Цель: расширить читательский кругозор учащихся, вызвать у них интерес к творчеству К. Чуковского; развивать речь учащихся.
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя.
Жизненный путь – сказочника, критика, переводчика, основоположника советской детской литературы – завершен. 1 апреля, если бы он был жив, ему исполнилось бы__________ лет. Нет среди нас , но книги его живут и будут долго жить. Свою книгу «От 2 до 5» он посвятил детям. О ней будут знать и дети 21 века.
«Было когда-то весёлое время: жильё моё стояло у самого моря, и тут же перед окнами на горячем песке копошилось несметное множество малых ребят под надзором бабушек и нянек. Песчаная полоса, очень длинная, около двух километров, сплошь была усеяна Танями, Наташами, Вовами, Игорями. Слоняясь с утра до вечера по этому пляжу, я вскоре сблизился со всей детворой. Мы строили на песке неприступные крепости, спускали на воду бумажные флоты.
Вокруг меня, ни на миг не смолкая, слышалась звонкая детская речь. Милая детская речь! Никогда не устану ей радоваться.
Когда Ляле было 2,5 года, её спросил какой-то незнакомец:
- Ты хотела бы быть моей дочкой?
Она гордо ответила:
- Я мамина и больше никовойная.
Однажды мы гуляли с ней по взморью, и она впервые в жизни увидела вдали пароход.
- Мама, мама, паровоз купается! – закричала она.
Приятно узнавать от детей, что у лысого голова – босиком, что от мятных конфет во рту – сквознячок, что муж стрекозы – стрекозёл, что женщина-дворник – дворняжка.
И очень забавляли меня такие детские речения и возгласы:
- Папа, смотри, как твои брюки нахмурились.
***
Наша бабуля зарезала зимой гусей, чтобы они на простудились.
***
Жорж разрезал лопаткой дождевого червя пополам.
- Зачем ты это сделал?
- Червячку было скучно. Теперь их два. Им стало веселее.
***
- Мама, как мне жалко лошадок, что они не могут в носу ковырять.
***
- Жил-был пастух. Его звали Макар. И была у него дочь Макарона.
2. Обращение к портрету писателя.
- Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, большой нос, щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно лёгкая походка. Такова внешность .
С ранних лет стихи его приносят всем радость. Не только вы, но и ваши родители, ваши дедушки и бабушки не представляют своего детства без «Айболита», «Тараканища», « Бармалея», «Мухи-цокотухи», «Телефона».
Стихи Чуковского великолепно звучат, развивают нашу речь, обогащают нас новыми словами, формируют чувство юмора, делают нас сильнее и умнее.
3. Чтение наизусть стихотворений .
4. Слово учителя.
отличался большим трудолюбием. «Всегда, - писал он, - где бы я ни был: в приемной зубного врача, в очереди за хлебом, в трамвае, - я, чтобы не тратилось попусту время, сочинял загадки для детей. Это спасало меня от умственной праздности».
5. Отгадать загадки.
1) Был белый дом, чудесный дом,
И что-то застучало в нём.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо –
Такое тёплое, такое пушистое и золотое. (Яйцо и цыплёнок)
2) Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб – всю пищу мою –
Я с радостью белым зверям отдаю. (Рот и зубы).
3) Ах, не трогайте меня,
Обожгу и без огня! (Крапива).
4) Паровоз без колес!
Вот так чудо-паровоз!
Не с ума ли он сошел –
Прямо по морю пошел! (Пароход)
5) Два коня у меня, два коня,
По воде они возят меня.
А вода твёрдая, словно каменная! (Лёд и коньки)
6) Хожу – брожу не по лесам,
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей. (Расческа)
7) Мудрец в нем видел мудреца,
Глупец – глупца, баран – барана,
Овцу в нем видела овца,
И обезьяну – обезьяна.
И вот подвели к нему Федю Баратова,
И Федя неряху увидел лохматого. (Зеркало)
6. Слово учителя.
Детским поэтом и сказочником Чуковский стал случайно. А вышло это так. Заболел его маленький сынишка. Чуковский вёз его в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. Чтобы хоть как-нибудь развлечь его, отец стал рассказывать ему сказку.
Жил да был крокодил,
Он по улицам ходил.
Мальчик неожиданно затих и стал слушать сказку. Наутро, проснувшись, он попросил, чтобы отец снова рассказал ему вчерашнюю сказку. Оказалось, что он запомнил её всю, слово в слово.
И второй случай. Вот как об этом вспоминает Чуковский.
«Однажды, работая в своём кабинете, я услышал громкий плач. Это плакала моя младшая дочь. Она не желала мыться. Я вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно неожиданно для себя тихо ей сказал:
Надо, надо умываться
По утрам и вечерам.
А нечистым трубочистам
Стыд и срам! Стыд и срам!
Так родился на свет «Мойдодыр».
7. Инсценирование «Мойдодыра».
8. Слово учителя.
Героем многих сказок Чуковского является крокодил. Вспомните, какие это сказки.
1) Долго, долго крокодил
Море синее тушил
Пирогами, и блинами,
И сушеными грибами. («Путаница»)
2) Бедный крокодил
Жабу проглотил. («Тараканище»)
3) Вдруг навстречу мой хороший,
Мой любимый Крокодил.
