Образовательная программа начального общего образования

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования

Пояснительная записка

Образовательная программа I ступени обучения в соответствии с «Типовым положением об общеобразовательном учреждении» обеспечивает и развитие обучающихся овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления и самоконтроля учебных действий, культурой речи и поведения, основами личной гигиены и здорового образа жизни, приобретение социального опыта, коллективной и индивидуальной деятельности.

Начальная школа закладывает основы функциональной грамотности учащихся, вооружает их основными умениями и навыками общения и учебного труда, приобщает к отечественной и мировой культуре, создавая тем самым базу для последующего освоения образовательных программ основной школы.

Начальная школа призвана сформировать у детей необходимые знания, умения, ценностное отношение и элементы учебной деятельности, таким образом обеспечить решение следующих целей начального образования:

-  адаптация к окружающей природной и социальной сфере, формирование нового социального статуса - ученика, школьника;

-  овладение разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной и др.);

-  формирование личностного отношения к окружающему, этических и нравственных норм, самоконтроля и самооценки;

-  определенный уровень общей эрудиции, характеризующий готовность к дальнейшему обучению.

При этом достигается формирование не только предметных знаний и умений, но и качеств, соответствующих инвариантным базисным компонентам деятельностной структуры личности: познавательной, коммуникативной, нравственной, трудовой, эстетической и физической.

Начальное обучение дает учащимся общую картину мира на основе ценностей науки, литературы, искусства.

Особое место отводится процессу сравнения, так как посредством хорошо организованного сравнения устанавливают, в чем вещи и явления сходны и в чем различны, дифференцируют их свойства, отношения. Главное внимание уделяется развитию анализирующего наблюдения, способности к выделению разных сторон и свойств явлений, их четкому речевому выражению. Основной мотивацией учебной деятельности является познавательный интерес.

Для реализации задач образования в начальной школе базисный учебный план содержит шесть образовательных областей.

Образовательная область «филология» представлена предметами русский язык и литература.

Изучение данной образовательной области предполагает расширение словарного запаса, совершенствования синтаксического строя речи, формирование грамматико-орфографических представлений и умений, образцами классической литературы, вошедшими в круг детского чтения.

Основной целью изучения литературы в первом звене школы является воспитание у учащихся взгляда на литературное произведение как на один из способов передачи отношения человека к окружающему миру как специфическому явлению действительности. Школьники подводятся к пониманию значения литературы как источника разнообразных знаний о человеке и мире, в котором он живет. Внимание младших школьников обращается на разнообразие литературных жанров, доступных детям данного возраста, их специфику и особенности.

Образовательные области «Математика», «Искусство», «Физическая культура», «Технология» представлены предметами, рекомендованными базисным учебным планом и соответствуют ОБУП.

Образовательная область «Математика» обеспечивает усвоение младшими школьниками элементарных математических представлений, знаний и умений, необходимых для применения их в различных видах деятельности (познавательной, коммуникативной, трудовой, учебной) и получение общего образования.

Изменение роли и места математики в общечеловеческой культуре и образовании решающим образом влияет на изменение содержания понятия «математическая грамотность». В современном понимании этот термин означает не только владение учащимися традиционными умениями производить вычисления и решать арифметические задачи, но и получение теоретических знаний, усвоение основ математического языка, овладение элементами логического мышления.

Начальное математическое образование должно заложить прочные основы для формирования у учащихся умений самостоятельно:

-  решать математическую задачу (проводить ее анализ, находить способ решения переводить представленную в тексте ситуацию на язык математических операций, выполнять расчеты, осмысливать результаты решения в соответствии с условиями задачи, давать точный ответ на поставленный вопрос, производить проверку решения изученными способами);

-  устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений;

-  доказывать, опираясь на изученные правила, определения, свойства математических объектов и понятий приводить примеры, иллюстрирующие некоторое общее положение, контрпримеры, опровергающие заданное утверждение;

-  проводить классификацию математических объектов по данному основанию классификации;

-  делать простейшие обобщения, опираясь на конкретные факты;

-  формулировать предложения и проверять их;

-  грамотно выполнять математические записи, владеть несложное устной и письменно математической речью, использовать математический язык для объяснений своих действий при выполнении той или иной математической операции.

Образовательная область «Естествознание» интегрирована курсом «Окружающий мир» и рассматривается в широком смысле как мир, Вселенная и в узком - как совокупность естественных условий существования взгляда на природу и место человека в ней, раскрывать биологическую сущность человека, общей его организации, сходства и отличия от других живых существ, позволяет раскрыть связи человека с природой, правила ее охраны и защиты, а также условия сохранения здоровья.

У младшего школьника формируются:

-  представления о разнообразии объектов и явлений природы, их свойствах, качествах и состояниях;

-  осознание связей, зависимостей, положения, их изменений во времени и в пространстве, экологическая культура и мышление, понятия законов существования в природной среде и осознанное их выполнение;

-  познавательная сфера; умственные способности, разнообразные интересы;

-  представления о свойствах, качествах, возможностях, способностях индивида;

-  правильное отношение к своему здоровью, своими чувствами;

-  умение правильно организовывать и управлять своей деятельностью и поведением.

