Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

МОУ «Средняя общеобразовательная школа

п. Белоярский Новобурасского района

Саратовской области»

«Согласовано»

Руководитель МО

________ __________

Протокол № __ от «__»_____2012г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР __________ «__»_______2012г.

«Согласовано»

Директор МОУ «СОШ п. Белоярский»

________

Приказ №__ от «__» _____2012г.

Рабочая программа

Педагога Беляковой Ирины Викторовны, категория высшая

Экология 8 класс

Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол №__ от «__» _____ 2012г.

учебный год

ПРОГРАММА КУРСА

ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА.

8 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Планирование составлено на основе:

Региональной программы для общеобразовательных учреждений 5-11 класс. Программно-методические материалы: Экология. 5-11 кл. /Сост. . – Саратов: ГОУ Д П О «СарИПКиПРО», 2005. – 48 с.

Настоящий календарно-тематический план по экологии человека для 8 класса ориентирован на использование учебника: , , Лукина человека. Культура здоровья: Учебное пособие для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Графф, 2006. – 144с.: ил.

Согласно действующему учебному плану и с учетом естественнонаучной направленности календарно-тематическое планирование предусматривает обучение экологии в объеме 1 часа в неделю.

С учетом уровня специфики класса выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), включающие в себя три уровня: воспроизведение и описание учебной информации, интеллектуальный уровень, творческий уровень

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Основная цель курса:

- формирование у учащихся представления о влиянии окружающей среды на здоровье человека.

Задачи курса:

- создание у учащихся понятийного аппарата и знакомство с основными закономерностями экологии человека;

- знакомство учащихся с влиянием экологических факторов на здоровье и работоспособность человека;

- привитие умений и навыков прогнозировать возможные последствия изменения окружающей среды;

- воспитание экологически грамотных людей, ведущих здоровый образ жизни.

Общепредметный образовательный минимум охватывает четыре элемента содержания образования: опыта познавательной деятельности, фиксированной в форме ее результатов – знаний; опыта осуществления известных способов деятельности – в форме умений действовать по образцу; опыта творческой деятельности – в форме умений принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях; опыта осуществления эмоционально - ценностных отношений – в форме личностных ориентаций. Освоение этих четырех типов опыта позволяет сформировать у учащихся следующие ключевые образовательные компетенции:

1.Ценностно-смысловую (ученик способен видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение; уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Учащийся самоопределяется в ситуациях учебной и иной деятельности).

2.Общекультурную (опыт освоения учащимися научной картины мира).

3.Учебно-познавательную (самостоятельный выбор учащимися критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; использование элементов причинно - следственного и структурно - функционального анализа; умение учащихся самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения и оценки результата. Умение самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулировать полученные результаты. Участие в проектной деятельности, в организации учебно-исследовательской работы: умение выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, овладение приемами исследовательской деятельности, элементами прогноза).

4.Информационную ( умение выделять основную и второстепенную информацию. Развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах; извлекать необходимую информацию из источников различных знаковых систем – текста, таблицы, схемы, аудиовизуального ряда и др. Переводить информацию из одной знаковой системы в другую – из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст; выбирать и использовать знаковые системы адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности).

5.Коммуникативную (овладение навыками работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе, основными видами публичных выступлений - высказывание, монолог, дискуссия; следование этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута).

6.Социально-трудовую (овладение этикой взаимоотношений с одноклассниками при выполнении заданий на уроке и с окружающим обществом в целом; овладение знаниями в области профессионального самоопределения).

7.Компетенцию личностного самосовершенствования (формирование культуры мышления и поведения. Овладение правилами заботы о собственном здоровье, правилами внутренней экологической культуры. Овладение комплексом качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности).

Программа «Экология человека» конкретизирует основные экологические понятия, рассматривающиеся в предыдущих учебных курсах «Экология растений» и «Экология животных».

Сохраняется логика построения курса: от общих представлений о среде обитания и условиях существования через конкретизацию влияния каждого из основных экологических факторов на жизнедеятельность и здоровье человека к обобщенным показателям взаимоотношений человека с окружающей средой. Специфика данных взаимоотношений выявляется через био-психо-социальную природу человека.

Рассмотрены взаимодействия человека с основными экологическими факторами: абиотическими, биотическими, психологическими, социальными, культурными.

Программа курса рассчитана на учащихся 8 класса общеобразовательных школ.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

8 КЛАССА

ПО КУРСУ «ЭКОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА.

1.  Различать научную и паранаучную информацию о влиянии различных факторов на человека и его здоровье.

