Дополнительная образовательная программа

Кружка декоративно - прикладного искусства

« Гламур »

Министерство образования Московской области

ГБOУ СПО МО

«Егорьевский промышленно-экономический техникум»

Рассмотрено Согласованно

На заседании МК Зам. директора по УВР

Протокол №___

От ___________2013г.

Дополнительная образовательная программа

Кружка декоративно - прикладного искусства

« Гламур »

(театральный дизайн, декорации, бутафория и реквизит)

Программа

ориентирована

на подростков

от 15 до18 лет

срок реализации 1 год

Составитель:

педагог дополнительного

образования

Егорьевск

2013г.

Пояснительная записка

Данная программа разработана на основании методической литературы «Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации» Сост. . – 2-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 178 с. – (Методика)

С детства человек включается в уникальную интегративную структуру – духовную культуру, которая определяет личность каждого без учёта степени активности влияния на неё. Духовная культура - достояние каждого человека, и освоение её - обязательный компонент формирования личности. Сама культура является специфическим способом организации и развития человеческой жизнедеятельности. С рождения ребёнка окружает мир вещей, несущий на себе отпечаток развития цивилизационных процессов человечества, как совокупности материальной целесообразности, так и духовной насыщенности представляемого социально-эстетического идеала. Если материальная целесообразность отражает технический прогресс, то социально-эстетический идеал определяется уровнем развития духовной культуры, которая существует в двух неразрывно связанных формах: в форме духовных качеств человека и деятельности по их опредмечиванию и в форме духовных ценностей, созданных человеком. Духовные качества обладают большей субъективностью, ибо проявляются индивидом, исходя из данных ему природой возможностей на основе рациональных и эмоциональных установок, включающих в процесс реакции на действительность. Духовные же ценности являются обобщенно организованным явлением, исходя из представлений об эстетической целесообразности не только одного индивида, но и всего человечества на основе накопленного духовного опыта. Насколько многогранна жизнь в её проявлении, насколько полно она отражается для человека в материальной форме, настолько она может быть освоена им через самостоятельную деятельность на основе эстетических категорий, близких и далеких ассоциаций, аналогий, параллелей.

Актуальность

Подростковый возраст - время, когда заложены основы духовности личности благодаря живости, непосредственности, эмоциональности восприятия подростком окружающего мира. И в связи с этим художественно-практическая деятельность, существующая в динамике от созерцания к желанию действовать, от первичного соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке, является одним из ведущих, но недостаточно на сегодня оценённых средств развития личности подростка.

Новизна

Художественно-творческая деятельность, как смысл любой деятельности, даёт подростку возможность не только отстранённого восприятия духовной и материальной культур, но и чувство сопричастности, чувство самореализации, необходимость освоения мира не только через содержание, но и через его преображение. Процесс и результат художественно-творческой деятельности становится не собственно целью, а, с одной стороны, средством познания мира, с другой – средством для более глубокого эмоционального выражения внутренних чувств как самого творящего ребёнка, так и замыслов изучаемых им авторов различных художественных произведений. При этом художественно-творческая деятельность подростка предполагает все этапы познания мира, присущие и взрослым: созерцание, размышление и практическая реализация замысла.

Методической основой организации деятельности подростков в творческом объединение является творческий метод дизайна (Диза́йн (англ. design замысел, план, намерение, цель и от лат. designare отмерять, намечать. Человека, занимающегося художественно-технической деятельностью, в рамках какой-либо из отраслей дизайна, называют в общем случае 'дизайнером' (в том числе архитектора, проектировщика, иллюстратора, дизайнера плакатной и прочей рекламной графики, веб-дизайнера) ), поскольку он соединяет в себе как инженерно-конструкторский (т. е. преимущественно рациональный, рассудочно-логический) аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный). В соответствии с этим программа ориентируется на систематическую проектно-конструкторскую деятельность учащихся; основные акценты смещаются с изготовления поделок и механического овладения приемами работы в сторону проектирования вещей на основе сознательного и творческого использования приемов и технологий.

Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в подростковом возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

Репродуктивная деятельность учащихся на занятиях, безусловно, будет занимать значительное место, но лишь в той мере и до тех пор, пока она не обеспечит надежное овладение приемами практической деятельности.

Что касается проектной деятельности, то при дизайнерском подходе она составляет суть учебной работы и неотделима от изучаемого содержания.

Таким образом, с учетом главной концепции по-новому выглядят и основные задачи курса.

1. Духовно-эмоциональное обогащение личности:

а) формирование представления о гармоничном единстве мира и о месте в нем человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

б) воспитание уважительного отношения к человеку-творцу;

в) формирование эстетического восприятия и оценки вещей и явлений.

2. Развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, интуиции.

3. Развитие психических познавательных процессов и приемов познавательной деятельности.

4. Расширение кругозора.

5. Развитие руки, глазомера и пр. через формирование практических умений.

Цели обучения

В процессе обучения реализуются следующие цели:

·  развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;

·  освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

·  овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

·  воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Умения, навыки и способы деятельности

Обучение трудовому обучению способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них:

S коллективно обсуждать образец изделия или техническое задание на его разработку, обосновывая конструктивные особенности вещи и ее назначение;

S самостоятельно составлять план работы;

S различать по назначению и конструктивным особенностям инструменты: режущие – переплетный и макетный нож, канцелярские и портновские ножницы; колющие – шило круглое и трехгранное, иглы швейные, для вышивания и штопки; разметочные – линейка, циркуль, угольник;

S самостоятельно размещать на рабочем месте с соблюдением правил хранения разметочные, колющие, режущие инструменты,;

S самостоятельно выбирать вид материала для изготовления и отделки изделия в зависимости от его назначения и конструкции;

S различать по внешнему виду и свойствам цветную бумагу для аппликаций и бумажную макулатуру, кальку, цветной упаковочный картон, хлопчатобумажную и льняную гладкокрашенную и набивную ткань, флизелин, вату, искусственную кожу, пенопласт, полиэтилен; клей ПВА и силикатный;

S планировать условия соблюдения правил безопасной работы.

Результаты обучения

Основными результатами обучения трудового обучения являются: технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.); начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение). Обучающиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.

К концу учебного года учащиеся должны

ЗНАТЬ:

- новые слова: тиснение, пенопласт, сегмент, макетный нож,

пробойник и т. д.;

- правила ТБ с различными материалами и инструментами, правила санитарной

и личной гигиены;

- приемы разметки (шаблон, угольник, циркуль, линейка);

- способы контроля размеров деталей.

- новые термины,

- новые свойства уже известных материалов (складывание бумаги по кривой линии, раскрашивание ткани);

- новые приемы разметки ткани по долевой нити;

- новые операции обработки материалов

УМЕТЬ:

- использовать изученные понятия для приготовления деталей;

- выполнять правила по ТБ и санитарии;

- организовать рабочее место;

- понимать рисунки, эскизы;

- определять название деталей;

- определять материал, из которого сделана деталь;

- самостоятельно изготовлять изделия (по образцу, рисунку, эскизу);

- различать графическое изображение и эскиз, рисунок;

- самостоятельно подсчитывать размеры по имеющимся данным.

-работать в технике папье-маше;

-складывать бумагу по кривой линии;

- выкраивать детали по долевой нити;

- моделировать из разных материалов;

- создавать в разной технике собственные образы;

- планировать последовательность выполнения работы;

-осуществлять контроль на каждом этапе работы.

