Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Учебно-тематическое планирование интерактивного курса
«The Wonders of our World»
№ урока | Тема урока | Коммуникативные умения | Лексико-грамматические навыки | Домашнее задание (письменная речь) | ||
Чтение | Аудирование | Говорение | ||||
10 КЛАСС Резерв (3 часа) | ||||||
Модуль 1. Эволюция Вселенной | ||||||
1 | Происхождение Вселенной | Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), на понимание структурно-смысловых связей в тексте | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст | Ввод новых лексических единиц | ||
2 | Эффект Доплера | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) | Извлечение из аудиотекста необходимой информации | Употребление слов и словосочетаний в рамках изучаемого лексико-грамматического материала. Употребление артиклей с космическими объектами | ||
3 | Галактики | Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) | Извлечение из аудиотекста основной информации | Комбинированный диалог | Употребление артиклей с космическими объектами. Распознавание и употребление синонимов | |
4 | Наша Галактика — Млечный путь | Извлечение из аудиотекста основной информации | Употребление слов и словосочетаний в рамках изучаемого лексико-грамматического материала | Заполнение формуляра. Учебный мультимедийный проект «Происхождение Вселенной» | ||
5-6 | Учебный мультимедийный проект «Происхождение Вселенной» | В монологической форме. Диалог — расспрос. Диалог — обмен мнениями | ||||
Модуль 2. Мир звезд | ||||||
7 | Эволюция звезд | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) | Извлечение из аудиотекста основной информации | Ввод новых лексических единиц | ||
8 | Что такое черные дыры? | Извлечение из аудиотекста полной информации. Извлечение из аудиотекста выборочной информации | ||||
9 | Созвездия звезд | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) | ||||
10 | Мифы о звездах | Чтение на понимание структурно-смысловых связей в тексте | Извлечение из аудиотекста выборочной информации | Учебный мультимедийный проект «Миф о происхождении созвездия» | ||
11-12 | Учебный мультимедийный проект «Миф о происхождении созвездия» | В монологической форме. Диалог — расспрос. Диалог — обмен мнениями | ||||
Модуль 3. Что мы знаем о нашей Солнечной системе? | ||||||
13 | Наша звезда — Солнце | Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) | Извлечение из аудиотекста полной информации | Ввод новых лексических единиц. Употребление глаголов в видо-временных формах | ||
14 | Празднование дня солнцестояния | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) | Употребление слов и словосочетаний в рамках изучаемого лексико-грамматического материала | Написание эссе «Празднование дня солнцестояния в твоей стране» | ||
15 | Планета Земля и её спутник Луна | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение). Чтение на понимание структурно-смысловых связей в тексте | Диалог — расспрос | Установление лексического значения слова. Употребление слов и словосочетаний в рамках изучаемого лексико-грамматического материала | ||
16 | Планеты Солнечной системы | Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) | Употребление глаголов в видо-временных формах | |||
17 | Составление паспорта планет Солнечной системы | Извлечение из аудиотекста выборочной информации | Употребление слов и словосочетаний в рамках изучаемого лексико-грамматического материала | Учебный мультимедийный проект «Межгалактический адрес Земли» | ||
18-19 | Учебный мультимедийный проект «Межгалактический адрес Земли» | В монологической форме. Диалог — расспрос. Диалог — обмен мнениями | ||||
Модуль 4. Человек в космосе | ||||||
20 | Известные космонавты | Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) | Извлечение из аудиотекста основной информации | Диалог — расспрос | Употребление слов и словосочетаний в рамках изучаемого лексико-грамматического материала | |
21 | Как устроен космический скафандр? | Извлечение из аудиотекста основной информации | Употребление слов и словосочетаний в рамках изучаемого лексико-грамматического материала | |||
22 | Составление диалогов и рассказов о космонавтах | Чтение на понимание структурно-смысловых связей в тексте | В монологической форме. Диалог — обмен мнениями | |||
23 | Составление письма «Космическое путешествие» | Диалог — обмен мнениями | Учебный мультимедийный проект «Чем жил известный космонавт?» | |||
24-25 | Учебный мультимедийный проект «Чем жил известный космонавт?» | В монологической форме. Диалог — расспрос. Диалог — обмен мнениями | ||||
Модуль 5. Одиноки ли мы во Вселенной? | ||||||
26 | Существуют ли НЛО? | Чтение на понимание структурно-смысловых связей в тексте | Извлечение из аудиотекста основной информации | Ввод новых лексических единиц | ||
27 | Круги на полях — отчего? | Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение). Чтение на понимание структурно-смысловых связей в тексте | В монологической форме. Диалог — обмен мнениями | |||