2.  Описывать влияние экологических факторов на здоровье человека.

3.  Описывать влияние социальных факторов на здоровье человека.

4.  Перечислять случайные и закономерные влияния экологических факторов на здоровье и работоспособность человека.

5.  Прогнозировать возможные последствия изменения окружающей среды на бытовом уровне.

6.  Объяснять значение и место взаимоотношений человека и природы в материальной и духовной культуре человека.

7.  Сравнивать проблемы здоровья людей разных профессий и социальных групп в зависимости от общекультурных позиций, ценностных установок и ориентации.

8.  Уметь организовывать диалог и находить компромиссы по вопросам оптимизации собственных отношений со средой.

9.  Проявлять активность в пропаганде здорового образа жизни и отказе от вредных привычек.

ТЕМЫ СООБЩЕНИЙ

1.  Расы человека.

2.  Основные загрязнители воды.

3.  Животные предсказывают землетрясения.

4.  Основные загрязнители воздуха.

5.  Чернобыльская АЭС.

6.  Эволюция развития Человеческого общества.

7.  Твой выбор (о вредных привычках).

8.  Стресс.

9.  Биоритмы.

Учебно-тематическое планирование

По экологии

Класс - 8

Учитель

Количество часов

Всего 35 часов; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков 1 ,зачетов 0, тестов 0 ч.;

Административных контрольных уроков ч.

Планирование составлено на основе требований Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования под редакцией

Учебник Экология человека. , , Издательство «Вентана-Граф», 2006 год.

Дополнительная литература Методическая литература по экологии.

Учебно-календарное планирование по курсу

«Экология человека» 8 класс.

№ урока

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Домашнее задание

Дата проведения.

план

факт

Коррекция

1

Введение.

Экология человека.

1

Введение.

04.09.12

2

Глава 1. Окружающая среда и здоровье человека.(7часов)

Что изучает экология человека.

1

1

11.09.12

3

Здоровье и образ жизни.

1

2

18.09.12

4

История развития представлений о здоровом образе жизни.

1

3

25.09.12

5

Из истории развития взаимоотношений человека с природой.

1

4

02.10.12

6

Различия между людьми, проживающими в разных природных условиях.

1

5

09.10.12

7

Влияние климатических факторов на здоровье.

1

6

16.10.12

8

Экстремальные факторы внешней среды.

1

7

23.10.12

9

Глава 2. Влияние факторов среды на систему органов.

(20 часов)

Вредные привычки.

1

8

13.11.12

10

Условия правильного формирования опорно-двигательной системы.

1

9

20.11.12

11

Воздействие двигательной активности на организм человека.

1

10

27.11.12

12

Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови.

1

11

04.12.12

13

Иммунитет и здоровье.

1

12

11.12.12

14

Условия полноценного развития системы кровообращения.

1

13

18.12.12

15

Профилактика нарушений деятельности сердечно - сосудистой системы.

1

14

25.12.12

16

Правильное дыхание.

1

15

14.01.13

17

Пища. Питательные вещества.

1

16

21.01.13

18

Чужеродные примеси в пищи.

1

17

28.01.13

19

Рациональное питание и культура здоровья.

1

18

05.02.13

20

Воздействие солнечных лучей на кожу.

1

19

12.02.13

21

Температура окружающей среды и участие кожи в терморегуляции. Закаливание.

1

20

19.02.13

22

Средства и способы закаливания.

1

21

26.02.13

23

Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы.

1

22

05.03.13

24

Условия нормального функционирования зрительного анализатора.

1

23

12.03.13

25

Внешние воздействия на слух и органы равновесия.

1

24

19.03.12

26

Стресс как негативный биосоциальный фактор.

1

25

02.04.13

27

Тип высшей нервной деятельности. Биоритмы и причины их нарушений.

1

26,27

09.04.13

28

Гигиенический режим сна. Влияние окружающей среды на железы внутренней секреции.

1

28,29

16.04.13

29

Глава 3. Репродуктивное здоровье. (6 часов)

Особенности юного развития организма юноши и девушки.

1

30

23.04.13

30

Проблемы взросления и культуры здоровья.

1

31

30.04.13

31

Факторы риска внутриутробного развития.

1

32

06.05.13

32

Гендерные роли.

1

33

13.05.13

33

Биологические и социальные причины заболеваний передающихся половым путем.

1

34

20.05.13

34

Ответственное поведение как социальный фактор.

1

35

27.05.13

35

Итоговая контрольная работа.

1

Летнее задание.

31.05.13