Рабочая программа курса «Русский язык»

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 17»

РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей Протокол от «__» _______2010 г. № _____

СОГЛАСОВАНО заместитель директора МОУ «ООШ № 17» _______

РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета Протокол от «__» ______2010 г. № _____

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «ООШ № 17» _____________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Вертиевой Людмилы Николаевны,

учителя начальных классов

по учебному курсу «Окружающий мир»

3 класс

(УМК «Школа России»)

Старый Оскол

2010

Пояснительная записка.

Рабочая программа курса «Русский язык» составлена на основе Программ общеобразовательных учреждений, рекомендованных департаментом общего среднего образования министерства образования Российской Федерации, начальные классы (1 – 4).

Учебник: «Мир вокруг нас» 3 класс, автор Плешаков , 2006 год.

Программа рассчитана на 70 часов.

Одним из противоречий современной эпохи, затрагивающим самые основы существования цивилизации, является все углубляющееся противоречие между обществом и природой. В связи с этим чрезвычайно ответственное значение приобретает целенаправленная работа школы по формированию у подрастающих поколений экологической культуры. Удовлетворению общественной потребности в действенном экологическом воспитании младших школьников призвано служить изучение курса «Природоведение» в 3-4 классах четырехлетней начальной школы.

Цель данного курса - воспитание гуманной, творческой, социально активной личности, бережно, ответственно относящейся к богатствам природы и общества.

При изучении природоведения продолжается формирование знаний о предметах и явлениях природы, начатое на занятиях по курсу «Мир вокруг нас». Одновременно на доступном для учащихся уровне раскрывается сложившееся противоречие между обществом и природой, пути его разрешения. Учащиеся узнают о реальных экологических проблемах, вставших перед людьми. К таким проблемам относятся: защита неживой природы и почв от загрязнения, разрушения и истощения; сохранение многообразия видов организмов и целостности их сообществ; охрана природы как необходимое условие сохранения здоровья людей. Важной задачей курса является преодоление утилитарного, потребительского подхода к природе, порождающего безответственное отношение к ней. Изучение природоведения способствует формированию у детей убеждения в необходимости охраны природы, как в своем крае, так и в стране, на всей планете. Учащиеся приобретают также определенные умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности по охране природы.

Формы организации работы при изучении курса природоведения разнообразные уроки в классе и в природе, экскурсии, полевые практикумы, домашние работы. Разнообразны также методы, приемы и средства обучения. Так значительная роль отводится наблюдениям в природе, практическим работам, демонстрации опытов, наглядных пособий. Широко используется моделирование: создание графических и динамических схем, отражающих те или иные явления. В частности, дети изображают с помощью моделей простейшие пищевые связи между организмами. Особое значение имеют модели, отражающие взаимодействие человека и природы. Они помогают учащимся прогнозировать последствия поступков людей или определенных способов хозяйственной деятельности и формулировать правила и нормы экологически приемлемого поведения и хозяйствования. Для лучшего усвоения правил поведения в природе целесообразно использовать знаки, содержащие выраженные в графической форме запреты и предписания, касающиеся тех или иных действий человека. Нельзя недооценивать и значения яркого, эмоционального рассказа учителя. Содержание и форма такого рассказа способствуют пробуждению интереса и любви к природе у детей. Важное место в учебном процессе должны занять ролевые игры, учебные дискуссии, самостоятельное чтение дополнительной литературы, практическая работа по охране природы.

В 3 классе в начале учебного года изучается тема «Природа и мы», которая дает возможность обобщить, систематизировать и расширить уже имеющиеся у детей представления о многообразии природы, взаимодействии природы и человека и служит введением курса. Далее содержание программы раскрывается в темах: «Сбережем воду и воздух, полезные ископаемые и почву»., «Сохраним удивительный мир растений и животных». Особое внимание обращается на раскрытие разнообразных взаимосвязей в природе: внутри неживой природы, между неживой природой и живой, внутри живой природы, а также, между природой и человеком. Затем изучается тема «Будем беречь здоровье», нацеленная на формирование представлений о человеке как части живой природы, о строении и жизнедеятельности нашего организма как единого целого. Большое внимание уделено в этой теме вопросам гигиены.

Содержание программы предоставляет широкие возможности для осуществления дифференцированного подхода к учащимся при их обучении. Основные знания и умения, которыми должны овладеть школьники 3 -4 классов, определены в специальном разделе программы. В программе указана также примерная тематика дополнительных материалов для учащихся.

В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела. Учитель может самостоятельно распределить часы по темам программы, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данном классе.

Основные требования к знаниям, умениям

и навыкам обучающихся.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

Ø  Что такое тела, вещества. Частицы.

Ø  Компоненты живой природы: воздух, вода, полезные ископаемые, их основные свойства.

Ø  Компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микроорганизмы. Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, и некоторые их отличительные признаки.

Ø  Группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери их отличительные признаки.

Ø  Некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри живой природы.

Ø  Некоторые взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для человека, отрицательное влияние людей на природу.