Интегративные связи изобразительной деятельности и технологии

	Художественно-творческая изобразительная деятельность	Трудовая (технико-технологическая) деятельность
I	1. Художественно-графические материалы ( бумага для рисования, ватманы, акварельные краски, гуашь, мелки), их названия, свойства, назначение. Выявление эстетического в простом материале. 2. Организация рабочего места при работе с художественными материалами. 3. Виды художественных кистей и правила пользования ими. Приёмы работы кистью, карандашом, фломастером.	1. О материалах. Виды бумаги (рисовальная, цветная, тонкая), тонкий картон, природные материалы. Их свойства: цвет, пластичность, упругость, прочность; плотность, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Выявление эстетического в простом материале. 2. Организация рабочего места при работе с разными материалами 3. Об инструментах и приспособлениях. Ножницы , шаблон, ножик канцелярский . 4. О правилах пользования инструментами: кисточкой, ножницами, канцелярским ножем.
II	Основы композиции. Представление о композиции как части и целом. Мера. Тождество. Соотношение частей. Симметрия.	О конструкции. Однодетальные и многодетальные изделия, наподвижное соединение деталей. Основы экономических знаний: об экономном расходовании материала.
III	Компоненты изобразительной деятельности: -  изготовление и подготовка к работе палитры; -  способы разведения и смешивания красок; -  нанесение точек, линий, мазков; -  выполнение простейших узоров, орнаментальных рисунков; -  передача в рисунках простейших форм предметов, общего пространственного положения и основного цвета предмета; -  работа по мокрому листу.	,Компоненты технологии. Разметка сгибанием, свободным рисованием, по шаблону, трафарету. Использование предметной инструкции. Разделение заготовки на части отрыванием, разрыванием по линии сгиба, резанием ножницами. Соединение деталей: неподвижное клеевое (наклеивание мелких и средних по размеру деталей). Отделка (изделия, деталей): рисование, аппликация. Сушка изделия под прессом.

Уверждаю:

Зам. Директора по УВР

_____________________

Перспективно-тематический план художественно-эстетического кружка «Гламур»

