их достижению | Действия педагога | Действия обучающегося |
Организует ситуации решения учебной задачи, направленной на достижение планируемых результатов, управление действиями обучающихся по достижению этих результатов | Решают учебную задачу, выполняют действия, направленные на достижение планируемых результатов и осознание ценности этих достижений | |||
1. Орг. момент | Готовность учащихся к уроку. | Оценить готовность к уроку и эмоциональный настрой на урок | Организует ситуацию оценки обучающимися готовности к уроку. Определяет настрой на урок. Здравствуйте, ребята. Садитесь. Скажите какой у нас урок Проверьте и покажите готовность к уроку Покажите с каким настроением вы пришли на урок. | Выполняют оценку готовности по критериям: · правильность выбора учебных принадлежностей, · настрой на урок. |
2. Актуализация знаний. | Ценностное отношение к умению применять знания. | Воспроизведение знаний . | Организует ситуацию, включающую обучающихся в практическую деятельность направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия новых знаний (ситуация успеха). Давайте вспомним тему предыдущего урока. О чем мы на нем говорили? Перечислите времена года в правильной последовательности. На столе у вас название месяцев. Найдите название летних месяцев, весенних, летних, зимних. | Предъявляют результаты, оценивают полученные результаты, соотнося их с целью. Ответы детей Практическая работа в парах |
3. Постановка учебной задачи | Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся. | Формирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения (в совместной деятельности с учителем). | Организует ситуацию формулирования проблемы, цели и темы для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы. Посмотрите на рисунок. Кто главный герой? Кто знает где он живет? А вы знаете какие животные там еще обитают? Прочитайте тему урока. На какие вопросы по этой теме мы не смогли ответить? Значит, какая цель нашего урока? http://files. school-collection. *****/dlrstore/740db7ec-8b8c-11db-bc9a66/index. htm | Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания. с помощью учителя формулируют проблему, цель и тему для изучения и фиксируют учебную задачу, в соответствии, предполагают свои действия. Ответы детей |
4. Решение учебной задачи | Новое знание, понятие, правило, способ (алгоритм) деятельности, способ использования алгоритма | Формирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания, понятия, правила, способа деятельности | Организует ситуацию решения учебной задачи, используя систему вопросов, позволяющих найти нужное правило, понятие. http://*****/animals/111070 | Решают проблему, обсуждая и выдвигая гипотезы в совместной (парной, групповой) деятельности, сравнивают, анализируют, осуществляют поиск необходимой информации. |
5. Первичное закрепление (Применение алгоритма на практике) | Умение действовать по алгоритму, правилу | Формирование и развитие ЦО к умению выполнять задание по алгоритму. | Предлагает вернуться к самому первому заданию и выполнить его по новому алгоритму, проговаривая его во внешней речи. Организует ситуацию решения типовых заданий на новый способ действий с проговариванием алгоритма во внешней речи. Организует выполнение задания по новому алгоритму. | Выполняют исходное задание с проговариванием алгоритма во внешней речи. Решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием алгоритма в во внешней речи. |
6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе. | Умение применять алгоритм, правило в самостоятельной деятельности | Формирование и развитие ЦО к закреплению знаний и способов действий. | Организует ситуацию отработки построенного алгоритма. Предлагает выполнить систему тренинговых заданий. Организует самооценку усвоения детьми нового способа действий. | Выполняют задания учебника (учителя), сначала выполняя действия по алгоритму в громкоречевой и умственной форме. Осуществляют самоконтроль и самооценку своей работы. |
7. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов | Использование нового знания, правила, способа (алгоритма) деятельности с ранее в условиях решения задач и выполнения упражений | Формирование и развитие ЦО к обобщению знаний и способов действий, повторению ранее усвоенных ЗУНов. | Организует ситуацию включения нового знания в систему знаний. Организует ситуацию выполнения заданий на повторение и закрепление изученного ранее. | Выполняют задания учебника (учителя). Придумывают свои задания по изученной теме. |
8. Оценка | Умение определять уровень овладения новым знанием, правилом, способом деятельности | Формирование и развитие ЦО к самооценке знаний и способов действий. | Организует ситуацию оценки знаний и способов действий. Предлагает выполнить самостоятельную/контрольную работу, оценить результаты, способы их достижения. | Выполняют предложенную самостоятельную/контрольную работу. Оценивают результаты, способы их достижения. |
9. Итог занятий. Рефлексия деятельности | Умение соотносить цели и результаты собственной деятельности | Формирование и развитие ЦО к умению анализировать и осмысливать свои достижения. | Организует дискуссию, диалог, позволяющий ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, соотнести цели и полученный результат, личный вклад в коллективную работу. | Участвуют в диалоге с учителем (организованной дискуссии). Анализируют и осмысливают, проговаривают (фиксируют) свои достижения. |
__НАЧАЛО ФОРМЫ___________________________
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
__________________________________________
(Тема урока)
1. | ФИО (полностью) |
|
2. | Место работы | МКОУ “Новоархангельская СОШ” |
3. | Должность | учитель |
4. | Предмет | Окружающий мир |
5. | Класс | 1 |
6. | Тема и номер урока в теме | Где живут белые медведи. урок 36 |
7. | Базовый учебник | Окружающий мир 1 класс |
8. Цель урока: Формировать учебно –познавательный интерес к животным которые живут в холодных районах.______________________________________________________________________________________________________________________
9. Задачи:
- обучающие
-развивающие
-воспитательные
10. Тип урока комбинированный
11. Формы работы учащихся
12. Необходимое техническое оборудование
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
1 | 1 | ||||
2 | 2 |
Приложение к плану-конспекту урока
__________________________________________
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
Белый медведь | иллюстрация | http://files. school-collection. *****/dlrstore/740db7ec-8b8c-11db-bc9a66/index. htm | ||
Как живут белые медведи | презинтация | http://*****/animals/111070 | ||
________________________________КОНЕЦ ФОРМЫ___________________________