Ø  Строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены.

Учащиеся должны уметь:

Ø  Различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных.

Ø  Устно описывать объекты природы;

Ø  Объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

Ø  Подготовить рассказ природоведческого содержания на основе материалов учебника, а также отдельных дополнительных источников;

Ø  Измерять температуру воздуха с помощью термометра;

Ø  Проводить самостоятельные наблюдения в природе;

Ø  Изготавливать кормушки для птиц, развешивать кормушки, подкармливать птиц; выполнять другую посильную работу по охране природы.

Ø  Выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость;

Ø  Выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи.

пп	Дата	Содержание	Кол-во ч.	Примечание
Как устроен мир(7ч.)
1		Многообразие природы.	1
2		Человек- часть природы	1
3		Человек, семья, общество, народ.	1
4		Мир глазами эколога. Практическая работа: посадка дерева, кустарника, развешивание кормушек.	1
5		Отрицательное влияние хозяйственной деятельности и поведения людей на природу	1
6		Охрана природы. Проверочная работа по теме: «Как устроен мир?»	1
7		Экскурсия в парк
Эта удивительная природа(19ч)
8		Тела, вещества, частицы	1
9		Разнообразие веществ	1
10		Воздух. Охрана воздуха от загрязнений.	1
11		Вода. Свойства воды Практическая работа: изучение свойств воды, очистка загрязнений воды с помощью фильтра	1
12		Три состояния воды. Круговорот воды в природе. ОБЖ Водоемы летом и зимой. Спасательные средства	1
13		Охрана воды от загрязнений	1
14		Разрушение твердых пород под действием воды, ветра, растений, изменений температуры.	1
15		Почва. Практическая работа: «Состав почвы» Охрана почвы от разрушений	1
16		Разнообразие растений. Практическая работа: «Рассматривая живых и гербарных культурных растений»	1
17		Растения - источник питательных веществ и кислорода для животных и человека.	1
18		Размножение и развитие растений	1
19		Охрана растений.	1
20		Разнообразие животных	1
21		Цепи питания	1
22		Нарушение человеком природных цепей питания и отрицательные последствия этого явления	1
23		Размножение и развитие животных	1
24		Охрана животных. ОБЖ Правила обращения с животными	1
25		В царстве грибов	1
26		Великий круговорот жизни Проверочная работа по теме: «Эта удивительная природа»	1
Мы и наше здоровье(8ч)
27		Организм человека	1
28		Органы восприятия	1
29		Кожа, ее функции. Практическая работа: знакомство с внешним строением кожи, упражнения в оказании первой медицинской помощи при небольших повреждениях кожи.	1
30		Скелет и мышцы человека	1
31		Наше питание	1
32		Дыхание и кровообращение. Практическая работа: «Подсчет ударов пульса».	1
33		Закаливание воздухом, водой и солнцем.	1
34		Здоровый образ жизни Проверочная работа по теме: «Мы и наше здоровье»	1
Наша безопасность(9ч)
35		Огонь, вода, газ	1
36		Чтобы путь был счастливым	1
37 38		Дорожные знаки. . Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы	2
39		Опасные места	1
40		О молниях, змеях, собаках и прочем	1
41		Экологическая безопасность. Как защититься от загрязнённой воды	1
42		Как защититься от загрязнённого воздуха, от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества. Практическая работа. Знакомство с устройством бытового фильтра	1
43		Проверочная работа по разделу «Наша безопасность»	1
Чему учит экономика (12ч.)
44		Для чего нужна экономика?	1
45		Три кита экономики. Природные богатства	1
46		Три кита экономики. Капитал, труд	1
47		Полезные ископаемые. Практическая работа. Рассматривание образцов полезных ископаемых	1
48		Растениеводство Практическая работа. Рассматривание гербарных образцов культурных растений	1
49		Животноводство	1
50		Какая бывает промышленность?	1
51		Что такое деньги? Практическая работа: знакомство с современными российскими монетами	1
52		Государственный бюджет	1
53		Семейный бюджет Практическая работа. Составление расходной статьи бюджета семьи	1
54		Экономика и экология	1
55		Проверочная работа по теме «Чему учит экономика?»	1
Путешествия по городам и странам (15ч.)
56		Золотое кольцо России Практическая работа. Работа с картой	1
57		Золотое кольцо России	1
58		Наши ближайшие соседи Практическая работа. Работа с картой	1
59		Наши ближайшие соседи	1
60		На севере Европы Практическая работа. Работа с картой	1
61		На севере Европы Практическая работа. Работа с картой	1
62		Что такое Бенилюкс? Практическая работа. Работа с картой	1
63		В центре Европы. Германия, Швейцария. Австрия Практическая работа. Работа с картой	1
64-65		Путешествие по Франции Практическая работа. Работа с картой	2
66		Путешествие по Великобритании Практическая работа. Работа с картой	1
67-68		На юге Европы. Греция и Италия Практическая работа. Работа с картой	2
69		По знаменитым местам мира	1
70		Обобщающий урок. Задание на лето	1

Средства контроля

(система контролирующих материалов для оценки освоения школьниками планируемого содержания)

I четверть

1.  Определите, есть ли ошибка в высказывании (подчеркни «да» или «нет»).