Образовательная область «Обществознание» представлены курсами «история» (2-3 кл.), как историческая пропедевтика, «география» и «окружающий мир», обеспечивающие переход от интегративной начальной ступени образования к предметной в основной школе.

Процесс обучения обеспечивает учащимся возможность:

-  иметь первоначальные представления о предмете истории, многообразии исторических источников, исторической карте, историческом времени и единицах его измерения;

-  иметь первоначальные представления о жизни, быте, занятиях, религиозных верованиях и культуре обитателей своей страны в прошлом;

-  знать о наиболее важных событиях в истории Отечества, родного края знаменитых людях, достижениях культуры; письменных памятниках (летописи, берестяные грамоты, печатные книги), происхождении имен и фамилий, название городов и улиц; происхождении российского герба, гербов городов, российских флагов и орденов; стандартных мерах длины и веса, деньгах и др.;

Основным содержанием этой образовательной области является ориентировка учащихся в социальных понятиях, определенный уровень интереса к явлениям общественной жизни, культуре, истории родной страны, знание основных вех развития человеческого общества и ценностные эстетические ориентации, что в целом способствует социализации школьника.

Образовательная область «Искусство» имеет две составляющие: музыка и изобразительное искусство.

Изучение музыки направлено на осмысление младшими школьниками значения музыкального искусства в жизни человека, на формирование знаний и разнообразии содержания музыкальных произведений. Освоение музыкального искусства интегрируется с литературой, живописью; музыка рассматривается в контексте кино и театра. Учащиеся узнают о жанровом разнообразии музыки, ее интонационной основе, средствах выразительности и форме. У учащихся формируются представления о народной, духовной и профессиональной музыке и видах музыкальной деятельности. В начальной школе формируются навыки практического музицирования, хорового пения, пластического интонирования и музыкально-ритмических движений, использования простейших музыкальных инструментов.

Изучение изобразительного искусства предполагает овладение учениками широким массивом информации о шедеврах выдающихся русских художников, традиционных народных промыслах России, ведущих художественных музеях. Ученики узнают виды и жанры изобразительного искусства, постигают основы световедения, формообразования, композиции, светотени и способа передачи пространства. Младшие школьники овладевают техниками рисунка, коллажирования, аппликации и бумажной пластики.

Образовательная область «технология» обеспечивает усвоение базовых основ политехнических знаний и умений по элементам техники, технологий, материаловедения, обработке металлов, организации творческой деятельности и в их интеграции с декоративно прикладным искусством, информационных технологий, культуре поведения в процессе труда и общения со взрослыми и сверстниками, культуре дома, формирование интереса и трудовой и профессиональной деятельности, первоначальное знакомство с миром профессий.

Учащиеся:

-  знакомятся с миром техники, с понятиями о технологических транспортных, энергетических машинах, о конструкциях и деталях, их назначении и способах соединения, учатся собирать модели машин и макеты строительных сооружений из деталей механических или строительных конструкторов;

-  знакомятся с рядом материалов: бумагой, картоном, пластическими материалами, проволокой, жестью, фольгой, древесиной, тканью, природными материалами, с инструментами и приспособлениями для обычной и художественной обработки этих материалов, овладевают безопасными приемами обработки некоторых из них;

-  учатся различать графические изображения и условные обозначения на них;

-  выполняют эскизы будущего изделия, составляют варианты композиции. Подбирают элементы отделки в соответствии с назначением изделия и изготавливают его;

-  знакомятся с принципами использования электрической энергии в быту, способами соединения элементов электрической цепи и управлением бытовой радиоаппаратурой;

-  узнают о различных способах передачи информации (устно, письменно, с помощью электромагнитных волн и радиоуправляемых игрушках и т. д.), и использованием персональных ЭВМ для игр, печатания текста и выполнения рисунков;

-  получают первоначальные знания о простейшей уборке своей комнаты, кухни, простейшем ремонте одежды и уходе за одеждой и обувью, знакомятся с приемами рукоделия.

Образовательная область «Физическая культура» обеспечивает сохранение здоровья и физического развития ребенка, обеспечивает овладение учащимися естественными и социально-психологическими основами физической культуры человека. Содержание данной образовательной области включает:

во-первых, знания о строении тела человека, основных формах движения, о работе органов дыхания, сердечно-сосудистой системы, зрения, слуха;

во-вторых, способствует осмыслению младшими школьниками влияния физических упражнений, закаливающих процедур, личной гигиены, укрепления здоровья.

Учащиеся овладевают:

-  основными группами движений с различной скоростью в разных исходных положениях;

-  умениями измерения частоты сердечных сокращений и динамометрии;

-  физическими качествами (сила, быстрота, гибкость, выносливость);

-  жизненно-важными навыками и умениями игровой и соревновательной деятельности.

Образовательная область «Физическая культура» расширена за счет ведения «Урока Здоровья», обеспечивающего валеологическое образование школьников и адаптацию их к жизни. «Урок здоровья» введен за счет кружковой работы.

В учебный план включены факультативы по математике, русскому языку, развитие речи.