№ п\п	Наименование тем	Кол-во часов
	Сентябрь
1	День знаний: ·  Техника безопасности ·  Оформление вестибюля ·  Оформление сцены ·  Аппликация. Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе. Симметричное вырезание.	2 2 2 3
2	День здоровья : ·  Оформление вестибюля ·  Аппликация. Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе.	3 6
3	День города: ·  Оформление вестибюля ·  Аппликация. Плоская аппликация из ткани на бумажной основе.	3 6
4	Студенческий конкурс «Зажги свою звезду» ·  Оформление холла ·  Оформление вестибюля ·  Аппликация. Комбинирование в одной работе различных материалов. Коллаж. ·  Аппликация. Выпуклая контурная аппликация (по линии контура приклеить нитки, шнурки, бумажный шпагат, полоски гофрированного картона или пришить тесьму, сутаж).	2 2 2 3
	Итого за месяц:	36
	Октябрь
1	День учителя: ·  Оформление холла ·  Оформление сцены ·  Аппликация. Прорезная аппликация (на одном листе бумаги вырезать контур, на другой приклеить ткань большего размера, чем контур, и первый лист наклеить на второй). ·  Мозаика. Заполнение только линии контура кусочками бумаги (фольги)	3 3 6 6
2	Посвящение в студенты ·  Оформление холла ·  Оформление сцены ·  Мозаика. Выполнение мозаичного изображения. Основа плоская или объемная. ·  Мозаика. Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания. ·  Мозаика Выполнение мозаики из разных материалов. ·  Художественное складывание. Складывание приемом гофрирования деталей из круга, овала, квадрата, треугольника. Объединение деталей в одном изделии.	3 3 3 3 3 3
	Итого за месяц:	36
	Ноябрь
1	·  Художественное складывание. Оригами из бумажного квадрата по схеме. Складывание квадратной льняной салфетки и сравнение свойств бумаги и ткани. ·  Художественное складывание. Оригами из квадрата и прямоугольника по схеме. Модульное оригами. ·  Художественное складывание. Складывание из любой фигуры с последующим вырезанием	3 3 3
2	·  Изготовление декораций к акции «нет наркотикам»	9
3	День матери ·  Оформление холла	9
4	Акция Меняю сигарету на конфету ·  Оформление холла	9
	Итого за месяц:	36
	Декабрь
1	Новый год: ·  Оформление холла ·  Оформление вестибюля ·  Плетение. Плоское прямое плетение из полосок бумаги или других материалов в шахматном порядке (разметка с помощью шаблона). ·  Плетение. Объемное косое плетение в четыре пряди из текстильных материалов или бумажного шпагата проволоки. ·  Плетение. Объемное плетение из бумаги. ·  Плетение. Плетение из газет.	6 6 6 6 6 6
	Итого за месяц:	36
	Январь
1	·  Коллаж. Соединение в одной работе разных материалов и предметов. ·  Художественное вырезание. Вырезание узоров, фигур, в том числе и симметричное вырезание, с предварительным нанесением контура.	3 6
2	День студента: ·  Изготовление поздравлений ·  Изготовление праздничных стенгазет ·  Оформление вестибюля ·  Художественное вырезание. Вырезание узоров, фигур без предварительного нанесения контура, в том числе и симметричное вырезание. ·  Лоскутная мозаика. Заполнение только линии контура кусочками бумаги (фольги) .Выполнение мозаичного изображения. Основа плоская или объемная. ·  Лоскутная мозаика. Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания. Выполнение мозаики из разных материалов	3 3 3 6 6 6
	Итого за месяц:	36
	Февраль
1	·  Оформление стенда техникума ·  Папье-маше. Слоистое папье-маше.	3 3
2	День влюбленных: ·  Праздничное оформление вестибюля ·  Папье-маше. Папье-маше из размельченной бумажной массы. ·  Чулочная техника. Строение лица. ·  Строение тела ·  Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм. Мозаика из элементов круга и овала. ·  Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм. Изделия из картона с подвижными деталями.	3 3 3 3 3 3
3	День Защитника отечества: ·  Праздничное оформление вестибюля ·  Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм. Головоломки из картона и шнура.	9 3
	Итого за месяц:	36
	Март
1	·  Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм. Аппликация из геометрических фигур, наклеенных так, что одна деталь заходит за другую. ·  Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм. Мозаика из разных геометрических форм. ·  Моделирование конструирование из ткани.	4 4 4
2	Международный женский день: ·  Праздничное оформление вестибюля ·  Моделирование конструирование из ткани ·  Объемное моделирование из ткани	4 4 4
3	·  Объемное моделирование из ткани	12
	Итого за месяц:	36
	Апрель
1	День смеха: ·  Моделирование и конструирование из разных материалов ·  Моделирование и конструирование из разных материалов	9 9
2	Студенческая весна: ·  Изготовление сценических декораций к Студенческой весне ·  Моделирование и конструирование из разных материалов ·  Объемное моделирование и конструирование из бумаги	6 6 6
	Итого за месяц:	36
	Май
1	День весны и труда: ·  Праздничное оформление вестибюля	9
2	День победы: ·  Празднично-патриотическое оформление вестибюля ·  Объемное моделирование и конструирование из бумаги ·  Объемное моделирование и конструирование из бумаги ·  Объемное моделирование и конструирование из бумаги ·  Объемное моделирование и конструирование из бумаги	9 6 6 3 3
	Итого за месяц:	36
	Июнь
1	Выпускные вечера: ·  Оформление сцены ·  Оформление вестибюля ·  Оформление столовой	12 12 12
	Итого за месяц:	36

Содержание программы

Правила безопасности труда при работе с ножницами,

швейными иглами. Организация рабочего места.

Виды художественной техники

Аппликация

Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе. Симметричное вырезание.

Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе.

Плоская аппликация из ткани на бумажной основе.

Комбинирование в одной работе различных материалов. Коллаж

Выпуклая контурная аппликация (по линии контура приклеить нитки, шнурки, бумажный шпагат, полоски гофрированного картона или пришить тесьму, сутаж).