28 | НЛО — правда или вымысел? | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение), | В монологической форме. Диалог — обмен мнениями | Употребление слов и словосочетаний в рамках изучаемого лексико-грамматического материала. Употребление глаголов в видо-временных формах | ||
29 | Сочинение «Когда я встретил НЛО…» | В монологической форме. Диалог — расспрос. Диалог — обмен мнениями | Учебный мультимедийный проект «Засекреченные материалы» | |||
30-31 | Учебный мультимедийный проект «Засекреченные материалы» | В монологической форме. Диалог — расспрос. Диалог — обмен мнениями | ||||
11 КЛАСС | ||||||
Модуль 1. Архитектура древнего и современного мира | ||||||
1 | Семь чудес света | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст Диалог — обмен мнениями | Глаголы в видо-временных формах страдательного залога | ||
2 | Шедевры древней архитектуры (Александрийский маяк, Парфенон, Атлантида) | Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) | Диалог — расспрос | Словообразование: аффиксация глаголов, существительных, прилагательных, наречий. Употребление слов и словосочетаний в рамках изучаемого лексико-грамматического материала | ||
3 | Шедевры древней архитектуры (каменные статуи о. Пасхи, Мачу-Пикчу, Дельфы, пещера Кайласа) | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) | Диалог — обмен мнениями | Установление лексического значения слова. Распознавание и употребление синонимов в предложении | ||
4 | Уникальные объекты природы | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) | Извлечение из аудиотекста основной информации | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст Диалог — обмен мнениями | Употребление слов и словосочетаний в рамках изучаемого лексико-грамматического материала | Учебный мультимедийный проект «Шедевры природы» |
5 | Современная архитектура: стили и выдающиеся архитекторы | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст. Диалог — расспрос | Ввод новых лексических единиц. Употребление слов и словосочетаний в рамках изучаемого лексико-грамматического материала | Составление туристической брошюры «Архитектурные достопримечательности вашей страны» (2 – 3 примера) | |
6 | Современные здания и постройки | Извлечение из аудиотекста необходимой информации | Диалог — обмен мнениями | Словообразование: аффиксация глаголов, существительных, прилагательных, наречий. Глаголы в видо-временных формах действительного залога | Учебный мультимедийный проект «Самое поразительное здание» | |
7 | Учебный мультимедийный проект «Самое поразительное здание» | В монологической форме. Диалог — расспрос. Диалог — обмен мнениями | ||||
Модуль 2. Роль скульптуры и живописи в жизни человека | ||||||
8 | Техника создания скульптуры | Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) Сопоставление текста его образу | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст | |||
9 | Выдающиеся скульпторы и их творения | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) | Извлечение из аудиотекста необходимой информации | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст | Употребление слов и словосочетаний в рамках изучаемого лексико-грамматического материала | |
10 | Направления в живописи | Сопоставление текста его образу | Извлечение из аудиотекста необходимой информации | Употребление слов и словосочетаний в рамках изучаемого лексико-грамматического материала Словообразование: аффиксация глаголов, существительных, прилагательных, наречий | ||
11 | Направления в живописи | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) | Употребление в сложноподчиненных предложениях союзов that, where, which, who, whose Употребление слов и словосочетаний в рамках изучаемого лексико-грамматического материала Употребление неличных форм глагола | Учебные мультимедийный проекты на темы: «Ваши предпочтения в скульптуре», «Ваши предпочтения в живописи» (1 по выбору) | ||
12 | Учебные мультимедийные проекты на темы: «Ваши предпочтения в скульптуре», «Ваши предпочтения в живописи» (1 по выбору) | В монологической форме. Диалог — расспрос. Диалог — обмен мнениями | ||||
Модуль 3. Музыкальное и танцевальное искусство | ||||||
13 | Музыкальные жанры | Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) | Извлечение из аудиотекста полной информации | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст | Употребление слов и словосочетаний в рамках изучаемого лексико-грамматического материала | |
14 | Музыкальные жанры | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение). Сопоставление смысловых частей текста (с использованием рифм) | Извлечение из аудиотекста выборочной информации | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст | Употребление перфектных форм модальных глаголов | |
15 | Танцевальное искусство | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение).и основного содержания (ознакомительное чтение) Сопоставление текста его образу | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст | Употребление модальных глаголов | ||
16 | Балет | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст | Употребление неличных форм глагола Употребление слов и словосочетаний в рамках изучаемого лексико-грамматического материала | ||