К телам живой природы относятся: растения, снег, дождь, снег, животные и человек.

·  да

·  нет

Воздух – смесь газов.

·  да

·  нет

В почве не живут животные.

·  да

·  нет

2.  Отметь правильное высказывание.

Солнце – звезда.

Солнце – планета.

3.  Вставь пропущенные слова.

а)На географической карте горы обозначаются_________________ цветом, леса - ______________ цветом, а водоёмы________________ цветом.

б)Солнце – источник света и ____________ .

4.  Напиши, какую «работу выполняют» корень, лист.

Корень ______________________________________________________

Лист________________________________________________________

5.  Отметь явления, которые связаны с уменьшением тепла в окружающей среде.

Спячка животных; гнездование; листопад; замерзание водоёмов; осадки в виде дождя; осадки в виде снега; таяние снега.

6.  Как человек использует ветер (движение воздуха)?

7.  Нарисуй план своего пути от дома до школы.

8.  Запиши названия ядовитых растений, произрастающих в нашей местности.

II четверть

1.  Зачеркни лишнее слово в каждом ряду.

·  Белый медведь, бурый медведь, акула, тигр.

·  Олень, лось, заяц, сова.

2.  Соедини название животного и слово, обозначающее способ его взаимодействия с сородичами.

пчёлы лебеди муравьи слоны

живут парами живут колониями живут стадами живут семьями

3.  Отметь правильное высказывание. Каково положительное влияние насекомых на жизнь растений?

·  опыляют растения

·  повреждают органы растений

·  уничтожают вредителей

·  заражают растения

·  уничтожают больные растения

4.  Напиши названия птиц, которые живут в нашем крае.

5.  Отметь неверные ответы.

Паук – насекомое.

Паук – не насекомое.

У животных нет органов чувств.

У животных есть органы чувств.

6. Закончи предложения.

Звери, птицы, рыбы - ______________________________ животные.

Насекомые, пауки, раки, черви - _____________________ животные.

Какова роль животных в природе?

III четверть

1.  Запиши имена великих русских князей, которые много сделали для развития русского государства.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.  Приведи примеры устаревших древнерусских имён.

____________________________________________________________________

3.  Закончи предложения.

Первым русским царём стал_____________________________________.

Первым российским императором ________________________________.

Последний русский император ___________________________________.

4.  Установи историческую последовательность названий нашего государства (поставь цифры 1, 2, 3, 4).

Советская Россия, Древняя Русь, Московская Русь, Россия.

5.  Закончи предложение.

Большевики пришли в России к власти в __________ году.

6.  Дополни предложения.

До появления христианства наши предки были______________, то есть верили _______________________.

Христианство на Руси было принято в ___ веке, при великом князе___________.

7. Как питались наши предки?

IV четверть

1.  Исправь ошибки, если они есть.

1560 год – это 16 век

1235 год – это 12 век

1945 – год – это 20 век

2.  Отметь правильные ответы.

Крестьяне работали на помещиков.

Помещики работали на крестьян.

Ремесленники работают в поле.

Ремесленники изготавливают полезные в хозяйстве предметы.

3.  Закончи предложения.

Крепостные крестьяне – это ____________________________________.

Ремесленники – это ___________________________________________.

4.  Напиши, какие ремёсла были в России в 17 – 18 веках.

5.  Запиши, какие условия нужны были для того, чтобы люди занимались этой деятельностью?

Ловля рыбы - ______________________________________

Обработка дерева - _________________________________

Производство металла - _____________________________

Изготовление посуды - _______________________________

6.  Напиши, несколько наиболее важных, на твой взгляд, достижений, которые относятся к 19 веку.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.  Закончи предложения.

Первый искусственный спутник Земли был запущен в космос _______________.

Первым космонавтом в мире стал советский лётчик _____________________ .

Он пробыл в космосе _____________________ минут.

8. Какие технические достижения советского времени тебе известны? Напиши.

Литература.

1.  Плешаков вокруг нас: учебник для 3 класса четырехлетней начальной школы.- М.: Просвещение, 2007.

2.  Плешаков вокруг нас. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 3 класса.- М. Вита- Пресс,2007.

3.  100 заданий по природоведению. Рабочая тетрадь для 3 класса.- М. Вита- Пресс,2007.

4.  От земли до неба: атлас – определитель для начальной школы.- М.: Просвещение, 2007.

5.  Плешаков страницы: Книга для учащихся начальных классовю_М.:.Просвещение,2006.

6.  , Румянцев на поляне, или первые уроки экологической этики: книга для учащихся 3 класса. - М.: «АСТ-Пресс школа»,2007

7.  Тихомирова для учителя по предмету «Окружающий мир» 3 класс.- М.:»Экзамен»,2006.