Он с Тотошей и Кокошей
По аллее проходил. («Мойдодыр»)
4) …И со слезами просил:
- Мой милый, хороший,
Пришли мне калоши,
И мне, и жене, и Тотоше. («Телефон»)
5) Повернулся, улыбнулся,
Засмеялся крокодил
И злодея Бармалея,
Словно муху, проглотил. («Бармалей»)
6) А в большой реке крокодил лежит,
И в зубах его не огонь горит –
Солнце красное… («Краденое солнце»)
7) Жил да был крокодил.
Он по улицам ходил…
А за ним то народ и поёт, и орёт:
«Вот урод так урод! Что за нос, что за рот!
И откуда такое прозвище?» («Крокодил»)
9. Слово учителя.
О замысле создания «Мухи-цокотухи» Чуковский рассказывал так: «У меня часто бывали приливы радости и веселья. Идёшь по улице и бессмысленно радуешься всему, что ты видишь: трамваям, воробьям. Готов расцеловаться с каждым встречным.
Один такой день я особенно помню – 29 августа 1923 года. Чувствуя себя человеком, который может творить чудеса, я не взбежал, а взлетел, как на крыльях, в нашу квартиру, и, схватив какой-то запыленный бумажный клочок, с трудом отыскав карандаш, стал писать веселую поэму о Мухиной свадьбе, причем чувствовал себя на этой свадьбе женихом. В этой сказке 2 праздника: именины и свадьба. Я всею душой отпраздновал оба».
10. Чтение «Мухи-цокотухи».
11. Слово учителя.
«А однажды вдохновение нахлынуло на меня на Кавказе, во время купания в море. Я заплыл довольно далеко, и вдруг под действием солнца, ветра и черноморской волны у меня сами собой сложились стихи:
О, если я утону,
Если пойду я ко дну…
Голышом побежал я по каменистому берегу и, спрятавшись за ближайшей скалой, стал мокрыми руками записывать стихи на папиросной коробке, валявшейся тут же, у самой волны. Я сразу написал строчек 20. Ни начала, ни конца у сказки не было».
12. Чтение по ролям сказки «Айболит».
13. Слово учителя.
часа 3 лепил с детьми из глины разные фигуры. Дети вытирали руки о его брюки. Домой идти было далеко. Брюки от глины были тяжёлыми, и их приходилось придерживать. Прохожие с удивлением поглядывали на него. НО К. И. был весел, у него было вдохновение, стихи слагались свободно. Это было «Федорино горе».
14. Чтение по ролям сказки «Федорино горе».
15. Игра.
- Ребята, я буду называть предмет, а вы должны не только назвать, кому принадлежит эта вещь, но и прочитать отрывок из этого произведения.
1) телефон (У меня зазвонил телефон «Телефон»)
2) воздушный шарик (Ехали медведи на велосипеде «Тараканище»)
3) мыло (Вот и мыло подскочило «Мойдодыр»)
4) блюдце (И заплакали блюдца.. «Федорино горе»)
5) калоша (Пришлите мне дюжину новых калош «Телефон»)
- Во многих сказках Чуковского прославляют каких-либо героев. Надо отгадать название сказки.
1) Прославляют, поздравляют удалого воробья («Тараканище»)
2) Слава, слава Комару – победителю! («Муха-цокотуха»)
3) Слава, слава Айболиту! Слава добрым докторам! («Айболит»)
4) Рада, рада, рада, рада детвора, заплясала, заиграла у костра:
Ты нас, ты нас, ты нас от смерти спас, ты нас освободил.
Ты в добрый час увидел нас, о добрый Крокодил! («Барималей»)
5) Рады зайчики и белочки, рады мальчики и девочки,
Обнимают и целуют косолапого:
«Ну, спасибо тебе, дедушка, за солнышко!» («Краденое солнце»)
16. Разгадывание кроссворда.
1) Сказка, в которой кошечки захрюкали, уточки заквакали, курочки закрякали. («Путаница»)
2) Сказка о мальчике-грязнуле. («Мойдодыр»)
3) Сказка о Танечке и Ванечке, убежавших в Африку. («Бармалей»)
4) Сказка о «доблестном Ване Васильчикове» («Крокодил»)
5) Сказка, в которой мама кормила своего малыша червями. («Цыпленок»)
6) Сказка о «страшном великане, рыжем и усатом» («Тараканище»)
7) Сказка, в которой из болота тащили Бегемота («Телефон»)
Если кроссворд решен правильно, то в выделенных клетках по вертикали прочтешь, как называется одна из самых любимых сказок К. Чуковского – сказка о добром докторе.
17. Слово учителя.
Сказки Чуковского помогают всем детям ориентироваться в окружающем мире, заставляют чувствовать себя бесстрашным участником воображаемых битв за справедливость, за добро и свободу. Смехом, улыбкой светится каждая строчка стихов . Его стихи воспитывают драгоценную способность сопереживать, сострадать, сорадоваться. Без этой способности человек – не человек. Ещё много раз мы будем встречаться с произведениями К. И. Мы познакомимся с Чуковским-переводчиком. Он перевел с английского «Приключения барона Мюнхаузена», «Приключения Робинзона Крузо», «Приключения Тома Сойера» и др. В старших классах вы прочитаете повесть Чуковского «Серебряный герб» и книгу о русском языке «Живой, как жизнь».
Ираклий Андроников писал, что «талант у Чуковского неиссякаемый, умный, блистательный, веселый, праздничный. С таким писателем не расставайтесь всю жизнь».
18. Выставление оценок.