Прорезная аппликация (на одном листе бумаги вырезать контур, на другой приклеить ткань большего размера, чем контур, и первый лист наклеить на второй).

Мозаика

Заполнение только линии контура кусочками бумаги (фольги)

Выполнение мозаичного изображения. Основа плоская или объемная.

Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания.

Выполнение мозаики из разных материалов.

Художественное складывание

Складывание приемом гофрирования деталей из круга, овала, квадрата, треугольника. Объединение деталей в одном изделии.

Оригами из бумажного квадрата по схеме. Складывание квадратной льняной салфетки и сравнение свойств бумаги и ткани.

Оригами из квадрата и прямоугольника по схеме. Модульное оригами.

Складывание из любой фигуры с последующим вырезанием

Плетение

Плоское прямое плетение из полосок бумаги или других материалов в шахматном порядке (разметка с помощью шаблона).

Объемное косое плетение в четыре пряди из текстильных материалов или бумажного шпагата проволоки.

Объемное плетение из бумаги.

Плетение из газет.

Коллаж

Соединение в одной работе разных материалов и предметов.

Художественное вырезание

Вырезание узоров, фигур, в том числе и симметричное вырезание, с предварительным нанесением контура.

Вырезание узоров, фигур без предварительного нанесения контура, в том числе и симметричное вырезание.

Лоскутная мозаика.

Детали вырезаны из ткани по долевой нити и приклеены на бумагу.

Детали вырезаны из ткани по долевой нити и сшиты.

Папье - маше

Слоистое папье-маше.

Папье-маше из размельченной бумажной массы.

Чулочная техника Изучение строения лица. Изучение строения тела.

Моделирование и конструирование

Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм

Мозаика из элементов круга и овала.

Игрушки из картона с подвижными деталями.

Головоломки из картона и шнура.

Аппликация из геометрических фигур, наклеенных так, что одна деталь заходит за другую.

Мозаика из разных геометрических форм.

Моделирование и конструирование из ткани

Плоские игрушки или сувениры из ткани. Детали соединяются швом.

Плоские игрушки из ткани. Детали соединяются клеем.

Объемное моделирование из ткани

Объемные игрушки из плотной ткани, детали которых соединяются наружным петельным швом.

Объемные игрушки из тонких тканей, детали которых соединяются внутренним швом «строчка» и выворачиваются.

Моделирование и конструирование из разных материалов

Соломенная скульптура. Разные приемы выполнения соломенных изделий.

Разные способы изготовления кукол из ниток.

Конструирование из проволоки _ контурные, каркасные фигуры, проволочная скульптура.

Объемное моделирование и конструирование из бумаги

Поделки из одной или нескольких полосок, полученные приемами складывания, сгибания.

Объемные изделия с разными способами соединения.

Объемные поделки из бумаги, сделанные с помощью надрезов.

Объемные изделия из бумаги, полученные приемом «складывания по кривой».

Список литературы.

1.Аппликационные работы, «Просвещение», Москва, 2000

2.Учим детей чувствовать и создавать прекрасное. «Изд. Акад. развития», Ярославль, 2001

3. Чудесные поделки из бумаги, «Просвещение», Москва 2002

4.Сказка оригами. Игрушки из бумаги. «ЭКСМО СПб Валерия СПД», 2004

5.Трудовое воспитание во внеклассной работе. «Просвещение», Москва, 2005

6.Учим детей мастерить, , «Просвещениеп», Москва

7.Необычные Игрушки и сувениры. Самоделки из природных материалов.»ЭКСМО» Москва, 2005

8.Необычные сувениры и игрушки. Самоделки из природных материвлов. –М.6 Изд-во ЭКСМО, 2005. – 64 С., ил.

9.Декоративно-прикладное искусство в школе. »., «Просвещение», Москва, 2008 г.

10.Приложение к журналу «Радость творчества» кукольные истории 4 Елены Лаврентьевой 2013 г

11. Скульптурный текстиль. Андрианова Ольга,2011г