Учебный план реализуется по 5-дневной и 6-дневной учебной неделе.

Учебный план начальной школы

Образов. область	Учебные предметы	1	2	3	4
1-4	1-4	1-4	1-4
	Русский язык	5	5	5	5
Филология	Литературное чтение	4	5	4	5
	Иностр. язык
Математика	Математика	4	5	5	5
	Информатика
	История			1	1
Окружающий мир	Окружающий мир	2	1	1	1
	География
	Природоведение
	Биология
Естествознание	Физика
	Астрономия
	Химия
	Музыка	1	1	1	1
	Изобр. искусство	1	1	1	1
Физич. культура	Физкультура	2	2	2	2
Основы безопасности жизнедеятельности
Технология	Трудовое обуч.	1	2	2	2
	Технологии
	Черчение
Обязательные занятия по выбору, факультативы, индивидуальные и групповые		3		2
ИТОГО:	20	25	22	25

Программное, дидактическое и методическое обеспечение

образовательной программы

начального общего образования

Предмет	Программа	Учебный материал (учебники, учебные пособия)
1	2	3
Русский язык	Программа «Обучение грамоте и развитие речи» 2000 г. М., Просвещение, Программа «Русский язык», 1-4 кл.	Горецкий азбука 1кл. М. Пр. 2000г. , , Русский язык 2 кл., М. Пр. 2002 г. ч. I, II -2 кл. , , Русский язык 3кл., М. Пр. 2002 г. ч. I, II -2 кл. , , Русский язык 4кл., М. Пр. 2002 г. ч. I, II -2 кл. Методическое Пособие «Обучение грамоте». Волгоград, 2002 г. «Письмо «с секретом», метод. пособие. Изд. Новая школа, 2000г. Дидакт матер. «Вставь букву». Изд. Грамотей, 2004 г. Контр. раб. по русскому языку. Изд. АС Москва, 2002 г.
Литературное чтение	Программа «Литературное чтение» 2000 г., М. Просвещение	и др. Родная речь. 1 кл. М. Пр. г. и др. Родная речь ч. I и II 2002 г. М. Пр. и др. Родная речь ч. I и II 2002 г. М. Пр. и др. Родная речь ч. I и II 2002 г. М. Пр. Метод. пособие “Обучение грамоте” Изд. Волгоград, 2002 г. Хрестоматия по лит-ре родного края, 1-4 кл. Изд. Взгляд. Челябинск, 2002 г. . Уроки литературы в начальной школе. Екатеринбург, 2002 г.
Математика	Программа «Математика» , Колягин М. А. и др. 2000 г. Просвещение	Моро . 1кл. часть 1,2 М. Пр. 2003 Моро . 2 кл. М. Пр. 2000 Моро . 3 кл. М. Пр. 2003 Моро . 4 кл. часть 1,2. М. Пр. 2000 . Метод. пособие Изд-во Учитель АСТ г. Волгоград, 2002 г. . 2500 задач по математике. Москва, АСТ, 2001 г.
Окружающий мир	Программа «Мир вокруг нас» 2000 г. М. Просвещение	Плешаков вокруг нас. 1 кл. М. Пр. 2000 Плешаков вокруг нас. 2 кл. Ч.1,2 М Пр. 2000 Плешаков . 3 кл. М. Пр. 2000 Плешаков . 4 кл. М. Пр. 2000 , Метод. пособие Волгоград, 2002 г. Рабочая тетрадь. М., Пр., 2003 г. 100 заданий по природоведению. М., «Вита –пресс», 2004 г.
ИЗО	Программа «Изобразительное искусство и художественный труд». 2000 г., М., Просвещение	под ред. Неменского и ты. 1 кл. М. Просвещение. 2003 под ред. 2 кл. М. Просвещение, 2003 и др. под ред.. Неменского вокруг нас. 3 кл. М. Просв., 2003 под ред Неменского народ – художник. 4кл. М. Просвещение, 2003
Физическая культура	Е. Литвинов, . Москва, Пр. 1997 г.	Е. Литвинов, . Москва. Пр. 1997 г. Веселая физкультура. 1 кл. Ура, физкультура, 2-4 кл.

Образовательная область	Факультатив	Программы	Рекомендовано
Филология	«Помоги мне» (занятия со слабоуспевающими)	Тематическое планирование	Утверждено ШМО.
Математика
Естествознание
Обществознание
Искусство
Технология	Умелые ручки	Тематическое планирование	Утверждено ШМО.
Физическая культура	Азбука вежливости.	Азбука вежливости. Т. Губкина	Утверждено ШМО.

 

Формы аттестации образовательных достижений учащихся,

характер документа об освоенности образовательной программы

Аттестация учащихся по итогам освоения образовательной программы начального общего образования (федеральный компонент государственного образовательного стандарта) проводится в форме контрольных работ по математике и русскому языку, тестирование по естествознанию, истории, техника чтения. Документом об образовании является табель успеваемости.

По итогам освоения школьного компонента образовательного стандарта проводится контрольная работа и коллективная игра.

Преемственные образовательные программы

Преемственной образовательной программой является образовательная программа основного общего образования.