17 | Опера | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) | Извлечение из аудиотекста необходимой информации | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст | Установление лексического значения слова Словообразование: аффиксация глаголов, существительных, прилагательных, наречий | Учебный мультимедийный проект «Ваши предпочтения в музыке» |
18 | Учебный мультимедийный проект «Ваши предпочтения в музыке» | В монологической форме. Диалог — расспрос. Диалог — обмен мнениями | ||||
Модуль 4. Театральное, цирковое и кинематографическое искусство | ||||||
19 | Театр во времена Шекспира | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) и основного содержания (ознакомительное чтение) | Извлечение из аудиотекста полной информации | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст | Употребление глаголов в видо-временных формах страдательного залога Установление лексического значения слова | |
20 | Мюзиклы | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) | Извлечение из аудиотекста необходимой информации | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст | Составление диалога — побуждения к действию на основе театральной афишы | |
21 | Цирки мира | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) | Составление диалога — побуждения к действию на основе театральной афишы. В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст | Установление лексического значения слова Употребление слов и словосочетаний в рамках изучаемого лексико-грамматического материала | ||
22 | Жанры кино | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) и основного содержания (ознакомительное чтение) | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст | Употребление слов и словосочетаний в рамках изучаемого лексико-грамматического материала Распознавание и употребление синонимов в предложении | Написание сочинения на основе иллюстраций и наводящих вопросов | |
23 | Жанры кино | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст | Написание транскрипта к видеоролику с участием Ч. Чаплина | ||
24 | Учебный мультимедийный проект «Ваш любимый фильм» | В монологической форме. Диалог — расспрос. Диалог — обмен мнениями | ||||
Модуль 5. Литературное и поэтическое искусство | ||||||
25 | Литературные жанры и выдающиеся писатели (А. Кристи, О. Бальзак, О. Генри) | Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с выборочным пониманием интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) | Извлечение из аудиотекста необходимой информации | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст | Словообразование: аффиксация глаголов, существительных, прилагательных, наречий | |
26 | Жюль Верн «Вокруг света за 80 дней» | Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с выборочным пониманием интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст Диалог — расспрос. | Установление лексического значения слова | ||
27 | Рэй Брэдбери «И грянул гром» | Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст Диалог — расспрос. | Написание окончания истории | ||
28 | Поэзия. Роберт Бернс | Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) | Извлечение из аудиотекста необходимой информации | Диалог — обмен мнениями | ||
Модуль 6. Научно-технический прогресс | ||||||
29 | Технологическая цивилизация. Изобретатели и их изобретения | Чтение с полным пониманием содержания (изучающее чтение) | Извлечение из аудиотекста необходимой информации | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст. Диалог — расспрос | Словообразование: аффиксация глаголов, существительных, прилагательных, наречий. Установление лексического значения слова | Составление краткой научной биографии российского изобретателя |
30 | Передовые научные технологии (клонирование, криотехнологии, нанотехнологии) | Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) | Извлечение из аудиотекста необходимой информации | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст Диалог — обмен мнениями | Словообразование: аффиксация глаголов, существительных, прилагательных, наречий. | |
31 | Современные информационные технологии (компьютеры, сотовая связь) | Сопоставление текста его образу | Извлечение из аудиотекста необходимой информации | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст | Употребление слов и словосочетаний в рамках изучаемого лексико-грамматического материала | |
32 | Роботы | Чтение с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст | Употребление слов и словосочетаний в рамках изучаемого лексико-грамматического материала | Написание эссе «Робот будущего» | |
33 | Взгляд в будущее | Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации | Извлечение из аудиотекста необходимой информации | В монологической форме: высказывания о фактах с опорой на прочитанный текст | Употребление слов и словосочетаний в рамках изучаемого лексико-грамматического материала | Учебный мультимедийный проект «Ваш прогноз будущего» |
34 | Учебный мультимедийный проект «Ваш прогноз будущего» | В монологической форме. Диалог — расспрос. Диалог — обмен мнениями | ||||
